人音版小學音樂三年級下冊《頑皮的杜鵑》教學設(shè)計

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1、頑皮的杜鵑 【設(shè)計意圖】 在教學時以讓學生感受音樂情緒及通過模仿杜鵑叫聲來引入歌曲學習，通過模仿“咕咕”、學習“5﹑3”兩個音，學生很快就能將樂譜中的“5﹑3”唱準并且認識了頓音記號。按節(jié)奏讀歌詞，這既是節(jié)奏的練習又讓學生感知了歌曲情緒，學生學起來比較上口易于接受它，同時也培養(yǎng)了他們的節(jié)奏感。在學生基本上學會歌曲后，我又讓學生創(chuàng)編。讓學生自己扮演小杜鵑學生熱情高漲，一在這一環(huán)節(jié)中，不僅提高了學生的學習興趣，鍛煉了學生與他人交往、合作的意識，也培養(yǎng)了學生的想像力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。 【教學目標】 1 能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。 2 在歌曲學習的過程中，認識sol、

2、mi兩個音的音高。 【教學板塊 律動導入 放音樂《杜鵑圓舞曲》。 師：很高興我們一起來上音樂課，讓我們一起走進音樂課堂，先讓 我們一起來聽一段音樂。 師：剛才這段音樂中你聽到什么叫聲了嗎？ 生：布谷鳥。 師：對，它還有一個美麗的名字，你知道嗎？每當春天滿山遍野開滿杜鵑花的時候，它就會在花叢中飛來飛去，因此人們又叫它杜鵑鳥。 學習歌曲 （一）聽曲感受，初步學會歌曲。 1、初聽： 師：今天老師還給你們帶來了一首非常好聽的歌曲，聽這首歌曲中有杜鵑的叫聲嗎？杜鵑的叫聲是在歌曲的什么位置出現(xiàn)的，有規(guī)律嗎？生： 2、復聽： 師：當你在聽到叫聲時，請你輕輕拍手。師生共同做，提醒最

3、后一句有變化了，出現(xiàn)了兩次叫聲。 師：這么美妙的聲音是由哪兩個音符發(fā)出來的？你認識這兩個音符嗎？怎么唱？來聽一聽他的音高，能像我這樣來唱嗎？師加手勢。 3、再聽：師：當你再聽到叫聲時用手勢告訴老 師（一段），第二段把5和3兩個音符準確唱出來。 師：看小杜鵑還給他們帶來了一頂小帽子呢！認識它嗎？它叫跳音記號，加上它我們來感覺一下怎樣唱，這就像小杜鵑在草地上一蹦一跳的感覺，看這就是草地，就用這種感覺來唱。 師：聽到你們這么動聽的聲音老師也想來唱一唱。聽一聽小杜鵑都飛到哪些地方了？師：（范唱）師：請你為老師的表演配上小杜鵑清脆的叫聲。 師：小杜鵑一會到草地玩，一會又飛到樹叢玩，你以為這是

4、一只怎樣的杜鵑？ 生：快樂的、淘氣的、活潑的。 師：這是一只？出示歌譜引出課題《頑皮的杜鵑》。 師：這是一首非常優(yōu)美的奧地利童謠，表現(xiàn)的是孩子們在美麗的大自然中和小杜鵑玩耍的情景。 （二、）熟悉歌詞。（2遍）。 師：這些字都認識嗎？那我們一起讀一讀歌詞，看誰能把杜鵑頑皮的感覺讀出來！邊讀邊用手來模仿它的叫聲。 （三、）根據(jù)學生歌唱情況處理歌曲 1、分析旋律，把握歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍。指導學生唱準歌曲 師：請你拿出你的小手和老師一起，再來感受音樂的變化，想一想那些旋律是相同的，哪些是有變化的？ 師：發(fā)現(xiàn)相同的旋律線了嗎？ 生： 師：原來歌曲這么簡單??！有沒有信心把它唱出來？看

5、好歌譜，請聽前奏，讓小杜鵑的叫聲告訴你開始唱歌。（速度慢不加伴奏） 生：四、學唱歌曲， 我唱一句，你們唱一句 1、師生接唱，生唱咕咕 師：我們配合的真不錯，再讓老師聽聽看你們能唱出小杜鵑清脆的歌聲嗎？老師唱歌詞，你們唱咕咕 （重點練習最后一句兩個咕咕，都要有彈性）慢處理 師：小杜鵑最后飛到哪里去了？生：（遠方） 師：飛到遠方，聲音會越來越，，，， 生：輕， 練習最后一句配合后，再來一遍 2、師生接唱，生唱歌詞（解決前奏） 師：（聽聽前奏是怎樣的）現(xiàn)在老師邀請同學們來唱歌詞，老師來唱“咕咕”，不過在你們唱歌詞之前，我先請你仔細聽一聽老師的前奏，聽聽看在哪里要接進來，眼睛看著

6、老師 聽出來了嗎，當我彈到53時，就是要提醒你們，要做準備了，輕輕換一口氣，馬上接進來，我要表揚XX，坐的挺，眼睛看老師，我們一起輕輕試試看 配合一遍，現(xiàn)在請同學們眼睛看大屏幕，我們的配合要開始了，“咕咕”老師來唱，準備好， 看清楚歌詞，再來一遍， 3、解決難句25671 你們很聰明，唱了幾遍就會唱了，讓我們來看一看歌譜中的這一句，你認識這幾個音嗎？它跟我們以前學過的567有什么區(qū)別？ 生…… 師：我們來唱一唱這幾個音 師：我們來唱一唱這一句譜子 4、把歌詞加上再唱一遍，我要聽聽看這一句唱的是不是有進步？ 師：孩子們表現(xiàn)的真棒！ 師：強弱變化的歌聲，讓我們的小杜鵑顯得

7、更加頑皮可愛！你喜歡他嗎？沒看出來，表現(xiàn)在你的小臉蛋上，看誰的表情和聲音最能打動我。聽音樂完整演唱一遍。（包括弱起唱法、速度力度的表現(xiàn) 注意我們在唱的時候做個動作? 弱的事后我們要拍腿，和強的時候我們拍手。 師：把動作加歌曲里唱出來，聽什么感覺？哪個字唱的強了？哪個字稍微弱一點？ 生：“當我”要唱的弱一點。 師：加上動作讓我們隨音樂和小杜鵑一起唱起來！ 4、兩組對唱 師：下面我們兩大組的小朋友來做歌曲對唱，先請這邊的小朋友唱歌詞，這邊的小朋友唱咕咕，唱“咕咕”的小朋友要做動作跟他們交流，第二段兩邊交換，老師聽聽看，哪邊的歌聲最美？ 師：老師覺得有些地方音還不準，看最后一句跟

8、老師學唱一遍。加上旋律線指導唱準。 師：聽琴完整演唱一遍。覺得自己唱的怎么樣？ 師：老師覺得你們進步很大！ 2、 從音樂的要素 速度、力度上處理歌曲的情緒。 師：聽老師唱的和你有什么不一樣？走到學生中間 生： 師：聲音有變化嗎?速度？我為什么有強有弱？表現(xiàn)的是怎樣的杜鵑??？小杜鵑可頑皮了一會飛到這兒，一會飛到那兒聽到的聲音一樣嗎？你能表現(xiàn)出來嗎？ 起立到我身邊來啊，近了聲音怎樣？表現(xiàn)一下咕咕的叫聲，（有彈性） 遠了怎樣？更遠看不見了怎樣？用最小的聲音唱出最清楚的字。 師：現(xiàn)在你能表現(xiàn)出這有強有弱的叫聲嗎？ 生： 師：我唱前面的旋律，請你來表現(xiàn)杜鵑的頑皮。 師：唱得真好聽！

9、 3、歌曲弱起處理：這首歌曲是一首弱起小節(jié) 師：我離你越來越近你聽見我的歌聲會怎樣?咱們就用這種感覺來唱。杜鵑飛向小河旁遠了聲音會怎樣？（變?nèi)酰? 師：最后一句小杜鵑漸漸地飛遠了，我們應該用什么樣的速度去表現(xiàn)？我又趕快跑過去，但它、、、表現(xiàn)留戀的、依依不舍的情緒，慢速演唱。叫聲會變得怎樣？ 現(xiàn)在隨琴完整演唱一遍。 五、起立即興表演 接下來我們做一個小游戲，名字就叫頑皮的杜鵑 2、游戲 老師先來扮演這只頑皮的小杜鵑，我來唱這首歌，我飛到哪一組，那么這一組的小朋友就加上動作唱“咕咕”， 可用動作提示，“加上動作”“動作真美”“真整齊”（唱完后要評價）接下來輪到哪一組，請哪一組起立演唱。 3、請學生來扮演杜鵑， 師：誰想來做這只頑皮的小杜鵑？我先請的是，，，因為她在剛才的活動中表現(xiàn)最投入，歌聲最美，等間奏的時候，請你像老師一樣，選出一個歌聲最美的小杜鵑來， 全體唱歌，小杜鵑飛到哪一組，哪一組起立唱咕咕 六、小結(jié)：你看，頑皮的小杜鵑給我們的生活增添了這么多的樂趣，它是我們的————好朋友，我們要愛護保護我們的好朋友，鳥類，跟他們和睦相處。下次當你走到美麗的大自然中，如果遇到了頑皮的小杜鵑，別忘了用歌聲去跟它們打打招呼。