部編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

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1、 六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 一、 指導(dǎo)思想： 本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)主要著眼于學(xué)生的發(fā)展?,提倡個(gè)性培養(yǎng)?.堅(jiān)持 語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合,開展好以名篇閱讀為主體的讀書計(jì) 劃,加強(qiáng)閱讀積累,狠抓現(xiàn)代文閱讀理解、作文教學(xué)和寫字教學(xué),全面 提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。 二、班級(jí)情況分析： 本班共有學(xué)生?37?人，其中男生?20?人，女生?17?人。語(yǔ)文水平不 平衡，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。當(dāng)然， 也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力較差。主要表 現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不

2、夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，要求?dòng)腦、動(dòng)手等思 維性較強(qiáng)的題目部分學(xué)生不知所措，所以應(yīng)付了事，個(gè)別男生作業(yè)書 寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但課外閱讀習(xí)慣差，知識(shí)面 狹窄；語(yǔ)言表達(dá)能力弱，不太善于表達(dá)自己的思想；學(xué)生的獨(dú)立閱讀 能力及寫作能力有待于進(jìn)一步提高。 三、教材分析： 按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人生感悟，民風(fēng) 民俗，深深的懷念，外國(guó)名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六 組教材之后，安排了一組“古詩(shī)詞背誦”?提供了?10?首供學(xué)生讀背的 古詩(shī)詞。在教材的最后，還安排了“

3、綜合復(fù)習(xí)”。 本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專 題采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議” 和“閱讀材料”兩大部分。本冊(cè)教材除去第六組，共有課文?21?篇， 其中精讀課文?10?篇，略讀課文?11?篇。這五組教材的編排體例與高年 段前三冊(cè)一致，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“回顧” “拓展”四部分組成。課例包括4-5?篇課文。每篇精讀課文后有思考 練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱 讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五

4、次。?口語(yǔ) 交際”“習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在有的單元中提供多個(gè)角 “ 度供教師和學(xué)生選擇。?回顧”“拓展”由三個(gè)欄目組成，?交流平臺(tái)” “ “日積月累”是固定欄目，另有“成語(yǔ)故事”?趣味語(yǔ)文”?課外書屋” 穿插安排，不再設(shè)“展示臺(tái)”欄目。其中，?趣味語(yǔ)文”?“成語(yǔ)故事” 各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。 四．教學(xué)目標(biāo)： （一） 識(shí)字與寫字教學(xué)。 本冊(cè)教材沒有安排識(shí)字，要求會(huì)寫?80?個(gè)字，安排在精讀課文中， 隨課堂教學(xué)完成。對(duì)于學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中遇到的不認(rèn)識(shí)的字、不懂

5、 的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生勤查字詞典，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，在此過程中 不斷提高獨(dú)立識(shí)字和理解詞語(yǔ)的能力。 （二）閱讀教學(xué) （1）指導(dǎo)朗讀、默讀。 （2）把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。 （3）抓住重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。 （4）積累語(yǔ)言，鼓勵(lì)運(yùn)用。 一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”， 只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作 為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中 獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。

6、 （四）口語(yǔ)交際教學(xué) 注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動(dòng)交流。交際目標(biāo)要明確。教材安排的交 際話題類型不一，每堂口語(yǔ)交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要注意 從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面考慮，提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面，教 學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)，適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對(duì)于辯論、演講等需要專 業(yè)技能的口語(yǔ)交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高 要求。有些口語(yǔ)交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語(yǔ)交際和習(xí)作 指導(dǎo)、講評(píng)的關(guān)系?？傊?，在口語(yǔ)交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容， 有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，

7、培養(yǎng)良好的 語(yǔ)言習(xí)慣。 （五）習(xí)作教學(xué) 本冊(cè)教材的習(xí)作安排有兩種形式，一是“口語(yǔ)交際〃習(xí)作”中安 排了?5?次習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了?6?次小練筆。 （六）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué) 把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。閱讀材料后都有提示語(yǔ)，提示閱讀要 求、方法或提供相關(guān)信息。本單元有一些活動(dòng)必須在課外完成。 （七）古詩(shī)詞背誦 本冊(cè)教材在最后一組──“綜合性學(xué)習(xí)”后面，安排了?10?首古 詩(shī)詞背誦，包括?7?首古詩(shī)。 （八）綜合復(fù)習(xí) 本冊(cè)教材最后安排了“綜

8、合復(fù)習(xí)”，這既是為了給老師提供一些 復(fù)習(xí)的材料，更是為了向老師提示一種復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法。 五、 教學(xué)措施： 1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確教學(xué)觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型 人才。 2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在課堂中滲透新理念，以培養(yǎng)學(xué)生良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高學(xué)生語(yǔ)言的聽說讀 寫能力。 3、優(yōu)化教學(xué)手段，積極使用電教白板，以學(xué)生喜聞樂見的方式 方法提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。 4、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書，讀好課外書，和 好書交朋友，養(yǎng)

9、成讀課外書的習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意積累，勤動(dòng)筆， 養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。 5、做好每個(gè)單元的測(cè)試工作，及時(shí)反饋，補(bǔ)漏查缺，加強(qiáng)培優(yōu) 補(bǔ)差，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。平時(shí)精心設(shè)計(jì)各類練習(xí)，不濫抄濫做，減 輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。 6、教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力， 讓每一個(gè)學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。 六、營(yíng)建畢業(yè)考試氛圍，讓學(xué)生盡早進(jìn)入狀態(tài) 1、通過主題班會(huì)、講座，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)畢業(yè)考試形勢(shì)和動(dòng) 態(tài)，強(qiáng)化畢業(yè)考試在學(xué)生心目中的分量，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和對(duì)知 識(shí)的渴望。

10、 2、樹立榜樣和典型，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。 3、通過有效形式加強(qiáng)對(duì)落后學(xué)生的思想、情感交流，學(xué)習(xí)方法 的引導(dǎo)、行為習(xí)慣的糾正與監(jiān)督，大力幫助他們提高自信心、自尊 心。 4、在學(xué)生中開展“一幫一”形式多樣互幫互助的活動(dòng)，增強(qiáng)同 學(xué)之間的友誼，相互推動(dòng)，共同進(jìn)步。 5、關(guān)注每一位學(xué)生的動(dòng)態(tài)，傾情協(xié)助跨過每一道難關(guān)，克服任 何困難。 6、在畢業(yè)考試的全過程中貫穿信心教育。 7、嚴(yán)格紀(jì)律管理。 七、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作： 作為老師要想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要讓學(xué)生找回自信，

11、鼓勵(lì)是后進(jìn) 生找回自信的最好良藥。在上課的時(shí)候，老師要專門撿后進(jìn)生會(huì)的東 西提問，不要在課堂上隨便批評(píng)他，要經(jīng)常在課上課下抓住后進(jìn)生的 閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，哪怕是點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。只要后進(jìn)生找回了自信，他對(duì)學(xué) 習(xí)就產(chǎn)生了興趣，然后再慢慢給后進(jìn)生加餐。我認(rèn)為這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 的良藥。 如果認(rèn)為后進(jìn)生可以輕而易舉實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，不用做艱苦的工作，那 倒是有點(diǎn)不正常。所以轉(zhuǎn)化差生需有耐心。耐心，就是要允許學(xué)生有 多次反復(fù)，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序漸進(jìn)，由 淺入深，由低向高發(fā)展，這是歷史以來(lái)有效的教育原則。在教

12、學(xué)的過 程中，我用這種辦法轉(zhuǎn)化了一大批后進(jìn)生，效果十分明顯。本學(xué)期將 繼續(xù)抓好差下生的轉(zhuǎn)化工作。 八、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法 1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率是任課教師經(jīng)常的一項(xiàng) 工作，也是差生轉(zhuǎn)化的中心，教師講清一般的學(xué)習(xí)方法，特別是它的 作用和意義，并要逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真上 課，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)復(fù)習(xí)，適當(dāng)練習(xí)。要反復(fù)布置，了解后再采 取措施糾正，直到這個(gè)學(xué)生習(xí)性養(yǎng)成。 2、加強(qiáng)科學(xué)用腦的思想教育，個(gè)人心理調(diào)適，科學(xué)的休息法， 記憶法，科學(xué)的身體煅煉，營(yíng)養(yǎng)搭配等。 3、組織興趣小組，作為學(xué)習(xí)扶貧小組，讓學(xué)生教學(xué)生，提高其 集體自力更生的能力，同時(shí)也讓小組的同學(xué)在提高自身的同時(shí)讓自已 的能力也上一個(gè)新臺(tái)階。 4、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)間的投入，基礎(chǔ)差要追趕上來(lái)只有刻苦，只有艱 苦的勞動(dòng)才有巨大收獲。 5、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。要教育學(xué)生既要重 視課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要重視課外知識(shí)的吸取，課堂內(nèi)與課堂外的知 識(shí)是相輔相成的。學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成是差生能否轉(zhuǎn)化和學(xué)生學(xué)習(xí)能否進(jìn) 步的核心。