五年級上冊英語教案 Module 1 Unit 1 My future教案 牛津上海版（三起）

《五年級上冊英語教案 Module 1 Unit 1 My future教案 牛津上海版（三起）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《五年級上冊英語教案 Module 1 Unit 1 My future教案 牛津上海版（三起）（19頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、單元教學設計框架 Unit 1 My Future 單位/設計人：深圳市福田區(qū)荔軒小學 麥惠梅、石鑫、楊凱穎、陳思鈺 一、學情分析 本單元授課對象是五年級的學生。從英語知識能力方面說，五年級的學生經過四年扎實的英語學習，在基本語言知識與技能方面已經實現(xiàn)一定的學習目標；聽、說、讀、寫四方面能力已經足以與教學設計各環(huán)節(jié)完美契合，并在課堂教學實施時較好地展現(xiàn)自己已有的習得。從兒童心理發(fā)展方面說，五年級的學生能夠在基于對學科的興趣上，較好地控制自己的情緒，克制自己的行為，將興趣、情緒、行為和思維統(tǒng)一于一體，以較高地效率完成知識習得的過程；基于此，我們在設計教學時利用的是兒童最感興趣的

2、情景互動式教學法，讓學生在三節(jié)課的學習中都沉浸在愉悅而輕松的學習氛圍中，以最生動自然的表達方式輸出語言。 二、教材分析 本單元來自上海教育出版社出版的小學五年級英語教材Unit 1 My Future，Module 1，Listen and say 呈現(xiàn)了學生表述自己的職業(yè)理想的場景，核心句型是 What do you want to be? I want to be … Look and learn 通過圖片呈現(xiàn)cook、pilot、taxi driver三個跟職業(yè)有關的核心詞匯，Read and say 呈現(xiàn)了故事《小青蛙的工作》，進一步加強核心句型和詞匯在真實語境中的運用，Ask a

3、nd answer 呈現(xiàn)職業(yè)圖片及文字提示，讓學生通過問答操練核心句型及詞匯，并了解彼此的職業(yè)理想，Think and write 是鞏固核心詞匯的操練欄目，Play a game 體現(xiàn)了Kitty 和同學玩紙牌游戲的場景。學生通過游戲操練 Do you want to be a …? 及其答句，Learn the sounds 包含字母組合sk 的兩個單詞，并配有一首兒歌。通過兒歌跟讀和誦讀，旨在讓學生發(fā)現(xiàn)相同字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律。 三、單元設計整體思路和依據(jù) 四、單元教學安排 五、單元目標 1、語言知識目標 （1）能聽

4、、說、讀、寫有關詢問職業(yè)理想的對話，了解彼此將來想從事的職業(yè)及相關理由。 （2）能用核心句型介紹自己未來想從事的職業(yè)及理由，并詢問對方將來想從事的職業(yè)，能夠聽、說、讀、寫目標句型，用簡短的語句寫出自己將來想從事的職業(yè)及理由。 （3）能讀懂故事《小青蛙的新工作》并能體會其中的道理。 （4）能正確讀出字母組合 sk在單詞中的發(fā)音，并能遷移到其他含有該字母組合的單詞拼讀中。 2、語言技能目標 （1）能詢問對方將來想從事的職業(yè)，能表述自己想從事的職業(yè)并簡單說明理由。 （2）能在真實情景中運用進行英語進行關于職業(yè)意向的表達。 （3）能結合情境，進行簡單的交流或表演。 3、學習策略目標

5、（1）通過聽音頻、觀看圖片、視頻、繪本等方式，感知并學習語音、短語、以及句型。 （2）通過新舊知識結合，提高學習效率。 （3）積極與同伴合作，共同完成學習任務。 （4）在不同情景下運用相似的語言知識進行鞏固學習。 4、情感態(tài)度目標 （1）培養(yǎng)學生之間的合作精神和團隊意識。 （2）培養(yǎng)學生運用英語進行交流與表達的學習態(tài)度。 （3）培養(yǎng)學生懂得發(fā)現(xiàn)、欣賞每一種職業(yè)都蘊含自身價值，都可以發(fā)光發(fā)熱的熱情。 （4）培養(yǎng)學生能夠根據(jù)自身情況樹立符合實際的職業(yè)理想，做一個對社會有用的人。 5、文化意識目標 初步了解職業(yè)、各職業(yè)的相關工作內容及不同的人員要求。 六、具體教學設計 第

6、一課時 教學內容： Find a job (period 1) 教學目標： 1. 能聽、說以及書寫本單元核心詞匯：pilot, cook, taxi driver, doctor。 2. 能運用重點句型：What do you want to be? I want to be a/an … 表達自己想要從事的工作。 教學重點： 1. 在情境中能聽、會說詞匯pilot, cook, taxi driver, doctor。 2. 能用在真實情境中熟練運用句型 “What do you want to be? I want to be a … I want to …” 進行表達。

7、 教學難點： 難點難在何處？ 沒有解決？ 詞匯學習的難點在于形義對應認知，即詞形與意義相對應，怎樣啟發(fā)引導學生看到詞形想到正確的意義，讓學生找出自己的方法（即所謂的竅門），這才是學法指導。如學生看到pilot這個單詞這么想到是飛行員而不是廚師或者醫(yī)生，學生用自己的什么方法去區(qū)分記憶。我那天在你們學校都白說了 通過文本再構，創(chuàng)設情景，聯(lián)系實際，引導學生對pilot, cook, taxi drive, doctor和What do you want to be? I want to be a …這些詞匯和句型進行形義的自我總結并能夠靈活運用。 教學過程： 步驟 目的 教師活動/

8、方法 學生活動/方法 教學創(chuàng)意 組織教學及活躍氣氛 播放 Be what you want to be 的歌曲視頻。熱身的同時鏈接到職業(yè)。 1.師生問候 2.歌曲: Be what you want to be 詢問學生歌曲里面出現(xiàn)了什么工作。 T: What do you want to be? And we heard some jobs in the song, what jobs can you remember? 1.師生問候 2.歌曲: “ Be what you want to be ” S: I want to be a teacher/ si

9、nger/cook/ … 學生說出歌曲中的各種工作。 新知識的呈現(xiàn)與歸納 由歌曲中的職業(yè)引出幾位朋友，問答他們的職業(yè)及能做的事情。為后面面試語言做鋪墊。 師生互動，問答練習。 生生互動，問答練習并展示。 引入瘋狂動物城的場景及人物。引出主人公Judy，并呈現(xiàn)出Judy想要成為的職業(yè)及原因。呈現(xiàn)她面試的場景及結果。在情境中應用語言。 在情境中不斷深化文本，操練問答及唱讀。 幻燈片呈現(xiàn)不同職業(yè)的朋友 T: Let’s welc

10、ome our friends. What does he do? T: Do you want to be a pilot? T: What can pilots do? T: Yes, they can fly a plane. They can go to different places. They can meet different people. They can try different food. 同樣的方式呈現(xiàn)并提問、朗讀cook,taxi driver, doctor. 幻燈片出示問答用表格 T: What do you want to be?

11、T: Now you can ask and answer in pairs. T: We know what we want to be. But what about them? First, listen, who wants to find a job? T: Can you guess what she wants to be? Let’s listen! T: What does she want to be? Let’s see! T: Can she be a pilot? Why? T: Judy is unhappy. Let’s chant with

12、Judy! 幻燈片中繼續(xù)呈現(xiàn)Judy在路上遇見的朋友Nick, Flash和Froggy. 教師提問學生這些人物的意愿并讓學生對于人物的面試進行預測。讓學生同人物一起唱讀。 學生回答幻燈片中人物的職業(yè)。跟讀單詞。 S: He is a pilot. S: Yes./ No. S1: They can fly/drive a plane. S2: They can go to different places. S1: I want to be a teacher. S2: I want to be a pilot. 兩人問答 S：Judy! S1: A t

13、eacher! S2: A cook! S3: A doctor! … S: She wants to be a pilot. S: Yes./No. S: Because she’s short. Chant with Judy. 學生進行預測、回答問題并同人物一起唱讀。 新知識的鞏固和活用 呈現(xiàn)警察局的招聘，Judy，Nick，F(xiàn)lash和Froggy都很高興，都準備去應聘警察。 T: They want to be poli

14、cemen. Do you want to be a policeman? T:They should have a speech. Let’s help them! Group work. T：Who can show us your poster? T: Let’s see who can be the policeman. S: Yes./No. S: OK! 小組選定相應的角色組織演講語言。 S: I want to be a policeman. I can … S: Judy! 小結 自主回顧所學內容，并為下兩節(jié)課做鋪墊。 1.學習內

15、容的小結1 T：我們今天主要學了一個什么句型？ S1: What do you want to be? T: So what do you want to be? S2: I want to be a pilot. T: What do you want to be, Alice? S3: I want to be a doctor. …. 2.學習內容的小結2 T: 我們今天主要學了哪些單詞？大家說說看，把它拼出來 S4：pilot, p-i-l-o-t, pilot S5: cook, c-o-o-k, cook … 3.學習方法的小結 T：你們有什么好的方法來

16、記憶這些單詞呢？ 比如你怎么記憶cook是廚師的？看看這里的oo像什么？ S6：我看到cook的oo，就像媽媽做飯時用的爐灶，媽媽做飯時像個廚師一樣，好美的 T: 還有誰有其他方法的？ S7：cook的k像廚師頭頂上戴的廚師帽 T：那你怎么看到driver就會想到是司機呢？ S8：drive是開車的意思， S9：… T:那你們怎么記pilot的？ S10：pilot 的p，跟飛機plane的p是一樣的，pilot就開飛機plane的人 T:那么你們可以怎么記doctor的？ S11：doctor里的o就像醫(yī)生胸前的聽診器 … S12：我可以通過編造順口溜來記憶：

17、Pilot, pilot,飛行員 Cook, cook,是廚師 Doctor, doctor,把病治 Taxi driver,把車開請看看示范：小結部分包含小結學習內容和學習方法；老師的啟發(fā)是一個問題一個問題問，才能得到相關的回答；啟發(fā)引導學生找自己的記憶方法，一個問題可能有幾個回答 作業(yè) 布置 分層布置作業(yè)，涉及聽說讀寫，并且體現(xiàn)運用。 1. 聽錄音并模仿跟讀。 2. 上傳自己的課文配音。 3. 完成自己的調查問卷（詢問三名同學），并寫下自己夢想的工作（及工作的職能）。 板書設計 教學后記 第二課時 教學內容： Frog

18、gy’s new job （period 2） 教學目標： 1、能運用重點句型：What do you want to be? I want to be a/an … / Why do you want to be? 談論自己想要從事工作。 2、能夠運用所學知識創(chuàng)編故事。 教學重點： 1、 對新授的單詞能說會用，在情境中熟練運用。 2、 能運用重點句型：What do you want to be? I want to be a/an …來詢問 對方想從事什么工作。 教學難點： 難點難在何處？ 沒有解決？難的原因？ 為了避免學生忘記在第三人稱單數(shù)want后加s

19、，創(chuàng)設情景，不斷操練I want to…和He/She wants to…兩種句型，讓學生能夠區(qū)分并總結記憶第一人稱want后不加s和第三人稱單數(shù)want后要加s結構的方法。 教學過程： 步驟 目的 教師活動/方法 學生活動/方法 教學創(chuàng)意 組織教學及活躍氣氛 以《This is my job》引起學生的興趣，復習重點單詞。 1.師生問候 2.歌曲:This is my job 詢問學生歌曲里面出現(xiàn)了什么工作。. T: This is a song about jobs. What jobs can you hear from the song? 1.師生問候

20、2.歌曲: “This is my job” 3. 學生發(fā)現(xiàn)歌曲中的各種工作。 Ss1：I can hear milkman. Ss2：I can hear postman. 舊知識的呈現(xiàn)與歸納 教師通過出示自己的照片介紹自己的dream job，引導學生談談自己的dream job，聯(lián)系生活實際運用。 播放瘋狂動物城的 角色Peter的錄音，猜猜他想要從事什么工作，復習舊知。 出示一張教師的照片 T: When I was young, I had a dream job. Listen! T:What do you want to be in the futu

21、re? Why? T: 出示瘋狂動物城的Peter，學生猜猜他想要做什么工作。 T：Here is a friend from Zootopia, he’s Peter. Peter has a dream job too. 學生談談自己的dream job. S1： I want to be a doctor.I want to help people. 學生聽Peter 的錄音， 猜猜Peter的dream job. S：Maybe he wants to be a reporter, because he wants to talk to people and

22、 tell people the truth. 新知識的呈現(xiàn)與鞏固 引出主角Froggy，學習phonics ：job，并為故事的開展買下伏筆。 學生通過Froggy的簡歷，幫助Froggy找工作，培養(yǎng)學生分析能力和口語運用能力。 通過師生問答的方式，了解故事的情節(jié)，學習本課的主要文本，讓學生的故事在跌宕起伏中產生興趣，學會思考。 了解生活中各種動物的天敵，并能夠運用be afraid of句型來說說害怕的事物。 教師和學生通過問答的方式了解故事情節(jié)，加深對文本的學習，最后以小組和兩兩配對的方式生動的朗誦表演文本，使學習更加有趣味性。 用挖空的方式

23、，讓學生完成Froggy和Miss bird的故事情節(jié)。 談談動物們擅長做什么，學習新句型be good at，進而聯(lián)系自己的實際說說自己擅長做什么 最后Froggy救了小雞，并成為了救生員，在故事中滲透德育，F(xiàn)roggy找工作經歷了各種失敗，雖然他很難過，但沒有輕言放棄，還是勇于面對困難，繼續(xù)努力，最后獲得了成功。 1.出示主角Froggy T: Froggy is a frog, do you know what his dream job is? 學習Phonics: job J-O-B 2.出示 Froggy’s 簡歷 T：What’s his name?

24、 How old is he? What can he do? What are his hobbies? 3.Froggy 開始尋找新工作 ， 1）.Froggy meets Mr. Eagle 通過師生之間的問答，幫助學生了解Froggy和Mr. Eagle的故事情節(jié) T:What is Mr. Eagle’s job? T：What can Froggy do? T:Why does he wants be a pilot? T:Can Froggy become a pilot? Why? Froggy is afraid of flying,

25、he can’t be a pilot. 出示各種動物和他們的天敵，教授本課難點：be afraid of 2）.Froggy 遇到 Mr. Piggy T：Mr. Piggy is a cook, Froggy wants to be a cook, too T：Look, what can he do? T: Why does he want be a cook? T: Can he be a cook? T: Look! What happen to Froggy? (出示幻燈片：一團火在追著Froggy跑) Froggy is afraid of fire, he

26、 can’t be a cook. 活動 ：出示Froggy和Mr. Piggy的對話，學生有感情的朗讀表演故事 3）.Froggy 遇到 Miss Bird 1.出示故事Froggy和Miss Bird的對話，學生完成填空。 2.學生齊唱出示歌曲《I’m Froggy》，再播放Froggy唱的。 3.出示不同動物在工作的圖片，學生討論他們擅長做什么工作： 學習難點be good at… 4）.創(chuàng)編故事并展示故事。 T： Poor Froggy, he can’t find a new job, can you help him？

27、 5）. 故事結尾：Froggy幫助救生員救了小雞，最后成為了一名救生員。 學習新單詞：lifeguard 出示救生員的圖片，詢問學生： Where is the lifeguard? What can the lifeguard do? Can Froggy become a lifeguard? 出示Froggy和救生員的對話: 學習新單詞:become 6）.故事學習結束，教師將原來的故事繪本和學生創(chuàng)作的新故事訂成一本屬于學生的新繪本，并點題。 T: Froggy tries so hard to find a job. He never gives up, a

28、t last he becomes a lifeguard. This is a story of Froggy‘s new job, and this is your story about Froggy’s new job. 滲透德育教育：引導學生做事情不怕困難，勇于面對困難。 7.復習故事，通過PPT的提示，讓學生復述故事。 8.全班齊唱歌曲 ：Try everything T：Froggy is so happy to find a new job ,look ,he is celebrate with his friends. 通過圖片引出主角F

29、roggy 學生學習Phonics: job J-O-B 學生回答： S1:His name is Froggy. S2:He’s 10. S3:He can jump,swim… S4:He likes singing,eating… 學生回答： S1：He’s a pilot. S2:He can jump high in the sky. S3:He wants to fly plane and go to different places. S4:Yes…/No,… 通過看圖說話運用新句型be afraid of 說說自己害怕什么。 Ss： Mr.Pi

30、ggy is a pilot. Ss：He can eat a lot of food. Ss：He wants to cook delicious food for his friends. Ss：Yes…/No… 學生以小組和兩兩配對的方式，生動的朗讀表演故事 學生根據(jù)故事情況完成完形填空。 通過看圖說話學習新句型：be good at.. S1：Frog is good at jumping. S2：Eagle is good at flying. …. 根據(jù)學過的文本，完成worksheet，創(chuàng)編故事。（引導不同層次的學生完成不同的任務，讓leader協(xié)

31、助后進生一起完成。） 學習新單詞lifeguard，了解這個職業(yè)。 S1：He is sitting beside the pool. S2:He can save the swimming people when they are in danger. 學生復述故事，梳理故事情節(jié)。（不同層次的學生完成不同的填空）

32、 唱歌曲《Try everything》 小結 1、引導學生梳理本課重難點，區(qū)分第一人稱和第三人稱單數(shù)的運用。 1、學習內容的小結： T：What do you want to be? S1：I want to be a cook. S2: I want to be a pilot. T: What does he want to be? S3 He wants to be a cook. T: What does she want to be? S4: He wants to be a pilot. T：同學們你們都用什么方法來區(qū)分并記憶I wa

33、nt to…和He/ She wants to…中第一人稱和第三人稱單數(shù)的呀？ S1：我可以通過小口訣來記憶： I后的want不加s， He, She后的want要加s。 S2：我發(fā)現(xiàn)，只要有I在句子開頭，want后面就不能有s，但是只要有He或者She在句子開頭，want后面就一定要有s。 S3: wants的s，就像san（三）里的s，第三人稱，第三人稱單數(shù)動詞后面要加s。學習內容的小結？請參照前面的示范 作業(yè)布置 根據(jù)不同層次的學生布置不同難度的作業(yè)，讓學生可選擇性的完成 必做題： Tell the story “Froggy’s new job” to yo

34、ur family. 選做題： Try to create a new story and make a new story book, share your story in class tomorrow. 板書設計 教學后記 第三課時 教學內容： Dream your job possible. (period 3) 教學目標： （1）鞏固及運用有關職業(yè)的單詞； （2）學生能運用I’m good at……I’m afraid of……I can……I want to be……的句型對自己想從事的職業(yè)進行英語表達，學會根據(jù)自己

35、的特點選擇適合的職業(yè)。 教學重難點： 通過文本再構，創(chuàng)設情景，聯(lián)系實際，引導學生對be good at, be afraid of, I can…I want to…這些詞組和句型進行形義的自我總結，整合本單元內容進行語言操練，教會學生如何用英語做事情。 五、教學過程： 步驟 目的 教師活動/方法 學生活動/方法 教學創(chuàng)意 組 織 教 學 及 復 習 1. 簡單的問候能夠拉近師生的距離。 2. 觀看視頻，激發(fā)學生學習興趣。 3. 通過思維導圖的方式，幫助學生復習前兩課學過的內容。 1. Greeting. 2. T

36、: What does the girl want to be? 3. T: The girl who is in the video is so powerful. She wants to be a pianist. Pianist is a job. We have some other jobs. For example, Who is he/ She? 1. 問候老師。 2. 回答問題， S: A: She wants to be a pianist. 3. 根據(jù)思維導圖，通過回答進行歸納復習。 S: He/ She is a…… He/She

37、can…… 新知識的呈現(xiàn)與歸納 4. 創(chuàng)設情境，引導學生學習字母“sk”的發(fā)音。 5.用視頻和chant讓學生感知解放軍這個特殊職業(yè)的可愛與偉大。 6.出現(xiàn)主人公Nick的自我介紹，讓學生初步感知文本，并通過他去警察局應聘再次復現(xiàn)文本。 8. 通過Nick警察應聘失敗，引導學生鼓勵他。 9. 設置Nick在路上遇到找不到媽媽的little fox的情境，引出為了幫助little fox找媽媽。 10. 設定小鳥、小豬、狐貍這幾個人物來再現(xiàn)文本，通過師生問答、生生問答、兩兩討論的方式來讓學生基本掌握文本。

38、 4. T: What is on her face? T: Let’s sing the sounds together. 5. T: Look, who are they? T: Let’s sing a song for soldiers. 6. T: I have a friend. He always wants to help people. Let’s help him. First, listen! 8. T: Suddenly he hears a song. Let’s cheer him up.

39、 播放歌曲。 9. 出現(xiàn)little fox這個人物。 T: Oh! Somebody is crying. Why? 10.首先遇見了小鳥Lily，然后遇見了豬媽媽Alice，最后遇見了狐貍媽媽Lucy。 T: Look! Who is coming? Listen! T: Lily is not his mother. Lily sings. T: Look. Who is coming next? T: Let’s help Pig Alice to ask and answer. T: Alice is not his mother. And she sings

40、: T: Don’t be sad. Look, who is coming next? 小組合作，通過借助信息框完成問答。 T: Who want to show us? 4. 回答問題。 S: There is a mask on her face. 5.S: They are soldiers. 6. 幫助Nick找到一份適合他的工作! S: Ok! 8. 學生欣賞歌曲。 9. Listen to the record. Getting to know that little fox need help. 10. 學生通過圖片提示回答老師

41、的問題，并齊唱小鳥的歌曲。（在此環(huán)節(jié)，基礎較差的學生可以通過關鍵單詞的提醒進行練習，也可以舉手示意詢問老師。） 學生進行填空。學生齊唱Alice的歌曲。 （在此環(huán)節(jié)，基礎較好的學生已經可以根據(jù)老師的范例進行問答，基礎較差的學生可以通過兩兩討論的方式和基礎好的學生進行練習。） Work in pairs S1: What’s your name? S2: My name... S1: What are you good at? S2: I’m good at... S1: What are afraid of? S2: I’m afraid of... S1: What c

42、an you do? S2: I can... S1: What do you want to be? S2: I want to be... 新知識的鞏固與活用 12. 通過狐貍媽媽為了感謝Nick的幫助的主線，設置了她也想要幫助Nick找到一份合適的工作的情境，引導學生能夠達到活用文本的能力。 13. 引導學生小組合作幫助Nick完成自我介紹，讓學生能從口頭、筆頭上達到熟練文本的程度。 14. 通過總結所學知識，幫助學生了解職業(yè)的價值性，讓學生能夠感受到對于自己未來想從事的職業(yè)，要適合于自己，

43、并要為之努力奮斗，不放棄去追逐自己的夢想，使夢想成為可能。 12. T: We can give Nick some suggestions. Please work in groups to discuss it. 13. Nick來到偵探辦公室參加面試。 T: Now Nick is at the detective office. He is interviewing. Listen! T: Boys and girls, Take out your worksheet and finish it. 14. T: So today we k

44、now, no matter who you are, no matter what do you want to be, just find a suitable job, and then try your best. Never quit, never stop. Dream your job possible! 12. Work in groups. S1: I think Nick can be a poster. Because he is good at running. He can take care of people. So I think he can be

45、 a good poster. S2: ...... S3: ...... 13. Work in groups. Group1: Hello, I’m Nick. I’m good at running. I’m good at cooking. I’m afraid of water. I’m afraid of flying. I can sing. I can drive. I can take care of people. I want to be a detective. I will try my best to be the best. Group2: ......

46、 Group3: ...... 14. 學生通過總結了解到對未來的職業(yè)，一定要真真正正了解自己想要做什么，適合做什么并為之努力。 S: Ok! We will try our best! 小結 自我小結，培養(yǎng)學生整合所學知識、學以致用的能力。 學習內容的小結： T: 通過本節(jié)課的學習，同學們你們能不能用I am good at…I am afraid of…I can…I want to…So I want to be a/an…來談談你們的職業(yè)夢想嗎？ S: I am good at playing fo

47、otball. I am afraid of fire. I can run. I want to play football every day. So I want to be a football player. 學習方法的小結： T：同學們，你們都用什么方法來記憶be good at…這個詞組的呢？ S1：Good是好的意思，所以be good at就是要表達自己擅長的，做得好的地方。而且g和d像兩個豎起的大拇指，意思是很棒的意思。 T：那你們都用什么方法來記憶be afraid of…這個詞組的呢？ S2：Afraid中的“A”像“啊”一樣在尖叫，表示很害怕。 T：那么

48、對于I can…和I want to…這兩個句型又是怎么記憶的呢？ S3：Can是能的意思，所以就是要表達自己可以做到的本領，要用一問一答的形式才能得出相應回答 也就是我能干什么。 T：還有什么簡單易懂的方法來記憶詞組和句型呢？ S4：我還可以通過順口溜來記憶： Be good at，擅長于 Be afraid of，害怕于 I can，我能做 I want to，我想要 作業(yè)布置 讓學生養(yǎng)成課后說、寫英語的好習慣，并且能將所學的單詞和句型用于實際生活中。 Talk about and write your dream job with your friends. We will show your homework at next class. (在下節(jié)課前進行展示，并評價) 板書設計： 教學后記：