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1、《春天舉行音樂會》
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是單元中的欣賞曲《春》和歌曲《春天舉行音樂會》。
教學(xué)中的欣賞板塊，為了能讓學(xué)生從聆聽作品《春》中感受“春”的意境，并能夠感知音樂主題及插段的變化，進(jìn)行自主的想像理解。王老師采用的方式是循序漸進(jìn)式的，即先是從音樂主題的聆聽感知，進(jìn)行分析、哼唱、理解，讓學(xué)生對音樂《春》中的音樂主題所表現(xiàn)的情緒歡快，充滿生機(jī)勃勃的感受有理解。進(jìn)而進(jìn)行全曲完整而充分的聆聽，讓學(xué)生在感知音樂作品中，使學(xué)生能在音樂審美的過程中獲得愉悅感受與體驗(yàn)。從而，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在積極的體驗(yàn)狀態(tài)下，充分展開想象。
為了達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，王老師將每一次的完整聆聽感知，都有提出不同梯度的要求
2、。如：第一次完整聽，是讓學(xué)生聽音樂主題，舉手示意，聽主題音樂出現(xiàn)次數(shù)共有幾次。并以板書呈現(xiàn)出王老師為樂曲設(shè)計的音樂簡易構(gòu)架圖，能讓學(xué)生清晰明了的視聽結(jié)合，聆聽感知樂曲的音樂主題。這一點(diǎn)，從課堂反應(yīng)上，王老師覺得學(xué)生在主動參與下，能夠準(zhǔn)確的聽辨并完成，同時，也將樂曲分出了四個插段。第二次完整聆聽感知，王老師采用的方式是邊聽邊想像理解四個插段。并以師生合作完成音樂構(gòu)架圖的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生理解春天里的內(nèi)容。最后，用色塊表示，其中孩子們的答案具有想象力、多樣性，只要合適，王老師最大限度的保護(hù)和鼓勵學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解，允許學(xué)生自由表達(dá)對插段的感受。第三次完整聆聽感知，采用看錄像，視聽
3、結(jié)合體會協(xié)奏曲的美妙，及知道作品是意大利著名的作曲家---維瓦爾第的名作。本節(jié)課此板塊王老師的設(shè)計是20分鐘，但實(shí)際教學(xué)略有超時，超了四分鐘，王老師覺得名家名曲是培養(yǎng)學(xué)生音樂想像力、理解力、鑒賞力很好的基地，所以欣賞中設(shè)計的環(huán)節(jié)雖然遞進(jìn)有序，但有一些多，以至于向李校長說的從時間、空間、學(xué)生的接受能力上而言，都有些承載不下了。但孩子們的音樂理解與感知，乃至于黑板上與王老師即興合作完成的音樂構(gòu)圖想象等環(huán)節(jié)，都對音樂理解的十分準(zhǔn)確表達(dá)的較為到位，令人十分欣慰，也得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定。下一次，王老師在設(shè)計環(huán)節(jié)上，會將環(huán)節(jié)適當(dāng)壓縮，盡可能的以一個問題多任務(wù)，少些指令提高效率。
歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)，為了能讓學(xué)生用
4、歡快、活潑的情緒，有感情地準(zhǔn)確演唱歌曲《春天舉行音樂會》。并在實(shí)踐活動中聽辨掌握十六分音符及八分休止符時值的長短。王老師課前預(yù)設(shè)了一些難點(diǎn)，以課件的形式，分散解決。通過多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生有多種不同的體驗(yàn)。如：師生接龍唱、互換唱、找出問題唱、解決問題唱、聽錄音唱、教師范唱等等。孩子們對歌中春天的各種美妙聲音，以實(shí)踐體驗(yàn)的方式，能夠以力度和聲音色彩的變換來表現(xiàn)，唱的還是不錯。但是，出現(xiàn)的問題是：這些實(shí)踐體驗(yàn)還是不夠充分，時間因欣賞環(huán)節(jié)多了四分鐘，這個演唱環(huán)節(jié)就顯得時間緊了一點(diǎn)。使得最后的創(chuàng)造拓展環(huán)節(jié)，孩子們雖興奮備至，積極性很高，但只是演唱了兩遍。要是前面時間王老師能夠及時的調(diào)整壓縮好，相信孩子們會在本節(jié)音樂課中，更能感受到歌曲中所表達(dá)的春天的快樂。體驗(yàn)、實(shí)踐、參與中能更盡興，更會充分的感受到音樂中的樂趣。結(jié)尾時間稍顯緊張，也是小小遺憾。
人音版小學(xué)音樂三年級下冊《春天舉行音樂會》評課建議
