江西省吉安縣高中生物 第五章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 5.3 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)（2）課件 新人教版必修3.ppt

《江西省吉安縣高中生物 第五章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 5.3 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)（2）課件 新人教版必修3.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江西省吉安縣高中生物 第五章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 5.3 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)（2）課件 新人教版必修3.ppt（18頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第3節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),第3節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),第五章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性,【學(xué)習(xí)目標(biāo)】,1、了解硫循環(huán)、氮循環(huán)過程及酸雨和水體富營養(yǎng)化產(chǎn)生的主要原因。 2、實驗：探究“土壤微生物的分解作用”。,,導(dǎo),思,1酸雨產(chǎn)生的主要原因、危害及防范措施？ 什么是水體富營養(yǎng)化？,2.閱讀P102“實驗：土壤微生物的分解作用”，概括出實驗原理并預(yù)測參考案例1和參考案例2的實驗結(jié)論？,,硫循環(huán),氮循環(huán),大氣中的N2,,生物固氮：N23H22NH3,氨化作用：含氮有機物NH3,在生物圈中，一方面N元素通過固氮作用等作用進入生物群落，另一方面N元素又通過反硝化作用重新返回大氣。,酸雨:,(2)危害： 水體

2、酸化；影響動物的生長發(fā)育；傷害植物的葉和芽；腐蝕建筑物和金屬材料,(1)成因：主要是化石燃料的大量燃燒導(dǎo)致大氣中SO2和氮氧化物的含量增多 使雨水的pH一般小于5.6。,(3)防治措施： 減少化石燃料的燃燒； 使用脫硫煤； 開發(fā)新能源； 植樹造林,大量含氮、磷肥料的生產(chǎn)和使用，食品加工、畜產(chǎn)品加工等造成的工業(yè)廢水和大量城市生活廢水，特別是含磷洗滌劑產(chǎn)生的污水未經(jīng)處理即行排放，導(dǎo)致水體中氮磷營養(yǎng)物質(zhì)的富集，引起藻類及其他浮游生物的迅速繁殖，水體溶解氧含量下降，造成藻類、浮游生物、植物、水生物和魚類衰亡甚至絕跡的污染現(xiàn)象。海洋中赤潮就發(fā)生了;如果是發(fā)生在淡水中，又叫“水華”。,水體富營養(yǎng)化：,提出

3、問題： 讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，列舉土壤微生物分解作用的實例，提出想探究的問題。 （1）土壤中的微生物能分解落葉嗎？ （2）土壤中的微生物能分解淀粉嗎？ 作出假設(shè)： 假設(shè)既可以是基于已有的知識或經(jīng)驗作出的解釋，也可以是想像或猜測。 （1）土壤中的微生物能分解落葉。 （2）土壤中的微生物能分解淀粉。,2.探究：“土壤微生物的分解作用”,制訂計劃： 首先，要確定實驗的自變量是什么？ 其次，要確定探究的地點或場所：在野外？ 還是在實驗室中？ 第三，設(shè)計實驗方案。教材中提供了兩則案例，供學(xué)生參考。 實施計劃： 建議本探究以小組的形式進行。 結(jié)果分析： 可以將實驗過程和現(xiàn)象列表整理，進行對

4、比分析，得出實驗結(jié)論。,（一）、實驗原理 1土壤中存在種類、數(shù)目繁多的____________等微生物，它們在生態(tài)系統(tǒng)中的成分為________。 2分解者的作用是將環(huán)境中的______分解為________，其分解速度與環(huán)境中的____________等生態(tài)因子相關(guān)。,細(xì)菌、真菌,分解者,有機物,無機物,溫度、水分,實驗土壤微生物的分解作用,（二）、實驗步驟、現(xiàn)象和結(jié)果分析,實驗方略展示,對照組,不做任何,實驗土壤微生物的分解作用,,小于,不變藍(lán),不產(chǎn)生磚紅色沉淀,實驗土壤微生物的分解作用,1.下列是對土壤微生物開展探究活動 的二個案例，請在相應(yīng)的空白處作答。 (1)案例：探究落葉在土壤微生

5、物的作用下是否發(fā)生腐爛(分解)。 設(shè)計思路： 對實驗組土壤應(yīng)該進行___________處理，盡可能排除___________的作用。,,滅菌,土壤微生物,議、展、評,議、展、評,(2)案例：探究土壤微生物對淀粉的分解作用。實驗步驟： 將取自農(nóng)田的土壤制成土壤浸出液，放在燒杯中靜置一段時間。 另取兩只燒杯，編號為A、B，加入等量的淀粉糊。在A燒杯中加入30 mL土壤浸出液，B燒杯中加入__________。 在室溫條件下放置7天后，從A燒杯中取20 mL溶液，分別加入A1和A2兩支試管中，各10 mL；從B燒杯中取20 mL溶液，分別加入B1和B2兩支試管中，各10 mL。 在A1和B1中加

6、入碘液；在A2和B2中加入____________，并進行____________處理。 觀察各試管的________，記錄實驗結(jié)果。,30 mL(等量)蒸餾水(無菌水),(等量的)斐林試劑,加熱,顏色變化,議、展、評,2.如圖所示,abc三地區(qū)森林土壤有機物分解狀況,則分解者的作用強弱依次是( ) A.abc B.cba C.c=ba D.ac=b,A,1、碳在生物群落與無機環(huán)境之間的循環(huán)是通過( ) A.光合作用 B.呼吸作用和光合作用 C.呼吸作用 D.蒸騰作用和呼吸作用,B,檢,2、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的特點不包括下列的( ) A.帶有全球性 B.物質(zhì)是指組成生物體的基本元素 C.在群落與無機環(huán)境之間循環(huán)往復(fù) D.在群落的各營養(yǎng)級之間循環(huán)往復(fù),D,檢,3、在一般情況下,有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的主要渠道正確的圖解是( ),D,檢,