新蘇教版一年級數(shù)學9加幾

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1、課題：9加幾 【教學目標】 1、自主探索9加幾的計算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計算思路，能正確熟練地計算“9加幾”題目。 2、使學生在參與數(shù)學活動的過程中，逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣，獲得一些成功的體驗，培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣。 【教學重難點】理解“湊十法”的計算思路，比較熟練地計算“9加幾”題目。 【教具準備】口算卡片，牛奶盒卡片 【課時安排】1課時 【教學流程】 一． 復習鋪墊 口算： 10＋1＝ 10＋2＝ 10＋3＝ 10＋4＝ 10＋5＝ 10＋6＝ 10 + 7= 10 + 8= 思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？（十加幾就是十幾，十分容易運算） 二．

2、出示目標要求 剛才我們算了十加幾，那九加幾呢？所以，這一節(jié)課，我們就來學習一下。（板書課題） 掛出小黑板，老師讀出本節(jié)課的目標： 1、同學們自主尋找計算9加幾的方法，并在不同方法的交流中，明白如何進行“湊十法”，能正確熟練地計算“9加幾”題目。 2、使同學們在參與數(shù)學活動的過程中，學會獨立思考，獲得一些成功的體驗，培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣。 同學們，明白我們這節(jié)課要干什么了嗎？有信心達到目標嗎？我們一起來努力吧！ 三．創(chuàng)設情景，引入新課 同學們，朝陽小學舉行了一場運動會，運動會上，每一位運動員都努力賽出了最好成績，而負責發(fā)飲料的小明要知道這有多少瓶飲料，你們能幫幫他嗎？（出示教具）這

3、一箱是十盒，但是不滿。 誰能給老師說一下，通過圖，你知道了什么？ 知道了一箱里有九盒，外面還有四盒。（引導學生觀察，教會學生正確表達） 那么，我們還想知道什么？ 我們還想知道：這里一共有幾盒？（同上） 如何列算式？ 9 + 4= 同學們，注意了，我們的目標出現(xiàn)了！ 四．先學后教 9＋4等于多少呢？ （1）你是怎樣算出來的？把你的方法跟同桌說一說。 （2）匯報交流，你是怎樣算的？（請同學們認真傾聽，要匯報出跟別人不一樣的算法來，我們看看大家聰明的腦袋里有多少不同的算法？） 生1：數(shù)一數(shù)，1，2，3，? 生2：那一箱9盒，我直接接著數(shù)外面的：10，11，12，? 生3：我

4、把箱子里當作是十盒，合起來是十四盒，但是實際上，箱子里少了一盒，于是我要去除十四盒里面的一盒，結(jié)果就是十三盒 生4：我把外面的一盒移到箱子里，箱子有十盒，再加上外面的三盒，一共是十三盒。 師：同學們，同意這位同學的觀點嗎？但是此時，老師有一個這節(jié)課最最重要的問題，豎起小耳朵，認真挺好咯，這位同學為什么只移動1個過來，而不是移動2個，3個？同學們，請不要急著回答，讓我們的教室保持安靜十秒鐘，大家認真思考一下” 生5：移動一個過來，這邊正好湊成了一箱10個。 師：那為什么要湊成十個呢？ 生6：十加幾比較好算，就像我們課前的口算題一樣，能夠快速的算出結(jié)果。 師：同學們，你們真棒，你們已經(jīng)

5、講出了“湊十法”的思想，因為十加幾比較好算，所以移過來一個，這樣才能讓9和1湊成10。請送給自己一段掌聲。 剛才提出這個方法的同學，請你上來為我們演示一下該怎么移。 請同學們認真觀察他移動的每一步，給9和4帶來的變化。 當他拿出一個的時候，“停！辛苦你一下，先保持這個狀態(tài)?！? 師：同學們，現(xiàn)在，牛奶一共被分成了三部分，我們可以看圖列算式是？ 生：9+1+3=13（板書） 師：這位同學對這邊的4做了什么？誰能來說說？“ 生7：他從4里面拿出了一個。 師：那他是把原來的4分開了嗎？一部分是？另一部分是？ 生：是分開了，一部分是1，另一部分是3。（第一步） 師：好，這位同學，請繼

6、續(xù)！（貼好）謝謝你，請回到位子上。 現(xiàn)在他對九做了什么？ 生：添了一個，組成了10.（第二步） 師：這位同學已經(jīng)做完了，我們是不是可以直接通過他擺出的樣子找到結(jié)果？我們就可以算什么？ 生：10加3等于13.（第三步） 師：我們可以總結(jié)，他對9和4做了三件事情。是什么？（老師邊指，邊請回答） 生8：①為湊十，把4分成1和3；②讓9和1湊成10；③讓10加3，算出結(jié)果13。（邊回答邊板書過程） 師：我們該如何書寫呢？我們一起來整理一下。 （緩述，演示移動過程）9+4，（手指著4）把4分成1和3兩堆（移動牛奶卡，在4的下面寫出分成），將分出的1和左邊的9放在一起。 再將數(shù)字圖的9和

7、1用線連起來，寫上10，（手指10和分出來的3），10加3得13. 剛才很多同學都能認真聽和看，現(xiàn)在請同學們打開課本第89面，同桌兩個人指著數(shù)字圖互相說說用湊十法的三個步驟。 五．當堂訓練 通過剛才的學習，我們已經(jīng)明白了湊十法。 要求一：精而細 下面大家一起做一下“做一做”第一題，（大家注意一下題目，這里要求的擺一擺，大家可以圈出十個來。） 請同學黑板演示，學生交流，糾錯。 第一題，重在引導湊十法的思路外化。 通過請同學仿照板書，說一說練習中湊十法的三步驟來更深理解“湊十法”。 要求二：快而準 第二題，（觀察上下兩個式子，想象下面的式子牛奶盒該怎樣擺？當從右邊拿出一個時，是否

8、變成了上面的式子？） 第二題，重在引導發(fā)現(xiàn)兩個式子是互相變化的結(jié)果?；貞泟倓偱Ｄ毯械囊? 動，下面的式子通過從后一個加數(shù)拿出一個，就變成三個數(shù)相加，進而變成了上面的式子。總結(jié)發(fā)現(xiàn)：計算九加幾都可以轉(zhuǎn)化為九加一再加余下的數(shù)，這樣更容易算。（例：9+5———9+1+4，先算9+1=10，再算10+4=14）嘗試將下面的式子轉(zhuǎn)換成“9+1+ “計算。 9 + 2 = 9 + 3 = 9 + 4 = 9 + 5 = 9 + 6 = 9 + 7 = 9 + 8 = 9 + 9 = 要求三：活而深 第90面第一題。 六．課堂小結(jié) 這節(jié)課，我們學習了什么？ ① 怎樣觀察圖，列算式。 ② 學習了

9、湊十法怎樣進行，以及湊十法每一步是如何進行的。 ③ 如何快速算出“九加幾” 七．作業(yè)布置 必做題 基礎：第90面3.5. 提高：第90面4. 選做題：第89面2.3.（書寫課本） 《9加幾》評課稿 任莊小學 梁祖田 《9加幾》是20以內(nèi)進位加法的第一課，它是在學生掌握了10以內(nèi)的加減法、10加幾的口算加法的基礎上進行教學的，同時它又是以后學習計算的重要基礎。《9加幾》這節(jié)課的教學體現(xiàn)了數(shù)學課程標準的許多新理念，設計合理、新穎。具體地說顏老師的這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個特點： 1、給學生提供民主的課堂氛圍。顏老師極具親和力，善于營造溫馨、和諧、愉悅的課堂氛圍。教

10、師與學生之間是一種平等的、民主的關(guān)系，給學生心理上以安全感，所以學生在課堂上心情是放松的，興趣是濃厚的，態(tài)度是積極的，思維是活躍的。多數(shù)學生都能積極參與學習過程。 2．從學生的年齡特點出發(fā)組織教學。低年級的學生喜歡幫助別人，從幫助烏鴉解決問題入手，一下子激起了學生的學習熱情。 3．重視學生思維活動的展開過程。讓學生在活動中學習數(shù)學，重視學生學習的過程，讓學生親自體驗知識的形成和發(fā)展?！?加幾》一課的教學中，教師從9+2開始一直到9+9，先是老師著重介紹9+2的計算方法——湊十法。但老師也充分尊重學生的選擇，鼓勵算法多樣化，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維是十分必要的。另外，學生了解“湊十法”的算理，并通過敘述計算過程，內(nèi)化為計算方法，掌握“湊十法”的計算方法，體驗“湊十法”的思維過程。 4．注重學習過程中學生的情感體驗。最后，顏老師從學生熟悉的校園運動會入手，使學生感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊。縱觀整個教學過程，都是由學生自己提出問題，再探索出解決問題方法的。教師不僅讓學生在這個自主學習的活動中不斷充分、主動、積極表現(xiàn)自我，同時也注意用激勵的語言評價學生的學習過程，讓學生獲得一種積極的情感體驗，樹立學好數(shù)學的信心。