部編四年級(jí)下冊(cè)語文15 白鵝教案

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1、 時(shí)間??????? 2?課時(shí) 部編四年級(jí)下冊(cè)語文?15?白鵝 課題 白鵝 課型 講讀課文 授課 1.會(huì)認(rèn)“看、囂”13?個(gè)生字，會(huì)寫“吠?促”15?個(gè)生字。正確讀寫“呵斥、狂吠、 局促、京劇、一絲不茍、譬如”等詞語。 教學(xué) 目標(biāo) 教學(xué) 重點(diǎn) 教學(xué) 難點(diǎn) 教學(xué) 目標(biāo) 2.抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方 法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。 3.感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。 4.能正確、流利、有

2、感情地朗讀課文，體會(huì)語言的趣味。 深入了解白鵝高傲的特點(diǎn)，體會(huì)語言的趣味及作者對(duì)白鵝的喜愛之情。 體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。 第一課時(shí) 1.會(huì)認(rèn)“鄭?看”13?個(gè)生字，會(huì)寫“吠?促”15?個(gè)生字。正確讀寫“呵斥、狂吠、 局促、京劇、一絲不茍、譬如”等詞語。 2.正確朗讀課文，整體感知課文，理清文章結(jié)構(gòu)。 教具 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1.師：同學(xué)們，上課之前我們先猜個(gè)謎語好嗎？多媒 體課件出示：【出示課件?2】 猜謎語 頭戴紅頂帽，身穿白

3、布襖。  設(shè)計(jì)意圖 以謎語、視頻導(dǎo) 入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué) 習(xí)興趣。 導(dǎo)入 （ ） 分鐘  走路像搖船，說話像驢叫。 打一動(dòng)物（??????????） 師：想不想和老師一起到鄉(xiāng)下，看看真正的白鵝？下 面就讓我們一起把鵝請(qǐng)出來吧！【出示課件?3】（播放鄉(xiāng) 下白鵝的視頻） 你能用哪些詞語或句子形容視頻中的這些白鵝？（生 交流，老師相機(jī)點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)） 2.同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，描述得真好！著名作家豐子 愷把自己家的鵝畫了下來，出示課件白鵝圖片。豐老先生 筆下

4、的白鵝有什么特點(diǎn)呢？今天我們就走進(jìn)豐子愷先生 的《白鵝》。板書課題：白鵝 在學(xué)習(xí)課文之前我們先認(rèn)識(shí)一下豐子愷老先生吧 3.?簡(jiǎn)介作者【出示課件?4】 豐子愷（1898?年?11?月?9?日－1975?年?9?月?15?日）， 中國(guó)浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市石門鎮(zhèn)人，散文家、畫家、文學(xué) 了解作者，有助于 家、美術(shù)與音樂教育家，原名潤(rùn)，又名仁、仍，號(hào)子覬，?學(xué)生理解課文。 后改為子愷，筆名?TK。 豐子愷主要作品有《緣緣堂隨筆》、畫集《子愷漫畫》 等。師從弘一法師（李叔同），以中西融合畫法創(chuàng)作漫畫 以及散文而著名。1926?年?9?月?30?日，

5、豐子愷漫畫結(jié)集面 世。 二、閱讀課文，整體感知。 1.聽課文范讀，注意預(yù)習(xí)時(shí)難讀的字音。 2.再讀文，把畫住的詞語多讀幾遍。 3.課件出示詞語，讀生字、新詞：【出示課件?5】 看守?叫囂?引吭大叫 奢侈?窺伺?供養(yǎng)?姿態(tài)?高傲 鼓勵(lì)學(xué)生多種方 吃相?音調(diào)?呵斥 必然?狂吠?步調(diào)?局促?大模大樣?京劇?法識(shí)記生字、理解詞 一絲不茍?譬如?從容不迫?侍候?飯館?附近?敏捷?偶然?語，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主 添飯 體性、主動(dòng)性和自覺 新課 教學(xué) （ ）分鐘 4.學(xué)生自由讀、開火車領(lǐng)讀。?性，可以提

6、高自學(xué)能 強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)平舌音“促?伺”，翹舌音“奢?侈?侍?”。?力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)理解 多音字“看、角”的讀音。??????????????????????詞語的興趣，教會(huì)學(xué)生 “看”在這里讀“kān”，還有一個(gè)讀音“kàn”，組?正確的理解詞語的方 詞“看見”。??????????????????????????????????????法，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí) 5.知道什么是“凈角”嗎？【出示課件?6】?（“凈角”習(xí)慣打下基礎(chǔ)。 臉譜圖像。） “角”是多音字，在“角色”中讀“?jué”，而不是 “jiǎo”。 6.自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句

7、多讀幾遍。思 考：這是一只怎樣的白鵝？ 7.開火車讀文。 三、整體感知，自讀自悟 1.交流： 【出示課件?7】 提問：文章寫白鵝哪些方面的內(nèi)容？  此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是 教師幫助學(xué)生找到梳 理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué) （明確：從鵝的形狀、叫聲、步態(tài)、吃飯、貢獻(xiàn)等方?生從整體上把握課文

8、 課堂小 結(jié)及拓 面來寫。） 這是一只什么樣的白鵝？用課文中的詞概括。 2.?填空：?這是一只?___________________________ 的白鵝。 （高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有 著老爺脾氣、需要人侍侯……） 3.你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？ 引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書： 姿態(tài)：左顧右盼 叫聲：引吭大叫 步態(tài)：從容不迫 吃相：架子十足 四、初識(shí)“高傲”，自學(xué)課文?【出示課件?8】 1.朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高 傲”？ 2.品詞：伸長(zhǎng)頭頸

9、，左顧右盼。 3.感情朗讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！” 4.自讀課文，劃出自己喜歡的句子。 5.把自己畫的句子多讀幾遍，并把感受和體會(huì)批注在 旁邊。 五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)【出示課件?9】 這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨豐子愷先生一 內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材 料的方法。 熟讀課文的段落 展延伸 道了解了高傲的白鵝，我想大多數(shù)同學(xué)

10、可能都有一種沖 可以提高學(xué)生的語文 （ ） 分鐘  動(dòng)，就是想馬上認(rèn)識(shí)一下這些高傲的大白鵝。 請(qǐng)同學(xué)們課下熟讀課文。  素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文 的愛好。 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【出示課件?10/11】 一、用組詞的方法來區(qū)分它們。 促（ ）?歷( )?鋸( ) 侍（ ） 捉( ) 厲( )?劇?( ) 詩(shī)（ ） 二、根據(jù)句子的意思準(zhǔn)確地選擇字義。 1.等到鵝再來吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也。( ) 空：①?天空;②?里面什么都沒有;③?沒有效果的。 2.我們不勝其煩，以后便飯罐和水盆放在一起，免得它走遠(yuǎn)去

11、，讓雞、狗偷飯吃。(?) 勝：①?贏，占優(yōu)勢(shì);②?超過;③?優(yōu)美的;④?盡;⑤?能承受。 三、文中有很多四個(gè)字組成的詞語，把喜歡的詞語寫在下面的橫線上，從中選擇兩個(gè)詞語 進(jìn)行造句 【答案】 一、(催促)?(來歷)?(鋸子)（侍候） (捕捉)?(嚴(yán)厲)?(劇照)（詩(shī)人） 二、1.②?2.⑤ 三、從容不迫、一絲不茍、架子十足、左顧右盼 從容不迫?：在大家的掌聲中，他從容不迫地走上了講臺(tái)。 一絲不茍：白求恩對(duì)醫(yī)療技術(shù)一絲不茍，精益求精。 第二課時(shí) 1.抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作

12、者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒 教學(xué) 目標(biāo) 教具 準(zhǔn)備 等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。 2.感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。 3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言的趣味。 課件 導(dǎo)入 （ ）分 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入【出示課件?13】 1.檢查字詞 設(shè)計(jì)意圖 檢查復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè) 計(jì)，既是為了與上節(jié)課 鐘  看守?叫囂?引吭大叫??奢侈?窺伺?供養(yǎng)?姿態(tài)?高傲?做好銜接，又激發(fā)學(xué)生 抓住“叫聲??步

13、態(tài) 【課件出示?15】第三自然段（引導(dǎo)抓住厲聲呵斥、 教學(xué) 吃相?音調(diào)?呵斥?必然?狂吠?步調(diào)?局促?大模大樣 情感，為學(xué)習(xí)新課做好 京劇?一絲不茍?譬如?從容不迫?侍候?飯館?附近?敏?準(zhǔn)備。 捷?偶然 添飯 2.同學(xué)們，從上節(jié)課我們知道豐老先生養(yǎng)過一只 白鵝，這只白鵝是一只一位即將遠(yuǎn)行的朋友送給他 的，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。齊讀課題：白鵝 3.一提到豐老先生的白鵝，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一 一只怎樣的白鵝？ 預(yù)設(shè)：高傲、從容不迫、架子十足--- 4.課文是圍繞文中哪句話寫的？【出示課件?14】 好一個(gè)高傲的動(dòng)物！ 理解：

14、高傲 二、精讀感悟，重點(diǎn)突破 師：作者把這個(gè)詞用在它身上是討厭它嗎??恰恰 相反，接下來就讓我們走進(jìn)課文，看看鵝的高傲具體 表現(xiàn)在哪些方面？ 1.打開課文，首先告訴老師表現(xiàn)在哪些方面？ 板書：叫聲?步態(tài)?吃相 2.通過上節(jié)課的自讀自悟，你感興趣的是哪些方 面的句子，把你喜歡的句子讀一讀 新課 吃相”等方面，來理解 （ ）?厲聲叫囂、引吭大叫體會(huì)鵝的高傲，厲害；這幾個(gè)詞?課文這一環(huán)節(jié)是讓學(xué) 分鐘 都表示白鵝叫聲很嚴(yán)厲，這么多，不重復(fù)嗎？ 預(yù)設(shè)：不重復(fù)，因?yàn)樗鼈兙_表達(dá)了不同情境下 鵝的叫聲。） （板書：

15、叫聲：厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫） 理解得如此透徹，帶著理解來讀一下： 指讀---說體會(huì)---練讀 師：同學(xué)們，白鵝不是人，它的語言中沒有詞語 和句子，但它卻能通過各種音調(diào)來表情達(dá)意。讓我們 一起理解白鵝的語言。  生更快地把握白鵝的 特點(diǎn)。 【課件出示?16】擴(kuò)展：如果鵝會(huì)說漢語，你猜它 會(huì)說什么？ 指名說 4.過渡：原來白鵝在看門時(shí)會(huì)有不同的叫法，可 見作者的觀察是多么的仔細(xì)，你覺得這是一只怎樣的 鵝？ 預(yù)設(shè)生答： 好一個(gè)（個(gè)性實(shí)足、高傲、盡職盡責(zé)……）的白 鵝，齊讀這一段。 從

16、你們豐富的想象中我們感受到了鵝的高傲盡 職，那么鵝的高傲還表現(xiàn)在哪兒？ 【課件出示?17】相機(jī)出示課件：鴨的步調(diào)急速， 有局促不安之相；鵝的步調(diào)_____________?的，頗像 _______________出場(chǎng)。指讀—說體會(huì)（理解凈角） 相機(jī)看凈角出場(chǎng)的視頻（試著用幾個(gè)詞來形容一下凈 角出場(chǎng)：大模大樣、從容不迫、威風(fēng)……） 把鴨子請(qǐng)出來與鵝的走路作對(duì)比 （引導(dǎo)抓住大模大樣、從容體會(huì)）學(xué)生表演鴨子和 鵝走路的不同樣子。（板書：步態(tài)：大模大樣、步調(diào) 從容） 指導(dǎo)朗讀： 同學(xué)們讓我們昂首挺胸地齊讀鵝走路的樣子 5.過

17、渡：它的吃飯更有趣，怎么吃呢？先讀第五 自然段，一會(huì)兒用你的朗讀告訴大家，鵝到底是怎么 吃飯的？ 請(qǐng)一位同學(xué)來讀這一自然段，師：這么個(gè)吃法有 趣在哪里呢？為什么作者說“常常使我們發(fā)笑？” 相機(jī)出示課件：吃法有板有眼的句子：【課件出 示?18】 “它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥， 一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別 處再吃一口泥和草?！?  設(shè)計(jì)填空這一環(huán)節(jié)，可 以培養(yǎng)學(xué)生的概括能 力和準(zhǔn)確運(yùn)用詞語的 能力。

18、 課堂小結(jié) 及拓展延 伸 引導(dǎo)抓住先?-?再-??然后，體會(huì)鵝吃飯三眼一 板、一絲不茍。（板書：吃相：三眼一板、一絲不茍） 理解三眼一板（眼，板：戲曲音樂的節(jié)拍。三眼 一板指先擊一下檀板，后敲三下鼓，比喻言語、行動(dòng) 有條理或合規(guī)矩，有時(shí)也比喻做事死板，不懂得靈活

19、 掌握。）和一絲不茍的意思。 指導(dǎo)朗讀?指讀——練讀-指讀 6.過渡：你覺得有趣嗎??這種順序可以打亂嗎？ 我們的鵝老爺是絕對(duì)不會(huì)打亂順序的，因此在這位鵝 老爺?shù)纳砩辖?jīng)常上演這一幕情節(jié)。 【課件出示?19】課件出示課文最后一段。 再讀一讀，說說上演了哪一出呀？有趣嗎？ 指名說 指導(dǎo)朗讀 指讀-師范讀—指讀。 四、閱讀鏈接【課件出示?20】 讀一讀“閱讀鏈接”，和課文《白鵝》比一比， 說說兩位作家筆下的鵝有什么共同點(diǎn)，再體會(huì)兩篇文 章表達(dá)上的相似之處。 預(yù)設(shè)： 相同點(diǎn)：都寫出了鵝的高傲的特點(diǎn)。都有對(duì)鵝的步

20、 態(tài)的描寫。 不同點(diǎn)：《白鵝》主要從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相三 方面寫白鵝的；《白公鵝》寫了白公鵝的步態(tài)、游泳、 搶地盤、搶吃魚餌等。 四、?擴(kuò)展延伸，總結(jié)全文【課件出示?21】 1.難怪這位作者像堂倌一樣不勝其煩地侍候這 位鵝老爺，你覺得作者對(duì)白鵝有什么的感情？ 預(yù)設(shè)：喜愛 

21、 課堂總結(jié)延伸，使 學(xué)生又一遍回顧了課 文中內(nèi)容，明確了中 （ ） 分鐘  師：如此愛著這只鵝，帶著自己的理解你怎么再?心，升華了感情。 讀這句話？ 好一個(gè)高傲的動(dòng)物！ 練筆環(huán)節(jié)鞏固本 文的寫作方法，訓(xùn)練了 板書 內(nèi)容 仿照填，好一個(gè)????????????????的動(dòng)物！?????學(xué)生寫作能力。 總結(jié)：這么令人喜愛、如此有趣的家伙，誰能把

22、 它忘了呢？仿佛這只白鵝就站在我們眼前，就是放到 課前短片中成群結(jié)隊(duì)的鵝群中，我們也能一眼就認(rèn)出 它來。好一只高傲的白鵝！好一個(gè)細(xì)心的豐子愷！希 望同學(xué)們也能學(xué)會(huì)在生活中細(xì)心觀察、用心思考，那 樣你也會(huì)寫下令人難忘的文字。 2.豐子愷老先生風(fēng)趣幽默的語言使我們看到一 位趣味十足的鵝老爺，通過學(xué)習(xí)本課，你能總結(jié)一下 本課的想寫作方法嗎（對(duì)比，反語，擬人） 3.結(jié)合他的寫作方法，同學(xué)們也來描寫一下自己 喜歡的一種小動(dòng)物吧！只要你們用心，你的文章一定 會(huì)和豐老先生的文章一樣精彩。 15??白鵝???????【課件出示?22】

23、 好一個(gè)高傲???叫聲??嚴(yán)肅鄭重?厲聲呵斥?厲聲叫囂?引吭大叫???喜愛 的動(dòng)物！?????步態(tài)??步調(diào)從容?大模大樣?????????????????????之情 吃相??三眼一板?一絲不茍 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【課件出示?23/24】 一、多音字組詞。 供 gōng（ ） 飲 yǐn （ ）?看 kān（ ） ɡònɡ（ ） yìn （ ） kàn（ ） 二、把下列詞語補(bǔ)充完整。 左（ ）右（ ） （ ）不安 從（ ）不（ ） 一絲（ ） 三、理解填空。 （ （ （1）作者在狀寫白鵝的時(shí)候，

24、緊緊抓住了白鵝的特點(diǎn)，從（ ）、? ）、? ）、 （ ）等四個(gè)方面進(jìn)行了生動(dòng)細(xì)致的描寫。 （2）作者喜愛白鵝，一是因?yàn)樗牵?）；二是因?yàn)樗埽?）。 【答案】 一、供 gōng（供給?） 飲 yǐn （飲食?） 看 kān（看守） ɡònɡ（提供?） yìn （飲馬?） kàn（看見?） 二、左（思?）右（想?） （局促?）不安 從（容?）不（迫?） 一絲（不茍?） 三、（1）（姿態(tài)?）、（叫聲?）、（步態(tài)?）、（吃相?） （2）（高傲的姿態(tài)）；（看門戶）。 教學(xué)反思 反思這節(jié)課,較好地體現(xiàn)了主題,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

25、到了中年段，理解詞語和句子仍然 是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)，所以我在本課教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用低年級(jí)所學(xué)的一些理 解詞語和句子的方法,加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的遷移，比如:聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵的詞句，一定程度 上也達(dá)到了對(duì)課文內(nèi)容的理解。白鵝在不同情況下不同的叫聲,“三眼一板”指白鵝任何 時(shí)候吃飯順序都不變的規(guī)矩,這都要聯(lián)系上下文才能理解。另外,為了引導(dǎo)學(xué)生理解白鵝走 路的姿態(tài),我通過多媒體播放一段對(duì)學(xué)生來說比較陌生的凈角出場(chǎng)的錄像，把這些抽象的 和學(xué)生生活距離比較遠(yuǎn)的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生形象而直觀地感受“白鵝”走路的 高傲，就達(dá)到了一個(gè)直觀，形象的效果。還有,

26、教學(xué)中我利用學(xué)文與表演相結(jié)合。表演是 興奮劑，是催化劑，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又加深了對(duì)課文的理解。 不足之處： 但是,在本節(jié)課的時(shí)間安排上顯得有些緊,學(xué)生讀的還是不充分,還有對(duì)課文的寫話練 習(xí)和寫作方法的教學(xué)沒有完全展開,這也是本課教學(xué)的遺憾。 備課素材 【教材分析】 《白鵝》是一篇極富情趣的文章，在作者豐子愷眼里這白鵝儼然就是一位高傲而固執(zhí)， 忠誠(chéng)而可愛的朋友，所以文本的字里行間每每滲透著那份欣賞和愛憐。《白鵝》一文，重點(diǎn) 刻畫白鵝的性格高傲，從一開始抱回家的印象“左顧右盼，好一個(gè)高傲的動(dòng)物?！钡健谤Z的 高傲更表現(xiàn)在它的叫聲

27、、步態(tài)、吃相中”過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文，接著分別從“嚴(yán)肅鄭重”的叫聲、 “大模大樣”的步態(tài)、“從容不迫”的吃相具體細(xì)致刻畫了鵝的高傲。從作者的描述中，不 難讓我們感覺到這種高傲不令人討厭，而是可愛有趣，讓人發(fā)笑的。另外，作為一代文學(xué)大 師，豐子愷的行文是值得我們借鑒的。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，分別從 “叫聲、步態(tài)、吃相”三個(gè)方面具體寫出特點(diǎn)，每個(gè)部分都有一個(gè)總起句（過渡句），是學(xué) 生學(xué)習(xí)篇章結(jié)構(gòu)的典范。語言風(fēng)格十分幽默有趣，善于采用對(duì)比的寫作方法來表現(xiàn)鵝的高傲， 善于采用“看貶實(shí)褒”的表達(dá)方法，表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。 【作者介紹】 豐子愷（1

28、898.11.9－1975.9.15）原名豐潤(rùn)，曾用名豐仁、嬰行，號(hào)子愷，字仁。浙江 桐鄉(xiāng)石門鎮(zhèn)人。我國(guó)現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家，是一 位多方面卓有成就的文藝大師。解放后曾任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)常務(wù)理事、美協(xié)上海分會(huì)主席、 上海中國(guó)畫院院長(zhǎng)、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職。被國(guó)際友人譽(yù)為“現(xiàn)代中國(guó)最像藝術(shù)家 的藝術(shù)家”?。豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大，深受人們的喜愛。他的作品內(nèi)涵深刻， 耐人尋味。 豐子愷是我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的啟蒙者之一，早在二十年代他就出版了《藝術(shù)概論》《音樂 入門》《西洋名畫巡禮》等著作。他一生出版的著作達(dá)一百

29、八十多部。 【與文章相關(guān)的資料介紹】 凈角：凈角是京劇表演主要行當(dāng)之一，俗稱花臉。以面部化妝運(yùn)用圖案化的臉譜為標(biāo)志， 音色宏亮寬闊，演唱風(fēng)格粗壯渾厚，動(dòng)作大開大闔，頓挫鮮明。京劇形成以后，對(duì)凈角的表 演藝術(shù)進(jìn)行了磨煉和提高，扮演人物的范圍不斷擴(kuò)大，藝術(shù)上更為豐富和成熟。根據(jù)凈角所 扮演的人物身份性格及其藝術(shù)、技術(shù)特點(diǎn)，又分大花臉、二花臉和武花臉。 大花臉：以唱功為主。在京劇中又稱銅錘或黑頭。因?yàn)椤洱堷P閣》中的徐延昭手捧御賜 銅錘而得名，又因包拯須勾黑色臉譜而叫黑頭。大花臉?biāo)缪莸慕巧酁槌⒅爻?，唱、念? 做派要求雄渾、凝重。 二花臉：以做

30、功為主，重身段工架，京劇又稱架子花臉，多扮演勇猛豪爽的正面人物。 如《盜御馬》中的竇爾墩。抹白臉的角色如曹操也由架子花臉扮演。 武花臉：即武凈，以武功為主，為二花臉一支，京劇里又稱為武二花。分兩類:一類重把 子工架，一類重跌撲摔打，多扮交戰(zhàn)雙方下手或戰(zhàn)敗一方，須摔"搶背"等，又叫"摔打花臉"， 如《戰(zhàn)宛城》中典韋為武花臉，許褚為摔打花臉。 【與課文相關(guān)的其他資料】 豐子愷散文《梧桐樹》 梧桐樹 寓樓的窗前有好幾株梧桐樹。這些都是鄰家院子里的東西，但在形式上是我所有的。因 為它們和我隔著適當(dāng)?shù)木嚯x，好像是專門種給我看的。它們的主人，對(duì)于它們的

31、局部狀態(tài)也 許比我看得清楚;但是對(duì)于它們的全體容貌，恐怕始終沒看清楚呢。因?yàn)檫@必須隔著相當(dāng)?shù)木? 離方才看見。唐人詩(shī)云：“山遠(yuǎn)始為容?！蔽乙詾闃湟嗳绱?。自初夏至今，這幾株梧桐樹在 我面前濃妝淡抹，顯出了種種的容貌。 當(dāng)春盡夏初，我眼看見新桐初乳的光景。那些嫩黃的小葉子一簇簇地頂在禿枝頭上，好 像一堂樹燈，又好像小學(xué)生的剪貼圖案，布置均勻而帶幼稚氣。植物的生葉，也有種種技巧： 有的新陳代謝，瞞過了人的眼睛而在暗中偷換青黃。有的微乎其微，漸乎其漸，使人不覺察 其由禿枝變成綠葉‘只有梧桐樹的生葉，技巧最為拙劣，但態(tài)度最為坦白。它們的枝頭疏而 粗，它們的葉子平

32、而大。葉子一生，全樹顯然變?nèi)荨? 在夏天，我又眼看見綠葉成陰的光景。那些團(tuán)扇大的葉片，長(zhǎng)得密密層層，望去不留一 線空隙，好像一個(gè)大綠障;又好像圖案畫中的一座青山。在我所常見的庭院植物中，葉子之大， 除了芭蕉以外，恐怕無過于梧桐了。芭蕉葉形狀雖大，數(shù)目不多，那丁香結(jié)要過好幾天才展 開一張葉子來，全樹的葉子寥寥可數(shù)。梧桐葉雖不及它大，可是數(shù)目繁多。那豬耳朵一般的 東西，重董疊疊地掛著，一直從低枝上掛到樹頂。窗前擺了幾枝梧桐，我覺得綠意實(shí)在太多 了。古人說“芭蕉分綠上窗紗”，眼光未免太低，只是階前窗下的所見而已。若登樓眺望， 芭蕉便落在眼底，應(yīng)見“梧桐分綠上窗

33、紗”了。 一個(gè)月以來，我又眼看見梧桐葉落的光景。樣子真凄慘呢!最初綠色黑暗起來，變成墨綠; 后來又由墨綠轉(zhuǎn)成焦黃;北風(fēng)一吹，它們大驚小怪地鬧將起來，大大的黃葉便開始辭枝——起 初突然地落脫一兩張來;后來成群地飛下一大批來，好像誰從高樓上丟下來的東西。枝頭漸漸 地虛空了，露出樹后面的房屋來、終于只搿幾根枝條，回復(fù)了春初的面目。這幾天它們空手 站在我的窗前，好像曾經(jīng)娶妻生子而家破人亡了的光棍，樣子怪可憐的!我想起了古人的詩(shī)： “高高山頭樹，風(fēng)吹葉落去。一去數(shù)千里，何當(dāng)還故處?”現(xiàn)在倘要搜集它們的一切落葉來， 使它們一齊變綠，重還故枝，回復(fù)夏日的光景，即使仗

34、了世間一切支配者的勢(shì)力，盡了世間 一切機(jī)械的效能，也是不可能的事了!回黃轉(zhuǎn)綠世間多，但象征悲哀的莫如落葉，尤其是梧桐 的落葉。 但它們的主人，恐怕沒有感到這種悲哀。因?yàn)樗麄冸m然種植了它們，所有了它們，但都 沒有看見上述的種種光景。他們只是坐在窗下瞧瞧它們的根干，站在階前仰望它們的枝葉， 為它們掃掃落葉而已，何從看見它們的容貌呢?何從感到它們的象征呢?可知自然是不能被占 有的?？芍囆g(shù)也是不能被占有的。 課后作業(yè) 基礎(chǔ)積累大鞏固 一、看拼音，寫漢字 pì?rú shì?hòu fù?jìn pí?qi mǐn?jié （

35、）?（ ） （ ） （ ） （ ） 二、“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！痹谌闹袑儆冢?）句。 三、下面漢字書寫有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：（ ） A.筆直延伸?悠然翱翔?無可言喻 B.凌空疾翔?蹤影全無?狂亂啼鳴 C.壯觀綺麗?美不可言?彼此關(guān)照 D.清晰可辯?驚恐萬分?奮力搏擊 四、下面句子有語病的一句是： A.這白鵝，是一位將要遠(yuǎn)行的朋友送給我的。 B.我親自抱了這雪白的大鳥回家。 C.它(大白鵝)伸長(zhǎng)了頸，左顧右盼。 D.每逢它(大白鵝)吃飯的時(shí)候，就躲在籬邊窺伺。 閱讀能力大提升 五、填一填。這是一篇以________為

36、主的記敘文。（寫人?寫事?狀物）課文采用________的 結(jié)構(gòu)方式。（A?總分總 B?分總 C?總分）展現(xiàn)了白鵝________的特點(diǎn)。 六、重點(diǎn)段落分析 鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯： 一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和 草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一 絲不茍。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口 水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃過泥和草再回來吃飯。 這樣從容不迫地吃飯

37、，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。因?yàn)楦浇墓罚? 都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。等它吃過一口飯， 踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當(dāng)兒，狗就敏捷地跑過來，努力地吃它的飯。鵝老爺偶然早 歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候；看它再吃了一口飯，再走開 去喝水、吃草、吃泥的時(shí)候，狗又敏捷地跑上來，把它的飯吃完，揚(yáng)長(zhǎng)而去。等到鵝再來吃 飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。這時(shí)我們便替它添 飯，并且站著侍候。因?yàn)猷徑泛芏?，一狗方去，一狗又來蹲著窺伺了。 我們不勝其煩，以后便將

38、飯罐和水盆放在一起，免得它走遠(yuǎn)去，讓雞、狗偷飯吃。然而 它所必需的泥和草，所在的地點(diǎn)遠(yuǎn)近無定。為了找這些食物，它仍是要走遠(yuǎn)去的。因此鵝的 吃飯，非有一人侍候不可，真是架子十足！ 1.這個(gè)片斷選自課文《 》，作者是（ ）。（2?分） 2.大白鵝吃食時(shí)，是先（ ）再（ ）然后（ ）。（3?分） 3.白鵝是一種（ ）的動(dòng)物，這個(gè)選段從（ ）上反映了它的這一特點(diǎn)。（2?分） 4.這個(gè)片斷把白鵝當(dāng)作人來寫，這樣寫有什么好處？（1?分） 5.“因?yàn)楦浇墓?，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠狻边@個(gè)“位”能不能改成“個(gè)或“只”為 什么？說明理由。（1?分）

39、 思維創(chuàng)新大拓展 七、選一種你熟悉的小動(dòng)物，抓住特點(diǎn)寫一寫。 參考答案： 一、譬如 侍?候 附近 脾氣?敏捷 二、過渡句 三、D 四、D 五、狀物?總分?高傲 六、1.《白鵝》 豐子愷。 2.吃一口冷飯 喝一口水 再到別處去吃一口泥和草 3.高傲 吃相（吃飯） 4.突出了作者對(duì)鵝的喜愛之情。 5.用“位”字，很自然地流露出作者對(duì)白鵝的親昵和愛意。 七、小白兔渾身雪白雪白的，像一個(gè)小雪球，長(zhǎng)著一對(duì)圓溜溜的眼睛，像白玉上嵌著兩顆紅 寶石，耳朵很長(zhǎng)，毛茸茸的，像兩只剝了皮的香蕉，嘴是三瓣的，紅紅的，像涂了口紅一樣， 吃東西和呼吸時(shí)，嘴巴向三面咧開，露出粉紅色的牙床。 小白兔走路蹦蹦跳跳的，它前腿短，后腿長(zhǎng)，跳躍的時(shí)候，后腿用力一蹬，身子向前一竄， 一下子就蹦出老遠(yuǎn)。高興的時(shí)候，它還會(huì)用四條腿同時(shí)蹬地，頭一擺，耳朵一甩，來一個(gè)空 中轉(zhuǎn)體，像雜技演員在表演雜技一樣。有時(shí)，它還用后腿支撐著身體站起來，然后用兩只前 爪輕輕洗臉，多講衛(wèi)生??！小白兔的尾巴像一個(gè)小絨球，貼在屁股上，跳動(dòng)時(shí)隨著身體一動(dòng) 一動(dòng)的，可愛極了！