《不說話的“朋友”》

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1、?不說話的“朋友〞? ?不說話的“朋友〞?教學(xué)設(shè)計一、活動目的認識生活中常見的公用設(shè)施，理解他們的作用，體驗公用設(shè)施給人們生活帶來的方便，知道保護公用設(shè)施人人有責(zé)，可以自覺保護公用設(shè)施，初步形成公德意識。二、課前準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查生活中有哪些公用設(shè)施，通過調(diào)查訪問、查找資料理解這些設(shè)施的作用及使用情況。三、課前談話1、同學(xué)們理解我嗎？知道我的什么情況？2、告訴大家一個機密，我有一個愛好，你們猜是什么呢？3、想給大家唱一首，歡迎嗎？師生共唱?朋友?。四、設(shè)計流程一、認識我的“朋友〞1、同學(xué)們，生活哪些人是你的朋友？你喜歡你的朋友嗎？為什么？是啊，在我們需要的時候，朋友來到我們的身邊：與我們一起

2、快樂，一起成長。我們的生活因為有了朋友的陪伴而精彩。今天，我們要來認識一些不說話的朋友。出示課題。2、這些不說話的“朋友〞都是誰呢？有請第一位朋友?！舱n件出示會說話的郵筒〕嗨，大家好，我是你們的朋友——郵筒。人們寄信的時候不用再跑郵電局，只要就近找到我，把信塞進我的嘴巴里就可以了！你們喜歡我這個朋友嗎？3、談?wù)劄槭裁聪矚g？〔即郵筒有什么作用?！嘲鍟汗┐蠹沂褂?，為大家效勞4、在我們的生活中，像郵筒這樣的“朋友〞還有哪些呢？交流課前調(diào)查資料。5、小結(jié)：是呀，所有這些東西對我們都很有用，給予我們很大的幫助，可真像是我們的“朋友〞。這些“朋友〞有一個共同的名字叫公用設(shè)施〔板書〕，你能告訴大家什么是公

3、用設(shè)施嗎？6、電腦出示小資料。學(xué)生讀。小結(jié)：正像同學(xué)們說得一樣，公用設(shè)施是我們不可缺少的“朋友〞二、我做臨海小主人1、同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，我們臨海建立得越來越漂亮了。我聽市建立局的工程師叔叔說，臨海的將來將會更加美麗：環(huán)境優(yōu)美的實驗學(xué)校、現(xiàn)代化的小區(qū)、宏偉大氣的臨海車站、風(fēng)光無限的靈湖公園……作為家鄉(xiāng)人，看到這一切，你覺得自豪嗎？2、工程師叔叔還說了，想請小朋友們幫助，為這些地方設(shè)計公用設(shè)施。能行嗎？3、選擇一個學(xué)校、小區(qū)、車站、公園中的一個地方，小組合作完成公用設(shè)施的引進。4、交流并說說為什么。5、同學(xué)們，你們真行，請進了這么多的好朋友，假設(shè)你就生活在這種公用設(shè)施齊全的未降臨海里，你感覺

4、如何？6．小結(jié)：看來，這些“朋友〞帶給我們的不僅僅是方便。同學(xué)們你們喜歡這些“朋友〞嗎？三、我為“朋友〞說說話1、可是，一個夜深人靜的晚上，我們的朋友——公園里的長椅卻在那兒傷心地哭了：唱?最近比較煩?。2、討論：長椅為什么哭了？3、長椅的哭泣引來了很多公用設(shè)施，〔課件展示畫面〕你猜他們會說些什么？4、〔電腦出示一組畫面〕我們身邊竟然有這么多“朋友〞受到了傷害，看到這樣的情景，你有什么感受？5、看到我們的這些朋友受到不同程度的傷害，同學(xué)們感受強烈，都有很多話想說，可是我們的朋友不會說話〔板書〕，假設(shè)，你就是受傷害的椅子、路燈、公用 ……你想說些什么呢？6、交流。〔學(xué)生替“朋友〞說說話，師給

5、說話的同學(xué)戴上“朋友〞的頭飾〕7、大家暢所欲言，為這些受傷害的朋友說出了心里話。讓我們再一起聽聽一個有關(guān)窨井蓋的真實故事。聽了這個故事，你有什么感受呢？小結(jié)：多么觸目驚心的慘劇呀，多么沉痛的教訓(xùn)啊！傷害了朋友，就等于傷害了人類自己。8、此刻，看著朋友們傷痕累累的樣子，聽著他們令人心痛的話語，我們可以為他們做些什么呢？〔方法一：寫建議書〕親愛的朋友們：在我們生活中，出現(xiàn)了越來越多的公用設(shè)施。它們?yōu)槲覀兊墓ぷ?、學(xué)習(xí)和生活提供了方便，是我們的朋友。為了使公用設(shè)施更好地為大家效勞，希望您做到：根據(jù)現(xiàn)場生成兒歌。〕9、小結(jié)：同學(xué)們，讓我們一起來保護公用設(shè)施，讓公用設(shè)施更好地為人們效勞。四、板書設(shè)計：公用

6、設(shè)施：供大家使用為大家效勞〔現(xiàn)場生成兒歌一首〕五、教學(xué)反思：?不說話的“朋友〞?是?品德與社會?三年級下冊第九課。本課教學(xué)主題是保護公用設(shè)施，形成公德意識。公用設(shè)施是為滿足社會開展需要，方便人民生活而設(shè)置的，是國家公共財產(chǎn)的一局部，因此保護公用設(shè)施人人有責(zé)，要從小培養(yǎng)學(xué)生的公德心。教材從學(xué)生生活中使用公用設(shè)施的經(jīng)歷入手，感受公用設(shè)施與人們“朋友〞般的互助關(guān)系。接著選取了公用設(shè)施缺乏時給人帶來的煩惱，通過一個真實的故事讓學(xué)生感受破壞公用設(shè)施給人們帶來的災(zāi)難，事例很極端，但很有震撼力。富于愛心的孩子們一定愿意替自己的朋友說說話，用興趣性的方式讓孩子們進一步澄清思想。然后鼓勵學(xué)生去調(diào)查身邊公用設(shè)施保護的情況，鼓勵小公民們伸出雙手，做些力所能及的事。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點，我設(shè)計了認識我們的“朋友〞、候車室的煩惱、我替“朋友〞說說話、看望我們的“朋友〞去四個活動環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)。在認識我們的“朋友〞這一環(huán)節(jié)中，我通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場景，引導(dǎo)學(xué)生知道什么是公用設(shè)施，感受公用設(shè)施給我們的生活帶來的方便，就像是我們不說話的朋友。接著在候車室的煩惱這一環(huán)節(jié)，通過一個小故事，再現(xiàn)公用設(shè)施遭破壞和使用不當(dāng)?shù)那榫?，引?dǎo)學(xué)生感受公用設(shè)施缺乏時給人們生活帶來的不便，再拓展到生活中的相似情況，如學(xué)校、社區(qū)、街道，進一步加深學(xué)生的認識。