高中語文 第二單元 5杜甫詩三首課件 新人教版必修3.ppt

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1、第二單元 5杜甫詩三首,,,一、閱讀秋興八首(其一)，回答下列問題。 【理解重點(diǎn)文言知識 】 1文言實(shí)詞解釋下列加點(diǎn)詞的詞義。 (1) 巫山巫峽氣蕭森 詞義：____________________ (2)孤舟一系故園心 詞義：____________________ 答案：(1) 蕭瑟陰森(2)指系舟上岸,文 段研 讀,2詞類活用指出下列加點(diǎn)詞的活用現(xiàn)象。 玉露凋傷楓樹林 ________________________ 答案：使凋落衰敗,文 段研 讀,【詩歌賞析】 1詩中寫了哪些景物，這些景物中包含了作者怎樣的情感？ 答案：明確：景物有玉露、楓樹林、波浪、風(fēng)云、菊花、孤舟、白帝城等。從“

2、凋傷”“蕭森”可以看出秋氣的肅殺，“他日淚”“孤舟”可以看出詩人的憂傷與孤獨(dú)。,文 段研 讀,2賞析“江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰”這兩句詩。 答案：這兩句很好地做到了情景的和諧統(tǒng)一?！敖g”承巫峽，“塞上”承巫山，“浪涌”“地陰”又緊承秋意。巫峽江中，波浪勢若兼天，江水若自天而下；巫山塞上，風(fēng)云接地，陰霾如由地升起。“波浪兼天涌”為自下而上一片秋色，“風(fēng)云接地陰”為自上而下的一片秋色。天上地下，江間關(guān)塞，到處是驚風(fēng)駭浪，動蕩不安，蕭條陰晦，不見天日。這就形象地表現(xiàn)了詩人的極度不安，翻騰起伏的憂思和胸中的郁悶不平，也象征了國家局勢的危急。,文 段研 讀,3賞析“叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心

3、”。 賞析：這兩句集中體現(xiàn)了詩歌的主旨。此時(shí)詩人身在夔州，暮年飄零，羈旅江上，面對第二次看到菊花的開放卻是秋天滿目的蕭條，不覺潸然淚下；聯(lián)想到自己的老病孤舟，又不覺引起了詩人對國家盛衰及個(gè)人身世的感慨。目睹國家殘破，而自己又不能有所作為，其中曲折，詩人不忍明言，也不能盡言，而這正是他憂國傷時(shí)感情的集中體現(xiàn)。,文 段研 讀,二、閱讀詠懷古跡(其三)，回答下列問題。 【理解重點(diǎn)文言知識 】 1文言實(shí)詞解釋下列加點(diǎn)詞的詞義。 (1)一去紫臺連朔漠 詞義：______________________ (2)畫圖省識春風(fēng)面 詞義：______________________ 答案：(1)離開；通，到(2

4、)曾經(jīng),文 段研 讀,【詩歌賞析】 1賞析“畫圖省識春風(fēng)面，環(huán)珮空歸夜月魂”這兩句詩。 答案：第一句寫漢元帝“按圖召幸”鑄成大錯，王昭君既已遠(yuǎn)嫁匈奴，漢元帝只能在畫圖中約略地看著她的青春美貌了，諷刺了皇帝的昏庸無能。第二句寫昭君已經(jīng)出塞，縱然月夜魂歸故里又有什么用呢？除了諷刺漢元帝外，也寫出了昭君懷念故國之心永遠(yuǎn)不變。,文 段研 讀,2中間兩聯(lián)主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？請加以簡析。 答案：中間兩聯(lián)主要運(yùn)用了對比和反襯的手法來寫王昭君的悲劇。這里有去與留的對比，離開了不該離開的故國，留在了不該留下的荒漠；生與死的對比，生時(shí)可以“識”卻沒能“識”，死了不能歸卻魂魄歸來。通過這些對比，反襯出昭君的悲慘

5、命運(yùn)。除此之外，還有對黃昏孤獨(dú)的“青?！焙痛碚丫寄罟蕠摹碍h(huán)珮”的細(xì)節(jié)描寫。,文 段研 讀,三、閱讀登高，回答問題。 【理解重點(diǎn)文言知識 】 1文言實(shí)詞解釋下列加點(diǎn)詞的詞義。 (1)渚清沙白鳥飛回 詞義：__________________ (2)無邊落木蕭蕭下 詞義：__________________,文 段研 讀,(3)艱難苦恨繁霜鬢 詞義：__________________ (4) 潦倒新停濁酒杯 詞義：____________________ 答案：(1)回旋(2)指秋天飄落的樹葉(3)極；遺憾 (4)衰頹，失意,文 段研 讀,【詩歌賞析】 1這首詩首聯(lián)寫了哪些景物？其作用是什

6、么？ 答案：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。寫出了登高見聞，渲染烘托出秋江景物的特點(diǎn)，為后文抒登高所感、寫內(nèi)心之愁做鋪墊。,文 段研 讀,2“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”中“無邊”“不盡”用得好，請作簡要賞析。 答案：詩人仰望無邊無際、蕭蕭而下的樹葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，在寫景的同時(shí)，深沉地抒發(fā)了自己的情懷?！盁o邊”“不盡”，使“蕭蕭”“滾滾”更加形象化，不僅使人聯(lián)想到落木窸窣之聲，長江洶涌之狀，也無形地傳達(dá)了韶光易逝、壯志難酬的感慨。,文 段研 讀,3“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺”主要寫了什么內(nèi)容？ 答案：上句寫羈旅之愁?！叭f里”，說明夔州距離家鄉(xiāng)非常遙遠(yuǎn)，是從距離上渲染愁苦之深；

7、“悲秋”，又是從時(shí)令上烘托悲哀之重，“秋”字在前兩聯(lián)寫足了秋意之后，順勢帶出，并應(yīng)和著“登高”之時(shí)節(jié)；“常作客”，表明詩人多年漂泊、居無定所的處境。下句寫孤病之態(tài)?！鞍倌辍?，猶言一生；“百年多病”，遲暮之年百病纏身，痛苦之情可想而知；“獨(dú)”字，寫出舉目無親的孤獨(dú)感。此聯(lián)中的“萬里”“百年”照應(yīng)上聯(lián)之“無邊”“不盡”，使上聯(lián)之景與此聯(lián)之情融為一體。詩句詞簡意豐，敘述自己遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)、長期漂泊，暮年多病、舉目無親的處境，秋季獨(dú)自登高，更生許多愁緒。,文 段研 讀,4本詩景物描寫的特點(diǎn)和作用是什么？ 答案：前兩聯(lián)最突出的特點(diǎn)就是情景交融，借景抒情。首聯(lián)兩句出現(xiàn)六個(gè)意象，好像六個(gè)特寫鏡頭，仰觀云天秋風(fēng)，俯

8、察江水洲渚，繪形繪色，繪聲繪動，勾勒出了一幅嚴(yán)秋肅臨天下的生動圖畫。詩人寓情于景，蕭索慘淡的畫面映照出詩人內(nèi)心的凄涼，哀猿的啼聲暗示著詩人的悲苦。頷聯(lián)勾畫出一幅更廣闊的長江秋景。從茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，到奔流不息、滾滾而來的江水，我們可以感到詩人浩茫而紛亂的思緒。,文 段研 讀,名師錦囊(一) 鑒賞詩歌的手法可以從以下四個(gè)方面著手： 1手法的類型：如襯托、對比、動靜結(jié)合、比擬(擬人)等。 2手法的具體體現(xiàn)：如用什么來襯托什么，用什么與什么構(gòu)成對比，把什么比作什么等。 3手法效果：如生動、準(zhǔn)確、形象等。 4作者情感：如表現(xiàn)了環(huán)境的什么特點(diǎn)和詩人什么樣的情感等。,文 段研 讀,名師錦囊(二)

9、賞析詩歌情感的方法： 1移情入境法，展開想象與詩人形成共鳴，甚至讓自己化身為詩人，體味詩人所思所想所感。 2意象分析法，抓住詩中的形象，緊扣表現(xiàn)形象特征的詞語，體味情感 。 3知人論世法，能盡可能了解詩人生活的時(shí)代特征和其自身境況。,文 段研 讀,,結(jié) 構(gòu)圖 解,結(jié) 構(gòu)圖 解,結(jié) 構(gòu)圖 解,秋興八首(其一)對照翻譯： 原文：玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。 譯文：楓樹在深秋露水的侵蝕下逐漸凋零、殘傷，巫山和巫峽也籠罩在蕭瑟陰森的迷霧中。 原文：江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰。 譯文：巫峽里面波浪滔天，上空的烏云則像是要壓到地面上來似的，天地一片陰沉。,課 文對 譯,原文：叢菊兩開他日淚，孤舟一

10、系故園心。 譯文：花開花落已兩載，看著盛開的花，想到兩年未曾回家，就不免傷心落淚。小船還系在岸邊，雖然我不能東歸，飄零在外的我，心卻長系故園。 原文：寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。 譯文：又在趕制冬天御寒的衣服了，白帝城上搗制寒衣的砧聲一陣緊似一陣?？磥碛忠荒赀^去了，我對故鄉(xiāng)的思念也愈加凝重，愈加深沉,課 文對 譯,詠懷古跡(其三)對照翻譯： 原文：群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。 譯文：群山萬壑隨著險(xiǎn)急的江流，奔赴荊門山，這里有生長明妃(王昭君)的村子。 原文：一去紫臺連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。 譯文：一旦離開漢宮，(命運(yùn))便與北方少數(shù)民族相連，獨(dú)留下青冢向著黃昏。,課 文對 譯,原文：畫圖

11、省識春風(fēng)面，環(huán)珮空歸月夜魂。 譯文：憑著畫工畫的畫像曾經(jīng)賞識過昭君美麗的面容，空有她那懷念故國的魂魄月夜歸來。 原文：千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。 譯文：即使千年過后，琵琶彈奏的胡地樂曲，還分明訴說著她內(nèi)心的怨恨之情。,課 文對 譯,登高對照翻譯： 原文：風(fēng)急天高猿嘯哀， 渚清沙白鳥飛回。 譯文：風(fēng)急天高猿猴啼叫顯得十分悲哀，水清沙白的河洲上空鳥兒在盤旋。 原文：無邊落木蕭蕭下， 不盡長江滾滾來。 譯文：無邊無際的樹木蕭蕭地飄下落葉，望不到頭的長江水滾滾奔騰而來。,課 文對 譯,原文：萬里悲秋常作客， 百年多病獨(dú)登臺。 譯文：悲對秋景感慨萬里漂泊常年為客，一生當(dāng)中疾病纏身今日獨(dú)上高臺。 原

12、文：艱難苦恨繁霜鬢， 潦倒新停濁酒杯。 譯文：歷盡了艱難苦恨白發(fā)長滿了雙鬢，窮困潦倒偏又暫停了澆愁的酒杯。,課 文對 譯,,【名家視角】 讀其詩可以知其世，故當(dāng)時(shí)謂之“詩史”。 全唐詩 杜甫似乎不是古人，就好像今天還活在我們堆里似的。 魯迅,歸 納探 究,【上下求索】 應(yīng)該怎樣理解杜甫的悲秋？ 【探究思路】 注意“悲”和“秋”聯(lián)系詩人憂國憂民的思想進(jìn)行分析結(jié)論,歸 納探 究,【探究結(jié)論】 答案：本課所選三首詩都是作于秋天，其中兩首直接寫到了秋景秋思。怎樣理解杜甫的悲秋情懷呢？悲秋是我國古代文學(xué)的一個(gè)傳統(tǒng)題材，所謂“春

13、女善懷，秋士易感”。如宋玉的九辨云：“悲哉秋之為氣也！蕭瑟兮草木搖落而變衰，憭栗兮若在遠(yuǎn)行，登山臨水兮送將歸?！辈茇У难喔栊性疲骸扒镲L(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜，群燕辭歸雁南翔?！鼻锾烊f物凋零，霜風(fēng)漸冷，給人以苦寒之感，容易使人產(chǎn)生人生遲暮、功業(yè)難成之類的聯(lián)想，但也催人奮進(jìn)，令人振作。杜甫的悲秋，融入了羈旅的愁思、家國的憂傷、身世的感慨，顯得更加沉郁厚重。,歸 納探 究,唐宋詩醇評價(jià)詠懷古跡說：“詠明妃者，此為第一?！痹囐p析一下，這首詩寄寓了詩人怎樣的情感？ 答：作者運(yùn)用了借古詠懷的寫作手法，在詠嘆昭君不幸的同時(shí)，也在感慨自己的不幸；在表達(dá)昭君千載之怨的同時(shí)，也在暗中表達(dá)自己的深沉怨恨。,拓 展思 維,