人音版小學音樂三年級下冊《春天舉行音樂會》說

上傳人:za****8 文檔編號:14468014 上傳時間:2020-07-21 格式:DOC 頁數:6 大?。?6KB
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1、人音版小學音樂三年級下冊《春天舉行音樂會》說課稿 一、教材分析: 各位老師你們好:今天我說課的內容是人音版小學音樂教材第6冊第2課《春天舉行音樂會》第一課時。這是一首歡快活潑的4/2拍兒童歌曲,跳動的節(jié)奏,流暢的旋律描繪出一幅充滿生機的春色圖景。教材在這里安排本課,強調了音樂與大自然的聯(lián)系,進一步發(fā)展了學生的音樂知識,讓學生喜愛、珍愛大自然,并以美的情感世界將音樂拓展、延伸。 二、教學目標: 結合三年級學生的實際及年齡特點,確定本課重點是鼓勵學生用富有彈性的聲音有感情地演唱歌曲,表現充滿生機的春天。本課難點是鼓勵學生大膽的發(fā)揮想象,體驗大自然中的音響,運用打擊樂器為歌

2、曲伴奏,享受春天帶來的喜悅。根據新課標要求及對本課的理解,我從知識與技能;過程與方法;情感態(tài)度價值觀三個層面出發(fā),將本課目標定為以下三個: (1)認知目標:通過學習掌握歌曲中八分休止符及十六分音符的音樂效應。 (2)能力目標:啟發(fā)學生用富有彈性的聲音、歡快活潑的情緒表演歌曲,并用打擊樂器為歌曲伴奏,培養(yǎng)學生的音樂表現力、創(chuàng)造力。 (3)情感目標:通過領悟《春天舉行音樂會》的思想內容及音樂形象,讓學生感受到春天充滿了生機,進一步激發(fā)學生喜愛、贊頌春天。 三、教學思路: 1、教學中我力求突出重點、分散難點,以培養(yǎng)學生審美能力為核心,重視感受--體驗--表現的發(fā)展

3、過程。教學中力求體現嶄新的教育教學思想,面向全體學生,降低學生學習的難度,使學生全面發(fā)展、主動發(fā)展,把激發(fā)學生學習音樂的興趣貫穿始終。 2、教學中我注重學生實踐到能力、表現到創(chuàng)造的培養(yǎng),采用多種教法,讓學生主動參與實踐,發(fā)揮想象和創(chuàng)新精神,在以“學生發(fā)展為本”的理念下,提高綜合藝術的審美能力。 四、教法指導: 為了更好的解決本課的重點、難點,我采用情景導入法、視聽結合法,對話法,模唱法、聽唱法,對比法等,運用信息技術,聲像一體,為學生創(chuàng)設一個春的意境。讓學生感受自然美、音樂美的同時,主動參與音樂實踐活動,實現寓教于樂的教學策略。 五、學法指導: 本課教學中,我采用“

4、趣”、“聽”、“說”、“看”、“想”、“唱”、“演”、動等多種學法,完成本課的教學任務,充分發(fā)揮教具和多媒體的橋梁作用,學生在主動感知、體驗音樂的過程中互相交流,達到情感升華。 六、教學手段: 教學中,我重視學生的音樂實踐,把學習的主動權交給學生,借助音樂課件營造輕松愉快的學習氛圍,讓學生在運用打擊樂器中體驗音樂、升華情感,主動獲得感受、鑒賞、表演、創(chuàng)造、評價等多方面審美能力的提高。因此我設計了如下四個教學環(huán)節(jié): 七、教學過程: 1、創(chuàng)設情境 揭示課題 首先我從聆聽入手,在聆聽歌曲《嘀哩嘀哩》時學生自然的融入春的情境中,并請學生用一句話來描述春天的

5、美景。這時,同學們在春的情境中閉上眼睛聆聽歌曲《春天舉行音樂會》,猜,春姑娘委托我給你們介紹幾位春天的朋友他們是誰?這樣的引入,搭起學生、教師、教材三者溝通的第一座橋梁,使學生與春天的距離再次拉近,調動了學生學習的興趣,直接揭示課題,媒體出示《春天舉行音樂會》。 2、視聽結合,引導感受: 音樂是門聽覺藝術,我采用“借助聽覺,展示感知體驗”的方法,引導學生聆聽、感受歌曲《春天舉行音樂會》活潑歡快的情緒。聽這幾位小演員準備在音樂會上表演什么?歌曲中又是怎樣唱的呢?媒體出示: 春雨唱歌: X X 0 X | X 0 |

6、 春風彈琴:X X 0 X | X 0 | 滴 答 滴 答 沙 沙 沙 沙 春雷打鼓: X X X X | X — | 春水鼓掌: X X X X | X — | 轟 隆 隆 隆 隆

7、 嘩 啦 啦 啦 啦 這樣,引導學生在“趣”、“聽”、“說”、“唱”的過程中模擬大自然的聲音,解決本課中休止符的難點。 歌詞學習時,引導學生從節(jié)奏入手,分散節(jié)奏難點,師生采用節(jié)奏對話的角色表演手段,使學生準確掌握十六分音符解決本課的難點。 在學唱歌曲中,我采用反復聆聽、感受模仿、自行探究、歌曲接龍、對比等教法,讓學生在聆聽中主動感受、體驗歌曲的意境,并從歌曲的速度、力度等音樂要素出發(fā),引導學生在互換角色、參與表演中感受歌曲,感悟春雨的輕柔、春雷的有力、春水的熱情、春筍的自豪應如何唱,重視學生思維的創(chuàng)造和發(fā)展過程,培養(yǎng)了學生的音樂表現力。

8、3、體驗創(chuàng)新 培養(yǎng)能力 在課堂教學中,我重視學生感受、體驗、表現、創(chuàng)造能力的培養(yǎng),尊重個體的不同體驗,如:在八分休止符的講授中,我借助充滿童趣的語言,啟發(fā)學生說出休止符應如何唱。請用你自學的方法教教大家!此處重在體現課標中面向全體學生,重視學生個性發(fā)展的理念,同時在想象中又進行了樂感的培養(yǎng)。這樣放手讓學生自己學,自己教,并給予積極的評價、指導,使每位學生都能享受成功的喜悅,鞏固了學生準確掌握休止符的難點。為了更好的表現歌曲,我及時強調音準、節(jié)奏、咬字及聲音運用,為有困難的學生提供幫助,真正起到伙伴、引導、組織的作用。 在歌曲處理時,我結合三年級學生活潑好動、表現欲強的特

9、點,充分利用多媒體,采用學生互換角色、參與表演的教法,激發(fā)學生的學習興趣。通過自主合作、互相啟迪、主動探討等方法,讓學生用打擊樂器表演歌曲,增強了學生間的合作意識,突出了個性發(fā)展,充分體現了課標中“重視音樂實踐”的理念,解決了本課的難點,增強了學生學習音樂的自信心。最后,我采用情境陶冶法,師生在自然而富有彈性的歌聲中,創(chuàng)造性地表達對春天的喜愛及贊頌。讓學生更加熱愛、珍愛大自然,使學生繼續(xù)學習的欲望得到無限延伸。 4、拓展感受 情感升華 新課標指出:教科書已不在是唯一的課程資源,課堂也不是學生獲取知識的唯一渠道,在本課教學后,我留給學生一個廣闊的空間:并采用啟發(fā)式談話

10、法,讓學生回憶學過、聽過哪些和春天有關的歌曲?隨后老師推薦學生聆聽《嬉春》、《報春》,并分析它們的情緒、速度、演唱形式及內容與今天所學的歌曲有何異同?課后,請同學們幫老師收集和春天有關的歌曲,這樣使本課的內容更加充實,情感得到進一步升華,讓學生在感受、體驗音樂魅力的同時,提高綜合藝術的審美能力,拓展了學生獲取知識的渠道。 本課通過情境創(chuàng)設,使整個教學始終在愉快合作、輕松活潑的情境中進行。教法上,變難為易、變厭為趣、變被動為主動并富于創(chuàng)造,讓學生在感受、體驗音樂魅力時,提高了綜合藝術的審美能力,教學中,我始終以飽滿的熱情、親切的言行營造一種輕松的學習情境,圓滿的完成了本課的教學任務。

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