湘少版英語三年級上冊教材分析

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1、湘少版小學三年級上冊英語教材分析及教學建議 英語組 李婷 “進三年級了！學習英語了！”孩子們帶著好奇、帶著滿心的歡喜走進了新的課程----英語學習，家長們也很興奮，似乎又看到了孩子們再次站在了同一起跑線上。都在期待新的發(fā)現(xiàn)、新的發(fā)展、新的收獲！然而，我們知道，這個年齡段的孩子，好奇、好動、注意力維持時間較短，注意力的維度單一，模仿能力強，但又易記易忘，他們的思維方式與其自身的行為直接聯(lián)系，仍然以自己的印象、直覺、觀察和經(jīng)驗去解釋和理解所面臨的問題。因此，抓好啟蒙階段的英語教學，為孩子們的終身發(fā)展奠定良好的基礎。 A. 教材分析 一、教學

2、目標 《英語課程標準》明確指出：基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑。三年級是英語教學的起始階段，尤其要激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展合作精神，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能。本學期主要以培養(yǎng)興趣，抓好雙基，培養(yǎng)學生的英語語言運用能力為總目標和指導思想。 二、編寫思路 以話題為綱. 以功能為主線 融匯語言基礎

3、 有效完成任務 話題 ———— 功能 ———— 結(jié)構(gòu) ———— 任務 以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務。也就是我們通常說的“用英語做事情”。 三、教材特點 1． 適應兒童特點，采用活動教學（充分體現(xiàn)“動態(tài)”的精髓） 2． 引入項目制作，實現(xiàn)任務教學。 3． 提倡互動學習，培養(yǎng)合作精神。 4． 強調(diào)語言真實，體現(xiàn)自然運用。 5． 滲透文化意識，實現(xiàn)雙向交流。 6． 重視形成性評價，促進學生發(fā)展。 四、教材結(jié)構(gòu)與體例 《小學英語》以話題作為貫

4、穿整套書的主線，三年級上冊總共12個單元和4個復習評價單元。12個主題句，涉及到的話題有問候、自我介紹、獲取他人信息（如：姓名，年齡）、家庭成員、身體部位、動物等。一個單元就是一個話題，各教學單元又分為A,B,C,D,E,F，G七個部分，是“教案式”體例，每項有教學方法與要求的提示。如：Lets listen and say部分主要就是要求學生通過聽說讀寫來完成這一部分的知識學習。當然，對于三年級初學階段，這部分的單詞與句子，不要求能默寫，能認讀即可；如果教完了字母，可以要求抄寫。 同時還包含了13個字母，分散在12個單元的Lets read and draw 部分。單詞的總量按單元

5、（P65-P67）分有101個，短語及句型23個； 按26個字母表（ P68-P71）編排順序分有141個（個別單詞出自每單元的E部分），其中4會單詞有99個，其余42個作聽說技能要求。而老教材中按26個字母表（P59-P62）編排順序分有202個（個別單詞出自每單元的E部分），其中4會單詞只有28個，其余174個作聽說技能要求。可見，新教材中四會單詞占詞匯總量的比例大大提高。 B. 教學建議 1、課時安排及教材的處理：本期按21周安排，每周2課時，共42課時，每周完成一個單元。余下的課時為機動課時，可自行調(diào)整。 每一個單元至少需要三個課時：第一個課時為聽說課，完成第一或第二部分

6、。主要是感知新的語言材料，只要求學生能聽懂、準確模仿，逐步掌握；第二個課時為拓展學習課，要求學生在鞏固原來第一課時內(nèi)容的基礎上拓展單詞、句子、對話等知識。第三個課時為綜合鞏固課，一方面完成字母、語音等的學習，另一方面復習本單元的知識和技能，為以后的學習夯實基礎。如此安排，所學的語言點就會在整套教材中循環(huán)反復，螺旋式上升，從而不斷提高運用英語的能力。 2、 教學模式及方法建議 近年來，我們常采用一下教學模式： 熱身階段：唱英語歌曲、念英語歌謠、做游戲、小對話表演、簡短幽默故事、師生親切對話等等。 呈現(xiàn)階段：創(chuàng)設情景、講故事形式、利用教學課件、聽錄音看圖畫、輕松談論話題等等，引出所要教的單

7、詞或句子，讓學生全方位感知、理解語言材料的音、形、義。 操練階段：開展游戲、比賽、歌謠、歌曲、調(diào)查表等等，組織好全班、小組、成對的活動，對語言材料進行機械操練、意義操練、交際操練。 發(fā)展階段：結(jié)合學生自己的生活進行對話表演、創(chuàng)編對話、小組任務活動等等。 復習階段：歸納總結(jié)本單元的或相關的知識，采用游戲復習、比賽復習、英語課件等等進行綜合技能的訓練和評價。 有經(jīng)驗的教師，可以根據(jù)學生的實際和自己的教學風格，以最終達到有效教學的目標為指導思想，靈活處理教材和安排教學各環(huán)節(jié)，而不必拘泥于千篇一律的教學模式。 教學時，主要做好兩點： 一、注重提高我們自身的教學技能 1）

8、把握課文的話題功能，整體理解對話語言。不要受零散語言點的影響而將課文對話分解得支離破碎。 2）充分利用課文中情景插圖，引導學生學會看圖理解對話情景，并能看圖通過聽錄音理解話題，從而學習語言知識。 3）啟蒙階段課堂教學每個步驟的要求必須明確清楚。新教師盡量要熟悉并把握好每個教學環(huán)節(jié)，以使教學流暢，優(yōu)化教學效果。 4）為了各項英語活動的開展達到良好的效果教師要預先作好精心準備，如做幾個書中出現(xiàn)了的小朋友的頭飾等。 5）字母教學：建議以字母歌曲作鋪墊，有計劃地在期終考試之前結(jié)束對26個字母大、小寫的教學，一定要強調(diào)書寫的規(guī)范、美觀（教材第81頁）以及大、小寫的用法。 6）語音教學：語音教學

9、是語言教學的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語音、語調(diào)將為有效的口語交際打下良好的基礎。把握好每單元E部分, 培養(yǎng)學生學習英語的語感、語音、語調(diào)。 7）課堂組織教學等，盡努力逐漸實現(xiàn)用英語和體態(tài)語與學生進行交流。尤其是啟蒙階段，不要排斥母語的作用。 二、培養(yǎng)學生好的英語學習習慣。 1）聽的習慣。提出要求：認真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿。用心聽他人說英語、聽磁帶。每天要布置聽磁帶的任務。 2）說的習慣。要求：大膽開口說英語、音量適度、儀表大方。積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語，是英語學習所必需的。 3）讀的習慣。"讀"對小學生來說，主要是指“朗讀”。要求：正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀

10、課文，語音、語調(diào)等基本正確。拼讀單詞有利于學生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語有利于培養(yǎng)學生語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感等。也有助于"說"的能力進一步提高。 4）寫的習慣。"寫"對小學生來說，主要是指“書寫”。要求：書寫姿勢、方法正確，斜體行書規(guī)范書寫，大小寫、筆順、標點符號和格式正確。本期重點就是用手寫體正確書寫字母和單詞。 5）唱英語歌或歌謠的習慣。每天課前必唱。既可以活躍課堂學習氣氛，又可以輕松訓練語音、掌握知識。 6）關注生活中的英語的習慣。讓學生留意、收集、學習身邊的簡單英語。如：廣告、電影、電視等。 7）盡努力用英語的習慣。如：與老師、同學用英語打招呼，用英語做游戲等等。總之，無論課堂內(nèi)外，多布置一些口頭或筆頭的小任務，讓他們學以致用，樂在其中。 良好的英語學習習慣不會自然生成的，而是經(jīng)有意識培養(yǎng)形成的，以上技能的訓練不能止于在課堂上，應該適當?shù)?、巧妙地延續(xù)到課外。同時，必須以正面表揚鼓勵為主，實施科學、全面的評價。 總之，我們應該堅持“聽聽說說，讀讀寫寫，唱唱玩玩”、“在玩中學，在學中玩”的教學原則，讓學生在輕松愉悅的氣氛中學習，培養(yǎng)學生濃厚的英語學習興趣。教無定法，教學決不是簡單地搬用哪個方案，而是一個再創(chuàng)造的過程。你的成功鑄就孩子們的成功！