《高中語文 第一專題 最后的常春藤葉課件 蘇教版必修2.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 第一專題 最后的常春藤葉課件 蘇教版必修2.ppt（18頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、最后的常春藤葉美 歐亨利,學(xué)習(xí)目標(biāo),1.把握小說環(huán)境和人物的關(guān)系，學(xué)習(xí)刻畫人物的手法。 2.學(xué)習(xí)歐亨利的敘事藝術(shù)，嘗試情景寫作。,基礎(chǔ)知識(shí)大闖關(guān),一、注音 苔蘚（ ） 扶弱濟(jì)（ ）困 濟(jì)（ ）濟(jì)一堂 自怨自艾（ ） 方興未艾（ ） 窗檻（ ) 二、寫漢字 zhng（ ）款 一chu（ ）莫展 min（ ）懷 沉min（ ） jng（ ）渭分明 不jng（ ）而走 三、成語判斷 1.他對(duì)這種白癡般的想法大不以為意，諷刺地咆哮了一陣子。 2.一家人正在吃飯的時(shí)候，一位不速之客突然造訪。,你闖關(guān)成功了嗎？,一、注音 苔蘚（xin） 扶弱濟(jì)（j）困 濟(jì)（j）濟(jì)一堂 自怨自艾（y）悔恨 方興未艾（
2、i）停止 窗檻（jin) 閣中帝子今何在？檻jin外長江空自流。 二、據(jù)拼音寫漢字 Zhng（賬）款 一chu（籌）莫展辦法 min（緬）懷 沉min（湎） jng（涇）渭分明 不jng（脛）而走小腿 三、成語判斷 1. ，應(yīng)為“不以為然”，意為“不認(rèn)為是正確的”；不以為意，不把它放在心上，表示對(duì)人或事抱輕視態(tài)度。 2. ，不速之客，指沒有邀請(qǐng)而自己來的客人，指意想不到的客人 ；速，邀請(qǐng)的意思。,【教你一招】據(jù)意辨字音，析字形，解成語。,我們的疑問,1.小說的標(biāo)題為什么叫“最后的常春藤葉”？ 2.小說的主人公是誰？ 3.小說寫的很感人，但生活中會(huì)發(fā)生嗎？,構(gòu)思藝術(shù),小說主題,時(shí)代意義,整體感知
3、：生命的時(shí)鐘,極老的葉子 消沉 光禿的藤枝 葉柄深綠 絕望 傲然懸掛 仍在墻上 振作,,常春藤葉,瓊珊,,,,,挖掘文字背后的人性美,外貌描寫：年邁瘦小、相貌丑陋、性情暴躁、嗜酒如命的生活于社會(huì)底層的藝術(shù)家。 語言描寫：咆哮、夸張的語言背后，是滿滿的焦慮和關(guān)心。 側(cè)面描寫：莊重抒情的語言，舍己為人的偉大品格。,探究小說的敘事藝術(shù),啊，親愛的，那是貝爾曼的杰作那晚最后的一片葉子掉落時(shí)，他畫在墻上的。 杰作：這片常春藤葉不是說它藝術(shù)上有多高的成就，而是凝聚了貝爾曼的心血，拯救了瓊珊的生命，實(shí)際上是貝爾曼關(guān)心他人、犧牲自我的精神寫照，彰顯人性的光輝。以常春藤葉為標(biāo)題，不僅一線貫穿全
4、文，而且將這種犧牲精神具象化。 歐亨利式結(jié)尾：從結(jié)構(gòu)上說，出人意料，又在情理之中，避免敘事單調(diào)；從內(nèi)容上來說，結(jié)尾卒章顯志，彰顯人性光輝，給人留下無盡的想象空間。,情景寫作還原與想象,室內(nèi)情景圖 頭天早晨，看門人在樓下的房間里發(fā)現(xiàn)他痛苦得要命。他的鞋子和衣服都濕透了，冰涼冰涼的。他們想不出，在那種凄風(fēng)苦雨的夜里，他究竟是到什么地方去的。后來，他們找到了一個(gè)還燃燒的燈籠，一把從原來的地方挪動(dòng)過的梯子，還有幾支散落的畫筆，一塊調(diào)色板,上面剩有綠色和黃色的顏料。 溫馨提示： 1.依據(jù)課文 2.展開想象 3.運(yùn)用細(xì)節(jié),雨夜 葉子 杰作,雨夜 葉子 杰作 窗外，凄風(fēng)苦雨。貝爾曼的腦中卻不斷地想著白
5、天所發(fā)生的事，一種想法在不斷地沖擊著他。老貝爾曼的眼睛充著血，迎風(fēng)流淚。突然，他站起身來，穿著他那件藍(lán)色的襯衫走了出去。他看了看那最后的一片常春藤葉，深深嘆了一口氣。他找出了畫筆、調(diào)色板，又搬來了梯子，緩緩地走到樹下，將梯子架在殘缺的墻上。他抬起頭，看到那最后的常春藤葉子在風(fēng)中顫抖著，似乎就要落下。藍(lán)色的舊襯衫早已被打濕，可他卻渾然不知，默默地爬到梯子的頂端，拿起那跟了他40年的調(diào)色板，用綠黃兩色顏料在墻上畫了起來，葉子莖柄深綠，邊緣泛黃。此時(shí)藤枝上那片葉子緩緩飄落下來。貝爾曼帶著淡淡的微笑，顫巍巍地下了梯子，走到屋前，頓時(shí)露出痛苦的表情，又向前走了幾步，最后，緩緩地倒下了。深藍(lán)色的舊襯衫上的
6、水慢慢流淌，畫筆散落了一地,小說的主人公是誰？,作品一旦誕生就不再屬于作者，不同的人會(huì)讀出各自的精彩。這就是經(jīng)典閱讀的魅力所在。,歐亨利三歲喪母，父親無力撫養(yǎng)，童年寄人籬下。當(dāng)過牧童、學(xué)徒、辦事員、制圖員、會(huì)計(jì)、出納，飽受歧視，遍嘗艱辛。曾經(jīng)被控挪用銀行公款，判刑五年，見慣了人間冷暖。,歐亨利,那是一個(gè)怎樣的時(shí)代？,商人畫家 （生活貧困） 藝術(shù)區(qū)貧民區(qū) （環(huán)境惡劣） “肺炎”先生弱女子 （疾病肆虐）,一個(gè)人生病，最后靠著一片綠葉給人以希望，希望能夠超越生死，這不是生活的常態(tài)。 一片葉子可以挽救一個(gè)人的生命，把艱難的底層生活中的美好加以放大，實(shí)際上這是一種“含淚的微笑”。 歐亨利用自己的人格理想，為我們架設(shè)了一個(gè)生命的支點(diǎn)，無論什么時(shí)候都要珍愛生命。,含淚的微笑 理想的人格,,珍愛生命,閱讀經(jīng)典 豐盈內(nèi)心,
高中語文 第一專題 最后的常春藤葉課件 蘇教版必修2.ppt
