8《登高》《琵琶行并序》群文閱讀 教學(xué)設(shè)計(jì) 2022-2023學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《8《登高》《琵琶行并序》群文閱讀 教學(xué)設(shè)計(jì) 2022-2023學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《8《登高》《琵琶行并序》群文閱讀 教學(xué)設(shè)計(jì) 2022-2023學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三單元《登高》《琵琶行》群文閱讀 教學(xué)設(shè)計(jì) 本單元,我們從誦讀部編版第三單元與“酒”這一意象相關(guān)的詩(shī)篇(《短歌行》《登高》《琵琶行》《念奴嬌?赤壁懷古》《聲聲慢》)開(kāi)始,在了解“酒”意象的同時(shí),鑒賞古人“借象抒情”的獨(dú)特方式,曹操的“對(duì)酒當(dāng)歌”,杜甫新停的“濁酒”,白居易的“醉不成歡”,蘇軾的一尊“酹江月”,李清照的“三杯兩盞淡酒”都是詩(shī)人在借酒宣情、借酒言志、借酒澆愁。在閱讀這些詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,帶著審美的眼睛,走近更多的意象,了解意象對(duì)詩(shī)詞和詩(shī)人的意義,進(jìn)一步了解意象背后的民族審美心理,創(chuàng)作《意象,詩(shī)人心靈的家》詩(shī)評(píng)并編輯成冊(cè),以實(shí)際的創(chuàng)作喚醒內(nèi)心深處的情感共鳴和文化自信。 任務(wù)

2、一：研讀詩(shī)詞,走近意象 1.學(xué)習(xí)《短歌行》《登高》《琵琶行》《念奴嬌?赤壁懷古》《聲聲慢》 (1)理解詩(shī)人“借酒抒情”的手法 (2)交流研討各自的理解 2.分析意與象的內(nèi)在邏輯,理解意象背后的文化內(nèi)涵 (1)閱讀選文 (2)總結(jié)詩(shī)人借意象抒發(fā)情感的手法 任務(wù)二：閱讀詩(shī)評(píng),學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法 1.閱讀詩(shī)評(píng) 2.交流研討,總結(jié)詩(shī)評(píng)寫(xiě)作注意事項(xiàng) 3.查找其他詩(shī)評(píng),拓展閱讀并交流分享 任務(wù)三：完成詩(shī)評(píng),編寫(xiě)評(píng)論集 1.選取一個(gè)意象或者一個(gè)詩(shī)人,閱讀相關(guān)的詩(shī)詞作品 2.查找資料 3.完成詩(shī)評(píng)寫(xiě)作 4.編寫(xiě)評(píng)論集完成《意象,詩(shī)人心靈的家》詩(shī)評(píng)集創(chuàng)作 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.誦讀部編版

3、第三單元的5篇詩(shī)作，從人物、意象、情感等多個(gè)角度來(lái)欣賞詩(shī)篇，獲得審美體驗(yàn)，重點(diǎn)理解、學(xué)習(xí)五首詩(shī)“借酒宣情、借酒澆愁、借酒言志”的表現(xiàn)手法，以創(chuàng)作朗誦腳:本的方式獲得審美體驗(yàn)。 2.了解古人“借意象抒情”的方式，以此為基礎(chǔ)理解意象的作用和文化內(nèi)涵，用評(píng)點(diǎn)、隨筆等方式寫(xiě)下自己的閱讀收獲，提升自己的寫(xiě)作水平。 3.活學(xué)活用，借鑒相關(guān)文章，選取一個(gè)意象或一個(gè)詩(shī)人，閱讀相關(guān)作品，完成詩(shī)評(píng)寫(xiě)作。 任務(wù)一：研讀詩(shī)詞,走進(jìn)意象 悠久深厚的中華文明蘊(yùn)藏著萬(wàn)千種古典意象,其中“酒”這一意象是最常見(jiàn)的,也最容易激起我們的共鳴,詩(shī)與酒構(gòu)成了中國(guó)獨(dú)特的詩(shī)酒文化。在古代文人那里,有酒必有詩(shī),無(wú)酒詩(shī)不雅,無(wú)詩(shī)酒

4、不濃,詩(shī)人在酒中作樂(lè),在酒里品愁,借酒抒豪情。閱讀部編教材中的這5首詩(shī)篇,體會(huì)古人借酒抒情的表達(dá)方式,有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)意象背后的文化內(nèi)涵。此外,以“草”為物象抒情的詩(shī)詞,也十分常見(jiàn)。“酒”“草”都是常見(jiàn)的意象,寄托著詩(shī)人或相同或不同的情感,這些意象訴說(shuō)著詩(shī)人坎坷的遭遇,蘊(yùn)藏著詩(shī)人或隱或顯的悲喜,鑒賞這些意象,也就走進(jìn)了詩(shī)人隱秘的內(nèi)心世界。認(rèn)識(shí)和鑒賞古典意象,也為我們后面形成鑒賞文字打下了良好的基礎(chǔ)。 1.學(xué)習(xí)《短歌行》《登高》《琵琶行》《念奴嬌?赤壁懷古》《聲聲慢》 (1)理解詩(shī)人“借酒抒情”的表達(dá)方式課下自主誦讀5首詩(shī)詞,對(duì)詩(shī)歌中的情感形成初步認(rèn)識(shí),對(duì)“酒”在詩(shī)中的抒情作用有初步理解;在五

5、首詩(shī)詞中自選一篇進(jìn)行重點(diǎn)誦讀和批注,談?wù)劇熬啤边@一意象對(duì)該詩(shī)的意義。 (2)交流研討各自的理解學(xué)生可先進(jìn)行誦讀展示,再梳理出詩(shī)歌中的“酒”在表達(dá)感情時(shí)的作用;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索,選取名家作品或其他有代表性的詩(shī)句、詞句,把網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有機(jī)整合,篩選出與酒有關(guān)的詩(shī)篇,談?wù)劸圃谥袊?guó)古典詩(shī)詞中被寄托了怎樣的情思,對(duì)后世有哪些影響?小組活動(dòng)時(shí)可以相互交流、分享各自對(duì)詩(shī)歌和詩(shī)人的理解,總結(jié)整理出“酒”中的情思和志趣。 2.分析象與意的內(nèi)在邏輯,理解意象背后的文化內(nèi)涵 (1)閱讀《蜀相》《揚(yáng)州慢(淮左名都)》《青玉案?凌波不過(guò)橫塘路》 課下自讀選文,理清文脈;深入挖掘“意象”與“情感”的內(nèi)在邏輯,將分析“

6、草”的方法(色調(diào)、歲歲枯榮的生長(zhǎng)特點(diǎn)、旺盛的生命力、共有的文化心理……)擴(kuò)展到其他意象上,便可形成一種“意象分析”的方法。 (2)總結(jié)詩(shī)人借意象抒發(fā)情感的寫(xiě)法結(jié)合自己對(duì)選文的理解,總結(jié)詩(shī)人借意象抒發(fā)情感的寫(xiě)法,以及鑒賞意象的方法,為意象鑒賞寫(xiě)作作鋪墊。 學(xué)習(xí)建議 1.對(duì)詩(shī)歌情感的把握，要建立在疏通詩(shī)意的基礎(chǔ)上。自讀時(shí)，要先大聲誦讀，可以試著采用個(gè)性化的閱讀方式(吟誦、歌唱、朗誦等)體會(huì)詩(shī)歌的情感和韻律。 2.試著結(jié)合注解來(lái)鑒賞文字，養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)、及時(shí)批注的閱讀習(xí)慣，隨手寫(xiě)下自己的收獲和感悟，并將這些閱讀收獲運(yùn)用到意象鑒賞寫(xiě)作中。 · 知識(shí)鏈接· 1.意向 “意”和“象”作為中

7、國(guó)古典詩(shī)學(xué)的兩個(gè)概念最早共同出現(xiàn)在《易經(jīng)》中，“子日:書(shū)不盡言，言不盡意。然則圣人之意，其義可見(jiàn)乎?子日:圣人立象以盡意，設(shè)卦盡情偽，系辭焉以盡其言?！薄兑捉?jīng)》揭示了“意”與“象”之間內(nèi)在的聯(lián)系，肯定了“象”的達(dá)“意”作用。人們可以自由地創(chuàng)造載意之象，以避免情感空洞，言不盡意的局限性。 劉勰的《文心雕龍》最早提出了意象概念:“獨(dú)照之匠， 窺意象而運(yùn)斤?！薄耙庀蟆币辉~，標(biāo)志著中國(guó)古典詩(shī)學(xué)意象概念的生成。它并不僅僅是指一般的事物表象，而是詩(shī)人將自己的情感傾注其中，又通過(guò)自己豐富的想象孕育而成的，是含蘊(yùn)著主體情意的象。這種象以客觀物象為基礎(chǔ)，但與客觀物象相比，又融入了詩(shī)人的主體情意。 2.“酒”

8、 意象的情感內(nèi)涵 1.借酒抒發(fā)懷才不遇、壯志難酬之憤慨。如李白的《將進(jìn)酒》 2.借酒抒發(fā)離愁別緒、異地相思之愁苦。如李清照的《醉花陰》 3.借酒抒發(fā)時(shí)光易逝、人生無(wú)常之感慨。如曹操的《短歌行》 4.借酒抒發(fā)憂國(guó)憂民、壯志衛(wèi)國(guó)之情懷。如范仲淹的《漁家傲●秋思》 5.借酒抒發(fā)超然獨(dú)醒、高潔獨(dú)清之志趣。如陶淵明的《飲酒》 3.鑒賞意象的方法 意象，作為中國(guó)古代文論中的一個(gè)重要概念，被認(rèn)為是作者內(nèi)在抽象心意的外在寄托，理解了意象所蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵，詩(shī)詞的寓意便迎刃而解。鑒賞詩(shī)歌的“意”可以從以下幾個(gè)方面加以考慮: (一) 關(guān)注意象所在的季節(jié)。意象，是作者對(duì)外界的事物心有所感，便將之寄

9、托給一個(gè)所選定的具象，其中融入作者強(qiáng)烈的個(gè)人感情色彩。作為作者精心挑選設(shè)計(jì)的外在投射，它出現(xiàn)的時(shí)節(jié)，是值得我們關(guān)注的。(二) 認(rèn)識(shí)意象所蘊(yùn)含的顏色，關(guān)注意象前的修飾語(yǔ)。在詩(shī)詞鑒賞中，抓住意象的顏色，就可以體會(huì)濃郁的詩(shī)味。杜甫的《春夜喜雨》，全詩(shī)32字無(wú)一處寫(xiě)喜，但一黑一紅，兩處顏色的對(duì)比，讓春雨為錦官城帶來(lái)的花團(tuán)錦簇、萬(wàn)紫千紅的景象躍然紙上，“‘喜’意都從罅縫里迸透”( 浦起龍《讀杜心解》)。(三) 留心意象的排列組合。如寫(xiě)江清月明，停泊橋邊，獨(dú)特的排列順序，讓這首詩(shī)宛如一幀幀蒙太奇式的畫(huà)面，種種場(chǎng)景紛至沓來(lái)，而作者的思緒卻巧妙地藏在景物的出現(xiàn)順序之中。(四)提高審美能力，積累意象背后的文化內(nèi)

10、涵。 任務(wù)二:閱讀詩(shī)評(píng)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法 詩(shī)歌評(píng)論的寫(xiě)作，切口雖小，卻能“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，讓詩(shī)歌學(xué)習(xí)具有廣度和深度。三篇選文的內(nèi)容主要研讀并討論與上述詩(shī)人、詩(shī)歌、意象相關(guān)的詩(shī)作，呈現(xiàn)了兩種不同的詩(shī)評(píng)文章特點(diǎn):評(píng)鑒點(diǎn)評(píng)式和隨感抒情式。請(qǐng)同學(xué)們閱讀并圈點(diǎn)勾畫(huà)，學(xué)習(xí)詩(shī)歌評(píng)論文章的寫(xiě)作方法，要求達(dá)到“論中有人(知人論世)，論中有象(意象和意境)，論中有詩(shī)(句、聯(lián)、片)，論中有情(思想情感)”。 1.閱讀兩篇詩(shī)評(píng) 自主閱讀三篇選文，注意圈點(diǎn)勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，明確詩(shī)評(píng)類(lèi)文章的兩種不同呈現(xiàn)方式：評(píng)鑒點(diǎn)評(píng)式和隨感抒情式；在閱讀的時(shí)候做好批注，明確詩(shī)評(píng)是如何圍繞中心觀點(diǎn)進(jìn)行詩(shī)歌意象的品讀和鑒賞的，是如何結(jié)

11、合詩(shī)人、意象、詩(shī)句、情感進(jìn)行獨(dú)到而嚴(yán)密的論述的。 2.交流研討，總結(jié)詩(shī)評(píng)的寫(xiě)作要點(diǎn) 組內(nèi)分享閱讀所得，形成小組的共識(shí)，總結(jié)詩(shī)評(píng)寫(xiě)作的方法和注意事項(xiàng)。 3.查找其他詩(shī)評(píng)，細(xì)化寫(xiě)作要求 組內(nèi)查找其他上述詩(shī)人、詩(shī)歌、意象相關(guān)的文章，豐富對(duì)詩(shī)歌意象的理解，形成自己的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)詩(shī)評(píng)的寫(xiě)作方式，細(xì)化寫(xiě)作要求。 學(xué)習(xí)建議 1.同學(xué)們閱讀時(shí)要主要勾畫(huà)，關(guān)注該詩(shī)評(píng)是何結(jié)合詩(shī)人、作品、意象進(jìn)行寫(xiě)作的，培養(yǎng)邊閱讀邊批注的習(xí)慣，把乍現(xiàn)的靈感和思考變成文字，為詩(shī)評(píng)寫(xiě)作打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。 2.在完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，隨時(shí)記錄在閱讀中發(fā)現(xiàn)的具有深刻文化內(nèi)涵的意象，注意它在詩(shī)歌中與情感的內(nèi)在邏輯，為自己詩(shī)評(píng)

12、的選題做好準(zhǔn)備。 任務(wù)三:完成詩(shī)評(píng)，編寫(xiě)評(píng)論集 這一階段的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常重要而又極其“漫長(zhǎng)”且充分體現(xiàn)個(gè)性化的“勞作”過(guò)程，在這一階段，首先要確定研究方向，選定寫(xiě)作標(biāo)題，圍繞著定向和選題再一次研讀與此相關(guān)的資料，與此同時(shí), .按照詩(shī)評(píng)寫(xiě)作的方法和注意事項(xiàng)開(kāi)始自己的詩(shī)評(píng)創(chuàng)作。 1.選取一個(gè)意象或一位詩(shī)人或一組詩(shī)作，確定研究方向，擬定詩(shī)評(píng)標(biāo)題 選擇一個(gè)自己感興趣的意象或一位詩(shī)人、一組詩(shī)作，確定寫(xiě)作方向、擬定詩(shī)評(píng)標(biāo)題。 2.學(xué)生圍繞著定向、選題在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上搜集與定向、選題相關(guān)的資料 圍繞研究方向再次去閱讀、收集、整理材料;再?gòu)牟牧现腥w納、概括，選擇確定詩(shī)評(píng)的標(biāo)題;然后再?lài)@

13、標(biāo)題去篩選、組織材料，構(gòu)思成文。 3.完成詩(shī)評(píng)寫(xiě)作 圍繞研究方向，撰寫(xiě)詩(shī)評(píng)，初稿完成后由小組評(píng)價(jià)潤(rùn)色后再定稿。 4.編寫(xiě)《意象，詩(shī)人心靈的家》詩(shī)評(píng)集 將全班的作品集結(jié)成詩(shī)評(píng)集，在班中進(jìn)行傳閱和分享。 本單元學(xué)習(xí)資源· 一、“酒”意象賞讀 1.《短歌行》 2.《登高》 3.《琵琶行》 4.《念奴嬌·赤壁懷古》 5.《聲聲慢》 教材關(guān)聯(lián):《普通 高中教科書(shū)語(yǔ)文必修上冊(cè)》人民教育出版社 二、“草”意象賞讀 1.《蜀相》 2.《揚(yáng)州慢(淮左名都)》 3.《青玉案.凌波不過(guò)橫塘路》 教材關(guān)聯(lián):《普通高中教科書(shū) 語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)》人民教育出版社 三、詩(shī)評(píng)選讀 1.張國(guó)榮:古詩(shī)詞中“酒”意象的審美內(nèi)涵和象征意義 2.唐瑛:草之吟一從草的意象看古代文 人士子的心態(tài)變遷 3.蔣勛:酒歌