《2019年六年級語文上冊 第1課 走一步再走一步課件3 魯教版.ppt》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019年六年級語文上冊 第1課 走一步再走一步課件3 魯教版.ppt(47頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、莫頓亨特,1、聯(lián)系自己的生活實際,感悟文中蘊含的人生哲理。 2 、培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,教學(xué)目標,,第一課時,,,溪流走一步是江河 江河再走一步是海洋,走一步,再走一步,課文導(dǎo)入,走一步,再走一步 天地就將不一樣,深秋走一步是寒冬 寒冬再走一步便是春,挫折走一步或許還是失敗 失敗再走一步可能就是成功,咫尺天涯路 第一步往往很難邁出,于是就沒有了下一步 于是就沒有了路,路盡天絕處 不妨嘗試著再走一步,萬水千山 只源于最初的那一步,課文導(dǎo)入,讀了上面這首詩,你想說點什么?,,殘疾青年吳強尚且如此堅強,何況健康的我們???,本文是敘事散文。 散文,是以緊
2、湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫、生動活潑的語言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、廣泛的反映現(xiàn)實生活的文學(xué)樣式。 根據(jù)表達方式側(cè)重點不同,可分為敘事散文和抒情散文。散文的重要特點是“形散而神不散”?!靶紊ⅰ敝杆〔膹V泛,結(jié)構(gòu)自由,表現(xiàn)方法多樣;“神不散指立意明確,主題鮮明而集中。,文體解讀,記敘文六要素: 時間. 地點. 人物. 事情. 起因和結(jié)果. 刻畫人物的描寫方法: 正面描寫, 側(cè)面描寫.,文體解讀,正面描寫又分: 肖像描寫, 動作描寫, 語言描寫, 心理描寫, 細節(jié)描寫, 對比描寫, 環(huán)境描寫(又分自然環(huán)境. 社會環(huán)境)等.,訓(xùn)誡( ) 聳立(
3、 ) 迂回( ) 嶙峋( ) 凝視( ) 啜泣( ) 頭暈?zāi)垦? ) 小心翼翼( ),讀讀寫寫,,聳 灌 慫 罐 屢 峭 簍 俏,,,(聳立) (慫恿),(灌溉) (瓦罐),(屢次) (竹簍),(陡峭) (俏麗),,,,辯字組詞,訓(xùn)誡: 小心翼翼: 嶙峋: 納罕: 炫目: 啜泣:,解釋詞語,告誡、教導(dǎo)。,形容人瘦削。,驚奇、詫異。,抽噎,抽抽搭搭地哭。,謹慎小心,絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼,謹慎、嚴肅的樣子。,使眼睛昏花。,走一步 再走一步,下列問題:,1、故事發(fā)生在美國哪個城市?,費城,2、故事發(fā)生距今多久?,57年前,3、故事發(fā)生在當時的
4、什么時間?,7月里一個悶熱的日子,舉手搶答,4、故事發(fā)生的原因是什么?,因為天氣悶熱,想找一些新的花樣來玩。,5、“我”為什么拿不定主意?,因為8年來“我”一直有病,母親叫“我”不要冒險。,6、爬上懸崖的一共有幾個孩子?有名字的兩個孩子分別叫什么?,一共有6個小男孩。內(nèi)德和杰利,7、那座懸崖有多高?巖石架有多高?,大約只有20米高;約為6.7米(因為小巖石架離崖頂還有三分之二的路程),8、所有的孩子都爬到巖石架了嗎?所有的孩子都爬到崖頂了嗎?誰沒到?,是的;不是;“我”,9、“我”在爬山中遇到了什么困難?,“我”爬到巖石架上,上不去,下不來,陷于絕望、恐懼;小伙伴們都離“我”而去。,10、誰叫
5、來了“我”的父親?,杰利,11、“我”是怎樣脫險的?,在父親的指導(dǎo)和鼓勵下順利爬下懸崖。,12、“我”現(xiàn)在多少歲?,65歲(當時是8歲,時隔57年,所以8+57=65),默讀文章(或聽讀課文)組織學(xué)生復(fù)述課文,1、默讀(或聽讀),理清故事發(fā)生的時間、地點、人物; 2、默讀(或聽讀),把握故事情節(jié)結(jié)構(gòu)。,復(fù)述課文,時間,地點,人物,七月里一個悶熱的日子,美國費城,“我”,5個男孩,父親,事件,記敘六要素,起因經(jīng)過 結(jié)果,(1-6),(7-15),(16-22),(23),別出花樣去爬懸崖,中途被棄進退兩難,父親指點擺脫困境,走一步再走一步,啟示,1、“我”爬懸崖時遇到哪些困難? 2、“我”是怎樣
6、脫險的?,復(fù)述準備,1,2,一、“我”爬懸崖時遇到哪些困難?,1、懸崖陡峭,在“我”眼里是一堵高不可攀的險峰; 2、“我”體弱多病,八年來身體一直不好; 3、暮色蒼茫,大地越來越暗。,,復(fù)述準備,A、杰利帶來了我的父親。 B、父親的手電光照著我,安慰我。 C、父親教我把左腳踏到石架下面那塊巖石上。 D、父親教我把右腳移到右邊稍低一點的地方。 E、我每次只移動一小步,慢慢爬下懸崖,投入了父親強壯的手臂中。,復(fù)述準備,脫險的過程,1,2,二、“我”是怎樣脫險的?,,切 忌 背 讀,甲:復(fù)述“遇險” 乙:復(fù)述“脫險”,復(fù) 述 課 文 情 節(jié),發(fā)現(xiàn)問題,進行理性思考,文中“我”的經(jīng)歷,讓每個讀者都感同
7、身受。文章有著如此大的震撼力,秘訣在哪里?(體會心理描寫的妙處。),全身顫抖 、冷汗直冒 、心冬冬亂跳、 心驚肉跳 、哀求啜泣 、頭暈?zāi)垦!?恐懼疲乏 、全身麻木 、不能動彈?!?,恐懼、無奈、悔恨,冒險,脫險,父親指點“我”爬下懸崖時,“我”的心理變化:,毫無信心 萌發(fā)信心 信心大增 有一種巨大的“成就感”,,,,,成就感是指什么?,1、能揭示題意的是哪段?,尾段。議論。,主旨探究,,從這件事上“我”得到了哪些啟示? 其中蘊含了怎樣的哲理?,“我曾屢次發(fā)現(xiàn),每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時,我提醒自己,不要想著遠在下面的巖石,而要著眼于那最初的一小步,走了這一步再走下一步,直到抵達我所要到
8、的地方?!?哲理:在人生道路上,不管面對怎樣的艱難險阻,只要把大困難分解為小困難,一個一個地認真地解決小困難,終 將戰(zhàn)勝巨大的困難,贏得最后的勝利。,主旨,小事大理,以小見大,以事寓理,2、明確主旨,意大利著名畫家達芬奇的老師對達芬奇談自己畫蛋的體會,他說:“即使是同一只蛋,只要變換一下角度,形狀便立即不同了?!保ɑ脽麸@示,生讀)另一則材料。我國宋代偉大詩人蘇軾也談過類似的體會,他仔細觀察過廬山,然后作詩云“橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中。”(生背)這兩則材料告訴我們,無論繪畫還是觀景,都要選擇不同的角度。這樣,才能發(fā)現(xiàn)事物、景物的不同特點,畫畫,才能畫出新意;
9、觀景,才能觀出新意。對一些意蘊豐富的文章也應(yīng)如此,應(yīng)從多個方面去想,讀得有創(chuàng)意,提高閱讀質(zhì)量。,多角度閱讀,多角度閱讀關(guān)鍵在于確立角度。怎樣確立角度呢?可以著眼于某一人物,也可以著眼于某一情節(jié),提出問題,思考問題,也可擬一個中心話題。舉個例子說,從杰利這個角度來讀,中心話題可以是杰利什么地方做得對,什么地方做得不太好。由這個中心話題幫助閱讀??梢杂谩敖芾且晃坏呐笥选钡木涫絹砘卮稹?多角度閱讀,父親 母親 杰利 四個孩子,兩兩對比著來讀,可從 “教子”和“交友”兩個大角度來深入閱讀,,,,多角度閱讀,1、父親為什么不直接把孩子抱下來?他不怕孩子失足嗎?從中看出這是一位怎樣的父親?如
10、果是母親來的話,她又會怎樣做?你能想象一下嗎?,多角度閱讀,1,2,3,2、杰利算是“我”真正的朋友嗎?他為什么拋下我還是和大家一起走了?你能揣摩一下他當時的心理嗎?,3、四個小孩子的行為你欣賞嗎?如果是你是其中的一位,你會怎么做?,1、這是一位真正愛自己孩子的父親,他不像別的父親,爬山石架把兒子抱下來,而是讓作者自己走一步,再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對孩子百依百順,那只是讓他更加嬌氣,一生一世都軟弱無能。有句話說:“打是親,罵是愛”,只有在磨練下才能成好鋼,沒有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對孩子負責(zé)的真正愛孩子的父親。,多角度閱讀,父親角度,1,2,3,,,2
11、、這是一位明智、教子有方的父親。父親完全可以憑自己的實力抱孩子下來,但他不這樣做,而是引導(dǎo)孩子憑自己的努力一步步地克服自己。其實,父親這樣做是想給孩子一份經(jīng)驗,一次鍛煉,一個成就感,一份不怕任何困難的勇氣。這是父愛的一種多么明智的體現(xiàn),是真正的父愛。他在父親的眼里,孩子克服困難的能力比生命更重要,因為,父親知道,溫室里的花朵是經(jīng)不起風(fēng)雨的,同樣,被溺愛的孩子是經(jīng)不起考驗的。,多角度閱讀,父親角度,1,2,3,,,慈母多敗兒。這位母親一直告誡我不要冒險。在母親的庇護下,“我”變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話,可能她會聲嘶力竭地叫我別動,嚇得臉色蒼白,神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不
12、允許我跨出家門半步,不準我與杰利玩。從此,世上多了一個廢物,少了一個作家。,多角度閱讀,母親角度,1,2,3,,,如果我是杰利,我會感到左右為難,一邊是最要好的朋友,一邊是更多的朋友。四個孩子一定不會讓杰利幫“我”,而杰利也不想被嘲笑,不想失去這幾個玩耍的朋友。所以杰利雖然“看來好像有點不放心”,但還是和大家一起走了。我想,,這也說明杰利低估了“我”的懦弱。他以為這么點懸崖,“我”總會下來的。再說,他一時也幫不了“我”。天越來越黑了,見“我”沒回來,杰利的良心不安了,便告訴了“我”父親,尋求大人幫助,把“我”從危險的邊緣救了回來。杰利雖然有做得不對的地方,但他是“我”真正的朋友。,多角度閱讀,
13、杰利角度,1,2,3,,,我感覺四個孩子的人品有問題。當自己的朋友遇上困難的時候,他們不僅不去拉自己的朋友一把,反而雪上加霜的嘲諷朋友,把他一人留在危險的石架上,這也是拿別人的生命開玩笑。他們根本不是真正的朋友,簡直可惡之極。 惡劣、沒有患難與共的愛心。,多角度閱讀,四個孩子的角度,1,2,3,,,,,拓展提升,比較閱讀,馬拉松冠軍的智慧 劉燕敏 1984年,在東京國際馬拉松邀請賽中,名不見經(jīng)傳的日本選手山田本一出人意料地奪得了世界冠軍。當記者問他憑什么取得如此驚人的成績時,他說了這么一句話:憑智慧戰(zhàn)勝對手。 當時許多人都認為,這個選手是在故弄玄虛。馬拉松是體力和耐力的運動,身體素質(zhì)好又有耐力
14、才有望奪冠,說用智慧取勝,好像有點勉強。 兩年后,意大利國際馬拉松邀請賽在米蘭舉行。這一次,山田本一又獲得了冠軍。記者讓他談一談經(jīng)驗,山田本一仍是那句讓人摸不著頭腦的話:用智慧戰(zhàn)勝對手。,十年后,這個謎在他的自傳中找到了答案。原來每次比賽之前,他都要乘車把比賽的路線仔細地看一遍,并把沿途比較醒目的標志畫下來,比如第一個標志是銀行,第二個標志是一棵大樹,第三個標志是一座紅房子這樣一直畫到終點。比賽開始后,他就以最快的速度奮力地向第一個目標沖去,等到達第一個目標,他又以同樣的速度向第二個目標沖去。四十幾公里的賽程,就被他分解成這么幾個小目標輕松地跑完了。起初,他并不懂這個道理,而是把目標定在四十幾公里外的終點線上,結(jié)果跑到十幾公里時就疲憊不堪了,因為他被前面那段遙遠的路程給嚇倒了。 在現(xiàn)實生活中,我們不是因為失敗而放棄,而是因為倦怠才失敗。在人生的旅途中,假如我們具備一點山田本一的智慧,一生中也許會少一些懊悔和惋惜。,意志倒下的時候 生命也就不再屹立,課 堂 尾 聲,汪國真,歪歪斜斜的身影 又怎耐得 秋葉蕭瑟晚來風(fēng)急,汪國真,垂下頭顱 只是為了讓思想揚起,汪國真,你若有一個不屈的靈魂 腳下就會有一片堅實的土地,汪國真,無論你走向何方 都會有無數(shù)雙眼睛 跟隨著你,汪國真,從別人那里 我們認識了自己,汪國真,