小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《重重復(fù)復(fù)》教學(xué)設(shè)計

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1、《重重復(fù)復(fù)》教學(xué)設(shè)計 （造型表現(xiàn)） 一、學(xué)情分析 三年級學(xué)生手和腦的協(xié)調(diào)能力有一定的局限性。學(xué)生在完成作業(yè)時，思路不夠開闊，設(shè)計的作品缺乏完整性，易出現(xiàn)散、亂等問題。根據(jù)學(xué)生的這些特點，教師可通過貼、拼、擺等方式引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)有規(guī)律的重復(fù)圖案，開闊學(xué)生思路，提高手腦協(xié)調(diào)力，從而改進學(xué)生作品設(shè)計能力。 二、教材分析 本課主要知識點是重復(fù)圖案。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認識重復(fù)圖形，了解圖案重復(fù)排列規(guī)律，找出生活中存在的有規(guī)律重復(fù)圖案，并能用拼貼、剪貼、繪畫等方式表現(xiàn)重復(fù)有規(guī)律的圖形。在拓展環(huán)節(jié)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生用立體的物品，如：瓶子、杯子等，重復(fù)有規(guī)律的擺列一件作品。本課教學(xué)評價重點在

2、于學(xué)生能否用拼貼、剪貼、繪畫等方式表現(xiàn)重復(fù)有規(guī)律的圖案。 三、教學(xué)目標 【知識與技能】認識重復(fù)圖形，感受圖形重復(fù)排列的美感，了解圖案重復(fù)排列的規(guī)律；找出生活中存在的有規(guī)律重復(fù)圖案；學(xué)習(xí)用繪畫、剪貼等方法將基本的紋樣進行重復(fù)排列，體會不同排列帶來的變化。 【過程與方法】以一幅表現(xiàn)重復(fù)的作品為例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重復(fù)圖形并初步認識重復(fù)圖形。通過觀察、分析圖片、動畫、學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生了解重復(fù)排列的基本規(guī)律、紋理選擇和表現(xiàn)形式。在分析重復(fù)作品的排列規(guī)律基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行重復(fù)圖形的拼擺，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和動手能力。 　　【情感態(tài)度與價值觀】提高學(xué)生的觀察表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

3、 四、教學(xué)重點、難點及解決措施 教學(xué)重點：嘗試將同一圖形用不同的方法，按照不同的方向、順序重復(fù)排列。 教學(xué)難點：如何表現(xiàn)圖形重復(fù)排列的美感。 　　 解決措施：通過欣賞、分析表現(xiàn)重復(fù)的作品為例，引導(dǎo)學(xué)生感受圖形不同排列帶來的變化。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)生討論、分析、實踐、體驗等環(huán)節(jié)的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生感受圖形在方向、色彩、數(shù)量等方面的不同重復(fù)所展示出的美感。 五、教學(xué)準備： 教師準備：課件、有重復(fù)圖案的各種實物、瓶蓋等。 學(xué)生準備：水彩筆、剪刀、膠水等。 六、課時：1課時（40分鐘） 七、教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 媒體使用

4、 引導(dǎo)階段 (3分鐘) 導(dǎo)入新課 導(dǎo)語：今天老師帶來了幾張 特別的圖片，請大家欣賞， 同學(xué)們看看這些圖片的特別之處在哪里？ 問題：這些圖片的特別之處在哪里？ （插入圖片） 小結(jié)：把一個基本圖形有規(guī)律的反復(fù)排列叫做重復(fù)，表現(xiàn)在畫面中就叫重復(fù)圖案。今天我們就來學(xué)習(xí)第二課《重重復(fù)復(fù)》，學(xué)習(xí)用這些重復(fù)的圖案表現(xiàn)繪畫作品。 （板書）──重重復(fù)復(fù) 觀察圖片，回答問題。 　　 　　出示圖片組：重復(fù)圖案 　　課件出示課題 發(fā)展階段：基礎(chǔ)知識的講授，過程、方法步驟演示 (15分鐘) 二、探索新知 1．引導(dǎo)學(xué)生了解重復(fù)的基本形式。下面我們來欣

5、賞幾幅重復(fù)圖案。 　　出示表現(xiàn)重復(fù)的作品。 （插入圖片） 　　提問： 　　問題：誰能說說這些作品紋樣排列的基本規(guī)律？能找出其中的基本圖形嗎？ 　　教師小結(jié)：基本紋樣通過方向、色彩、數(shù)量、大小等方面的變化，再進行重復(fù)排列組合，就會變化形成各式各樣的重復(fù)的圖案。 　　 　　觀察圖片、回答問題。 觀察、了解圖形的組合規(guī)律。 　　 　　 　　 出示圖片組：重復(fù)圖案 2. 欣賞圖片，了解生活中的重復(fù)紋樣。 了解了重復(fù)圖案，請同學(xué)們一起來看看生活中的重復(fù)，看看重復(fù)在生活中有那些應(yīng)用？ （插入圖片） 　　提問：重復(fù)紋樣在生活中都有哪些應(yīng)

6、用？ 提問：想想看，在生活中還有什么物體，可以作為基本的紋樣進行重復(fù)排列？ 欣賞圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的重復(fù)事物和可以作為基本紋理進行重復(fù)排列的事物。 教師引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。（植物、靜物、幾何圖形等基本形。） 　　 　 欣賞圖片，回答問題。 出示圖片組：了解重復(fù)圖形在生活中的應(yīng)用。 3．引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品。 導(dǎo)語：下面我們看看同學(xué)們自己的作品，認真思考下面的問題。 教師出示學(xué)生作品。 （插入圖片） 提問： （1）這些作品是用什么方式表現(xiàn)重復(fù)的？ （2）我們還可以用什么方式來表現(xiàn)重復(fù)作品？ 教師小結(jié)： 重復(fù)的表現(xiàn)形式

7、有繪制、拓印、拼擺、剪紙等。 　　欣賞作品，回答問題，拓展創(chuàng)作空間。 　　出示圖片：學(xué)生作品 　　 4．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重復(fù)作品的繪制方法。 通過學(xué)習(xí)同學(xué)們認真思考一下，制作重復(fù)圖形大體可以分幾個步驟呢？我們來看一段動畫《重重復(fù)復(fù)》。 （觀看動畫《重重復(fù)復(fù)》，并且教師適當給予提示。） 教師小結(jié)： 1. 選擇重復(fù)圖案的基礎(chǔ)圖形。 2. 選擇重復(fù)圖案的排列組合方式 3. 選擇重復(fù)圖案的制作方式。 4. 完成重復(fù)圖案。 　　動畫《重重復(fù)復(fù)》，嘗試說出作畫步驟。 出示動畫《重重復(fù)復(fù)》 課堂實踐，學(xué)生進行制作 (15分鐘) 三、能力反饋（學(xué)生動手實

8、踐）　　作業(yè)要求： 　　教師出示一些瓶蓋，引導(dǎo)學(xué)生用不同方式拼擺表現(xiàn)重復(fù)的圖案，并讓幾個同學(xué)到講臺上進行拼擺。 作業(yè)步驟： 　　1. 仔細觀察和想象生活中的有重復(fù)圖案的物體 　　2. 在畫紙上構(gòu)圖，勾出重復(fù)的圖案，使這些圖案形成一幅獨立的作品。 教師巡回輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決技術(shù)難題。 　　完成作業(yè)。 　　 展示學(xué)生作品、評價交流 (5分鐘) 四、作業(yè)講評 　　教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)生作業(yè)情況，肯定學(xué)生的努力。 　　教師引導(dǎo)學(xué)生展示作品，進行自評、互評。 　　教師評價：教師主要從學(xué)生作品的想象力是否豐富，聯(lián)想是否合理，材料運用是否恰當及小組合作是否愉快等方面進行評價。 　　本課總結(jié)：圖案藝術(shù)與我們的生活緊密相連。生活中有圖案，圖案來源于生活，而且圖案能美化生活。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗。 　　 　　欣賞、評述自己和他人的作品，簡單談自己作品的構(gòu)思。 　　 拓展延伸 （2分鐘） 五、拓展延伸 　　1．教師引導(dǎo)學(xué)生討論，如何用身邊的立體物品，如：書包、桌椅等，重復(fù)、有規(guī)律地排列一件作品。 　　2．課余時間嘗試用其他表現(xiàn)方法，如：剪紙、雕刻等，表現(xiàn)重復(fù)、有規(guī)律的圖案。 （插入圖片） 　　討論，并課后嘗試創(chuàng)作。