2010屆高三語(yǔ)文高考二輪復(fù)習(xí)專題學(xué)案25真情實(shí)感課件人教大綱版.ppt
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1、學(xué)案 真情實(shí)感 在高考中寫(xiě)出優(yōu)秀作文一直是考生們夢(mèng)寐以求的事。如何寫(xiě)作文才能優(yōu)秀呢?2009年湖北省高考語(yǔ)文評(píng)卷組老師、華中師大文學(xué)院教授許祖華說(shuō):“好作文一定要有真情實(shí)感,且積極向上。”其實(shí),綜觀近幾年高考滿分作文,“關(guān)注生活,書(shū)寫(xiě)真情實(shí)感”,成為吸引閱卷老師的最大亮點(diǎn)。,情感是寫(xiě)作的血液,寫(xiě)過(guò)文章的人都會(huì)懂得“文以情 生”,情感與作文的關(guān)系是極為密切的,無(wú)論哪種文 體,都離不開(kāi)一個(gè)“情”字。“情動(dòng)于中而形于言”,只要 作者情感的閘門(mén)一打開(kāi),自然情到筆至,妙筆生花。 事實(shí)告訴我們,作者有了真正發(fā)自內(nèi)心的“從肺腑中 流出”的真情實(shí)感,就能做到寫(xiě)山能情滿于山,寫(xiě)海能 意溢于海,甚至讓作
2、品富于永久的生命力,使之“垂世 而行遠(yuǎn)”。李清照“淡蕩春光寒食天”一詞,雖不著一“情” 字,然詞情采畢出,情味無(wú)窮;辛棄疾“落日樓頭,斷 鴻聲里”一詞,雖未言一“愁”字,然誰(shuí)不知詞人的滿腹 的“愁”滋味呢?李、辛二詞何以取得如此的藝術(shù)效果, 其中之一是情感使然,是情感的魅力所致。,要培養(yǎng)寫(xiě)作中的真情實(shí)感。真情實(shí)感從何而來(lái)?怎樣培養(yǎng)真情實(shí)感?這是很值得探討的問(wèn)題。在平時(shí)的學(xué)生作文中,矯揉造作、虛情假意、言不由衷、無(wú)病呻吟還比較突出。正如有人說(shuō)的,如今作文,人事可以造假,思想可以造假,甚至情感也可以造假。造成“造假”的原因自然很多,有社會(huì)的,有學(xué)校的,有老師的,也有學(xué)生自身的。如社會(huì)和學(xué)校向?qū)W生過(guò)
3、多地灌輸特定意識(shí)形態(tài)的東西,一味地強(qiáng)調(diào)要多唱頌歌、贊歌,明明是虛假的,也要粉飾頌贊。如封閉教學(xué),封閉寫(xiě)作,沿用過(guò)去那套棄之不掉的閉門(mén)造車(chē)、面壁作文的方式方法。如老師牽手,學(xué)生制模,老師過(guò)多地給作文定框定調(diào),而學(xué)生僅在設(shè)計(jì)好的模具上做工。所有這些,都直接制約著阻礙著學(xué)生情感的產(chǎn)生、發(fā)展和表達(dá),往嚴(yán)重處說(shuō),是扼殺和泯滅人的靈性和情感。,如何培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的真情實(shí)感呢? 1.用心感受生活,在生活中孕育情感 “用心感受生活”,因?yàn)榍楦兄荒軓纳钪衼?lái),離開(kāi)生活就無(wú)所謂情感,所以要獲得真情實(shí)感,根本的經(jīng)驗(yàn)就是實(shí)感生活。因?yàn)椤罢媲椤敝荒軓摹皩?shí)感”中產(chǎn)生,無(wú)生活實(shí)感,就不可能有真情。寫(xiě)作與生活的關(guān)系也一樣,
4、寫(xiě)作不能離開(kāi)生活,沒(méi)有生活,也就沒(méi)有寫(xiě)作。 我們要教育學(xué)生多面向社會(huì),多關(guān)注生活,要以飽滿的感情去觀察和對(duì)待周?chē)目陀^事物,去建立感情,再將這些感情融進(jìn)寫(xiě)作中,這樣也就不愁文章沒(méi)有情感沒(méi)有感染力了。要做到這些,作為我們教育者就要讓學(xué),生走出封閉的課堂,走向?qū)W生真實(shí)的生活,走向創(chuàng)作的 廣闊天地,讓學(xué)生用正確的眼光去審視生活,去體驗(yàn)生 活的滋味,去抒發(fā)自己的感情。 2.開(kāi)設(shè)情景作文課,在活動(dòng)中激發(fā)情感 面對(duì)實(shí)情實(shí)景,師生共同在創(chuàng)設(shè)的特定范圍內(nèi)有組 織有目的有對(duì)象地寫(xiě)作,容易釀造氛圍,調(diào)動(dòng)情緒,激 發(fā)興趣,觸發(fā)靈感。如站在風(fēng)中、雨中、雪中,或月下、 花間、霞光里,寫(xiě)一景致;如憑窗遠(yuǎn)眺,寫(xiě)遠(yuǎn)山、
5、遠(yuǎn)水 或是遠(yuǎn)天。那該是一種怎樣的寫(xiě)作境界,何愁寫(xiě)不出觸 景生情、情景交融的佳作?如開(kāi)展寫(xiě)作“活動(dòng)”課,報(bào)告、 講座、演講、交流、討論、辯論、競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)、展覽,等,變“單一”為“多樣”,變“靜寫(xiě)”“死寫(xiě)”為“動(dòng)寫(xiě)”“活 寫(xiě)”。這樣,何愁學(xué)生思維不活、感情不豐、文章不好 呢?如果要尋求寫(xiě)作境界的話,那么讓學(xué)生在情景中觸 發(fā)情緒,在活動(dòng)中激發(fā)情感,在一種亢奮中抒情作文, 才是寫(xiě)作的最佳境界。 3.勤寫(xiě)深思,在寫(xiě)作中升華情感 人們說(shuō),在生活中,一見(jiàn)鐘情的人很多,然而靠一 見(jiàn)鐘情成功的婚姻卻并不多。這話說(shuō)得很有道理。事實(shí) 上,有很多人就是因?yàn)橐灰?jiàn)鐘情傾心于他(她)而導(dǎo)致 上當(dāng)受騙。要知道,人的情感往
6、往不是一次就能“傳真” 的,你千萬(wàn)別格外“叫真”。這事理用在作文活動(dòng)中很有,借鑒意義。若要作文,僅靠淺嘗輒止得來(lái)的情感體驗(yàn),不可能感動(dòng)作者自己,更不可能感動(dòng)讀者大家。反過(guò)來(lái)說(shuō),要深層的思考,要深刻的認(rèn)識(shí),要升華了的情感,寫(xiě)作是解決問(wèn)題的最佳途徑。通過(guò)寫(xiě)作,可以促使你深思再深思,認(rèn)識(shí)再認(rèn)識(shí),體察再體察,感知再感知,將感性的認(rèn)識(shí)上升為理性的認(rèn)識(shí),將淺層次低層次的情緒上升為深層次高層次的情感。一位同學(xué),參加了今年一作家社的西安夏令營(yíng)活動(dòng),他初寫(xiě)日記,僅寫(xiě)些新奇、好玩、一路興奮什么的;后來(lái)通過(guò)重新認(rèn)識(shí)、體察和感知,進(jìn)行多次地否決修正、深化和升華,終于撰寫(xiě)出有深層理念和高層情感的文章。如感受到西安古城那
7、濃厚 深沉的文化內(nèi)蘊(yùn),如一路品味出新老作家那初難讀懂的心品、氣質(zhì)和精神風(fēng)采。,【范文一】 踮起腳尖 2009年湖南卷高考滿分作文 夜很深了,躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè),父母還未回來(lái),我有些怕了,也有些生氣。一家三口擠在這二室一廳的房子里,家具很少,卻還是有一部老掉牙的黑白電視機(jī),雖然窮,卻仍是不愿低頭。在這個(gè)陌生的大城市,我沒(méi)有錢(qián)去上優(yōu)秀的高中。但我有自己的理想與目標(biāo),我雖然衣著破舊,卻有自己的尊嚴(yán)。今年是高三下學(xué)期了,高考是我實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。,惟一讓我心中有一絲不滿的便是父母,他們每天總 是那么早地起床離去,又是那么晚地回來(lái)。我多么想有 一次我們一家三口在周末去公園游
8、玩,去河邊吹風(fēng),可 是連這一點(diǎn)小小的要求,上天也沒(méi)有給過(guò)我一次答應(yīng)。 不行,今天一定要等到他們回來(lái)。我知道他們是為了掙 錢(qián),是為了我,可是我不愿他們?nèi)绱藙诶邸N以敢膺^(guò)得 更艱苦些,畢竟我還有很長(zhǎng)的明天。 門(mén)外的樓梯隱約傳來(lái)了一絲絲響動(dòng),那么輕,那么 微弱、緩慢,那聲音慢慢地靠近,到了門(mén)口,頹然停下。 過(guò)了好一會(huì)兒,才慢慢地聽(tīng)到一絲輕微的金屬碰撞 聲,一個(gè)物體慢慢地插入鎖孔,又是一聲輕輕的轉(zhuǎn)動(dòng)聲。,門(mén),悄然打開(kāi)了,“輕點(diǎn),孩子睡著了”,這是母親的聲音。 我能感受到她正踮著腳尖向我走來(lái)。 沒(méi)有聲音,我卻能感受得到,那個(gè)輕輕的腳步,正一步步地溫暖我的心。“又踹了被子!” 母親輕輕地拉過(guò)被子
9、,慢慢地移到我的身上,又抽身慢慢地離去 自始至終,家中的燈沒(méi)有亮一下,也沒(méi)有發(fā)出什么很大的聲音,只有父母那踮起的腳尖,一步步踩在我的心頭。 拉過(guò)被子蒙住頭,我強(qiáng)忍著聲音不被流露,淚水卻一行一行地滑落。這一晚,我不知道自己哭了多久,我只知道濕了一大片。,男兒有淚不輕彈,今夜我卻淚千行!多少年了,多少個(gè)日日夜夜!每晚父母都是這樣踮著腳尖,在一片漆黑的房間里慢慢地移動(dòng),我還有什么要感到生氣的呢? 朱自清有父親的背影,史鐵柱(生)有母親推著輪椅的身軀,傅聰有傅雷先生殷切的家書(shū),而我,我有什么?我有父母踮起的腳尖! 父母是平凡的,父母對(duì)子女的愛(ài)卻是偉大的,是無(wú)與倫比的,是一個(gè)人一生最大的財(cái)富。
10、 踮起腳尖,父母的愛(ài),今生永不忘,也不敢忘!,【點(diǎn)評(píng)】借助細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)父母對(duì)“我”的無(wú)私、偉大的愛(ài),感情真摯,感人至深。全文敘寫(xiě)夜深躺在床上的一個(gè)時(shí)間片段,表現(xiàn)父母夜深回家踮起腳尖走路對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)和“我”對(duì)此的感悟,切合題意。文章整體思路清晰,情感豐沛,有感染力。結(jié)構(gòu)安排和表達(dá)方式的運(yùn)用,也顯示了考生相當(dāng)不錯(cuò)的素養(yǎng)和能力。文章開(kāi)筆很簡(jiǎn)潔地推出一個(gè)具體情境,二、三自然段既是“生氣”的注腳,也是后文的必要鋪墊。父母回家“踮著腳尖向我走來(lái)”部分的描寫(xiě)符合“我”躺在床上的感受,表述真實(shí)。鋪寫(xiě)已然充足,情感自然噴發(fā),將父母“踮起的腳尖”與朱自清父親的背影等類比,讓這種關(guān)愛(ài)與深情升華到人類情感的普遍性這
11、一高度,使主題更富有深意。,【范文二】 殘 夢(mèng) 2009年山西卷高考滿分作文 崩坍停止了,江邊高壘著巨人的尸骨,多少綠樹(shù)被悲痛壓抑著彎下了腰,又有多少生命的花朵在剎那間枯萎!和那生命之花一同逝去的,還有那蒼白的、鉛灰色的、暗淡了的夢(mèng)。 孩子別哭,我們還有生命。當(dāng)總理用沙啞的聲音說(shuō)出這樣的話時(shí),我的整顆心都碎了。是啊,我們不哭,我們要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),我們要用自己的靈魂承擔(dān)起那些失去了生命和夢(mèng)想的人們對(duì)這個(gè)民族的希望,幫他們圓夢(mèng)。我要用自己的雙手抹去那些因悲痛而流出的淚水,用自己的心祝愿所有人都平安。,我把我的誓言和愛(ài)刻在蠟燭上,看它在溫暖的光暈中如何安撫那一
12、顆顆受傷流血的心靈。 不能放棄夢(mèng)想,不能放棄生的希望!當(dāng)惡魔的爪子伸向了無(wú)辜的人們時(shí),一位中學(xué)教師用柔弱的身軀為四顆躍動(dòng)的心撐起了一片綠蔭,一位年輕的媽媽用她的乳頭為孩子提供生命的乳汁。又有多少人將生命置之度外,在與死亡拼死搏斗的時(shí)候,全然不顧自己的安危! 這一切都在我的心靈深處開(kāi)了花,讓我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),讓我知道如何用自己的雙手將生命的色彩奮力渲染,構(gòu)筑我生命的夢(mèng)。,傳說(shuō)中有一種鳥(niǎo),是沒(méi)有腳的,它們只能永遠(yuǎn)不停 地飛,累了就睡在風(fēng)里,只有一次落地的時(shí)候,那便是死的時(shí)候。我就是那只鳥(niǎo),我不能睡去,我不愿因自己的熟睡而讓自己的生命無(wú)所作為,我要用自己的雙手去為那些死去的孩子們完成他們的夢(mèng)想! 所
13、有那些凋零了的生命之花,殘缺了的夢(mèng),都在那一刻凝結(jié)成了永恒!夢(mèng)和生命同在,它停在記憶的暖室里,有情感在滋養(yǎng)著。不,他們的夢(mèng)和我們同在,我們的民族依舊有生生不息的力量與喧鬧的色彩!喚醒沉睡的人們,告慰死者的亡靈,用民族的奮飛去安慰他們的“夭亡”!我們要用全民族的誓言和愛(ài)去召喚中華民族新的明天和未來(lái)。,一切都如鉛灰色的殘夢(mèng)!生命易逝,世間滄海桑田。所有那些夭折了希望和夢(mèng)想的人們啊,我們會(huì)珍存你們的夢(mèng)想!我們會(huì)在祖國(guó)的大地上種下愛(ài)與團(tuán)結(jié)的花朵。世界與我們同在!我們珍存同一個(gè)夢(mèng),用那雙帶著夢(mèng)想的翅膀?qū)W會(huì)飛翔。 夢(mèng)和生命同在,它在記憶的暖室里將永不凋零,所有殘缺的夢(mèng),讓我們用愛(ài)的花朵,為它們插上奮飛的
14、翅膀。,【點(diǎn)評(píng)】作者高尚的心靈因字里行間流溢的真摯情感而展露無(wú)遺,讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。 “我要用自己的雙手抹去那些因悲痛而流出的淚水,用自己的心祝愿所有的人都平安?!?“我要自己的雙手去為那些死去的孩子們完成他們的夢(mèng)想!” “我們要用全民族的誓言和愛(ài)去召喚中華民族新的明天和未來(lái)?!? 讀著這些話,我們被作者真誠(chéng)的情懷、博大的愛(ài)心感動(dòng)著、震撼著!,【新題展示】 閱讀下面的文字,按要求作文。 聞一多在色彩中吟道:生命是一張沒(méi)有價(jià)值的白紙,自從綠給了我發(fā)展,紅給了我熱情,藍(lán)教給我以高潔,粉紅賜我以希望,灰白贈(zèng)我以悲哀,從此以后,我便溺愛(ài)于我的生命,因?yàn)槲覑?ài)它的色彩。 人生的色彩無(wú)不從一張白紙開(kāi)始
15、,用心中七彩的筆,描繪出屬于自己的色彩。 請(qǐng)以“為生命著色” 為題,寫(xiě)一篇文章,自選角度,文體不限,字?jǐn)?shù)不少于800字。,【寫(xiě)作指導(dǎo)】 色即顏色,顏色是豐富多彩的,顏色是有其象征意義的。色彩的象征意義,有熱情的,有快樂(lè)的,有青春的,有理智的,有高貴的生命里可以有一種顏色,可以有多種顏色,有的人生命里缺少色澤,一生毫無(wú)生機(jī)和美感可言;有的人生命色調(diào)單一,或平淡,或單純,有的人生命里五彩繽紛,有紅,有藍(lán),有綠為生命著色,就是讓生命豐富多彩,就是希望擁有自己的生命色彩,就是渴望自己對(duì)生命有個(gè)性化的感悟,審題立意的角度可以有:為什么著色,著什么色彩,著色不著色會(huì)怎樣??梢詫?xiě)自己生命里的色彩,為什么
16、會(huì)擁有這種色彩,可以寫(xiě)他人生命里的色彩,他為其奮斗的思想歷程結(jié)局;可以抒發(fā)生命充滿生機(jī)、色彩 斑斕的情感;可以記敘描寫(xiě)自我為生命著色的經(jīng)歷;可以議論為什么要讓生命有色彩;可以寫(xiě)正面積極的作用;可以寫(xiě)反面消極的內(nèi)容;可以借鑒教材里的素材,屈原為生命抹上汨羅江一樣的色彩,司馬遷為生命抹上黃土地一樣的色彩,陶淵明為生命抹上秋菊一樣的色彩,“色彩”一詞在現(xiàn)代漢語(yǔ)大詞典上的釋義是:顏色;比喻人的某種思想傾向或事物的某種情調(diào)。那么,按照要求所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi),考生選擇它的本義與引申義來(lái)寫(xiě)作文都是不跑題的。事實(shí)上,基本上是沒(méi)有考生跑題的!,然而,在立意上還是有高下之分的。最好的立意一定是在話題的比喻
17、義或引申義上展開(kāi),而在本義上做文章則是其次了。這一點(diǎn)很像話題“天空”與“我與空間”的立意角度。下面將本次作文中較好的立意列舉如下,僅供各位老師與考生參考。 1.從“色彩”的釋義出發(fā),來(lái)寫(xiě)人的諸多優(yōu)良品質(zhì),比如珍愛(ài)生命、博愛(ài)善良、正直無(wú)私、剛正不阿、奮斗不止、剛強(qiáng)不屈、淡泊名利等真善美的一面,來(lái)抨擊強(qiáng)權(quán)政治、自私自利、趨炎附勢(shì)、欺師滅祖等假丑惡的一面。在具體寫(xiě)作中,將“色彩”巧妙地融合在各種品質(zhì)中,“拉來(lái)”歷史英雄、文化名人助陣,將自己對(duì)生命意,思的理解(強(qiáng)調(diào)“大我”)作了很具體的詮釋。 2.與以上立意相反,主張不要給生命著色,保持生命本來(lái)的色彩,活出“真我的風(fēng)采”。實(shí)際上,只是立意角度不同
18、,而主題還是殊途同歸,與以上立意一致,還是堅(jiān)持自己的主張,不要與世俗同流。例如:一杯清水,來(lái)自高山,沒(méi)有任何色彩。然而很多時(shí)候,我們?yōu)榱擞峡腿说目谖?,往這杯水中加入各種“調(diào)味劑”,使之失卻本來(lái)的純凈。而我們想要恢復(fù)它的純潔,卻是萬(wàn)分困難。在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代,我們?nèi)绾伪3肿约旱纳剩畛觥罢嫖业娘L(fēng)采”呢? 3.從“色彩”的釋義過(guò)渡到釋義,來(lái)寫(xiě)自己對(duì)生活,的理解與面對(duì)生活的態(tài)度(強(qiáng)調(diào)“小我”),將自己的個(gè) 性、好惡、追求等很好地與“色彩”結(jié)合起來(lái),比如熱烈 的紅色象征我對(duì)生活的熱愛(ài),藍(lán)色或白色代表我的純 潔,綠色蘊(yùn)涵希望等。此類立意雖好,在操作中能寫(xiě)好 的卻不多,不能將“色彩”與自己的追求水
19、乳交融,很是 膚淺。建議運(yùn)用象征的手法,將主觀情感或意志寄托在 某種色彩鮮明的事物上,通過(guò)對(duì)該事物的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)主 旨。 4.還有部分考生談到隨著年齡的增長(zhǎng),生活中的色彩 (即樂(lè)趣)越來(lái)越趨于單調(diào),來(lái)質(zhì)問(wèn)生命的意義。我認(rèn) 為這是一個(gè)極好的立意。但出現(xiàn)兩種截然不同的思想, 一部分考生能積極地面對(duì),認(rèn)為生命需要一個(gè)積累與沉,淀的過(guò)程,唯厚積方可薄發(fā),正如賈平凹在白夜中 所說(shuō):“耐得住寂寞才是偉大哩!”這才是生活的本來(lái) “色彩”!這是很有深度的立意。而另一部分考生限于閱 歷不足與人生觀的局限,未能將這個(gè)主旨很好地挖掘與 闡釋,而走向另一個(gè)極端,表現(xiàn)出消極的思想傾向。 【佳作欣賞一】
20、為生命著色 生命原是無(wú)色的,而我們卻在無(wú)意中為它著上了我 們喜愛(ài)的顏色。著上了青色就是選擇了希望、堅(jiān)強(qiáng),著 上了紅色就是選擇了健康熱情,著上了白色就是選擇了 神圣、純潔,著上了紫色就是選擇了高貴、典雅,深秋,監(jiān)獄。 秋風(fēng)蕭瑟,秋天的夜晚甚是寒冷,無(wú)情的寒風(fēng)狂裹 著西伯那早已骨瘦如柴的身軀。西伯裹緊那早已破陋不 堪的薄被子。寒冷的秋風(fēng)更使他想起了遠(yuǎn)在西周的妻子 和兒子,他們應(yīng)該還好吧?紂王不會(huì)連他們也不放過(guò) 吧?他俯著頭慢慢思索著。事實(shí)已經(jīng)把他推到了懸崖之 上。只是因?yàn)樽约旱母甙?,崇侯虎的讒言,紂王就把他 關(guān)了十幾年。是茍且地活著,還是離開(kāi)這無(wú)情的世界, 殘暴的君王?“不,我不能死?!彼肫?/p>
21、了溫柔的妻子和 那頑皮的孩子,他在人生的岔路口為自己的人生著成了 青色。他選擇了堅(jiān)強(qiáng),選擇了希望。事實(shí)證明他是對(duì) 的,幾十年的牢獄生活換來(lái)的是整個(gè)周王朝。,深秋,易水河畔。 “風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還!”面對(duì)秦王 的強(qiáng)暴,荊軻義無(wú)返顧地站了出來(lái)。易水河畔,“白衣 冠”送別,在悲壯、凄愴的淚水中,荊軻帶著樊於期的 人頭頭也不回就走了。在這國(guó)家存亡的時(shí)刻,他選擇了 用自己的一腔熱血來(lái)?yè)Q取國(guó)家的長(zhǎng)存。他為自己的人生 著上了紅色,他選擇了悲壯,選擇了永恒。 江濱。 襄王的無(wú)情讓屈原感到了人生的無(wú)奈。面容憔悴的他來(lái)到了江畔,君主的不辨忠奸,不識(shí)賢愚讓他絕望了。,面對(duì)自己無(wú)法報(bào)效祖國(guó),無(wú)法與
22、奸臣共處一朝的事實(shí),屈原選擇了離開(kāi)那污濁的人世?!芭e世渾濁而我獨(dú)清,眾人皆醉而我獨(dú)醒。”他投進(jìn)了無(wú)情的江水,什么也沒(méi)留下,只留下了世人皆知的離騷。在生的最后,屈原為自己的人生著上了那種神圣的、純潔的、不朽的白色。 山水間。 面對(duì)無(wú)法施展自己的政治抱負(fù)的事實(shí),李白離開(kāi)了皇宮,離開(kāi)了翰林,開(kāi)始寄情于山水之間,過(guò)著逍遙的生活。他選擇了紫色的人生,選擇了高貴和典雅。 生命原是無(wú)色的,需要我們著色,選擇了什么樣的顏色,就選擇了怎樣的人生。,【佳作欣賞二】 為生命著色 生命原是無(wú)顏色的,有人為它涂上黃色,因?yàn)辄S色象征著光明與快樂(lè);有人為它涂上金色,因?yàn)榻鹕笳髦A貴與輝煌;還有人
23、為它涂上青色,因?yàn)榍嗌笳髦Mc堅(jiān)強(qiáng)但是我為生命著上紅色,并不單單是因?yàn)榧t色象征著激情與健康,還因?yàn)榧t色代表著奉獻(xiàn)與犧牲。 我熱愛(ài)生命,所以我為生命著上紅色。 在無(wú)數(shù)為革命獻(xiàn)出生命的人中,瞿秋白可以算上一位響當(dāng)?shù)娜宋?。一個(gè)文弱書(shū)生在黨生死懸于一線時(shí),毫不猶豫地站了出來(lái)。他一面將大批的同志調(diào)往較安全的,地區(qū),另一方面將一部分同志轉(zhuǎn)變?yōu)榈叵鹿ぷ髡?。在?段日子里,白色恐怖盛行,國(guó)民黨反動(dòng)派更是對(duì)共產(chǎn)黨 施行所謂“寧可錯(cuò)殺一千,絕不漏網(wǎng)一人”的政策,而就 是在這樣的情況下瞿秋白將黨從消失的邊緣拉了回來(lái)。 他是偉大的,他更是堅(jiān)強(qiáng)的。當(dāng)他被捕后,敵人以為這 位共產(chǎn)黨的頭領(lǐng)會(huì)因?yàn)楹ε掠眯潭鴮⒃S多秘密
24、和盤(pán)托出 時(shí),當(dāng)他們還為此沾沾自喜時(shí),他們不知道,在他們面 前的這個(gè)文弱書(shū)生,在他們用刑時(shí),他沒(méi)有吐出一個(gè) 字;在他們用槍指著他的腦袋時(shí),他會(huì)高唱國(guó)際歌。 瞿秋白走了,但他的鮮血并不僅僅染紅了敵人的屠刀,更染紅了共產(chǎn)黨的黨旗,染紅了中國(guó)革命史。黨旗是紅色,的,因?yàn)樗窍容厒冇悯r血染成的;黨史是紅色的,因?yàn)樗?是先輩們用犧牲換來(lái)的。 我敬仰先輩們,所以我為生命著上紅色。 雷鋒是歷代青少年的楷模,雷鋒精神更是影響了幾代人。 在戰(zhàn)士家中有事時(shí),他會(huì)將自己的津貼偷偷以戰(zhàn)士的名義寄 給他們家;在發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)士們的衣服、襪子磨出洞時(shí)他會(huì)一聲不 響地用針錢(qián)包將它們修補(bǔ)好;在戰(zhàn)士遇到工作上的困難時(shí), 他總會(huì)跑
25、來(lái)幫忙,并為此樂(lè)此不疲。 “我是一顆釘子,哪里需要我,我總會(huì)到哪里去?!闭?靠著這種像火一般的“釘子精神”,雷鋒被人們熟知并喜愛(ài), 而他的這種紅色奉獻(xiàn)精神,也必定會(huì)被人們繼承和發(fā)揚(yáng)。,我崇拜雷鋒,所以我為生命著上紅色。 生命是紅色的,因?yàn)樗谌紵簧羌t色的,因 為它在付出。也許正因?yàn)槿绱?,生命是美麗的,而紅色 也是美麗的。我喜歡紅色,因?yàn)樗巧? 【佳作欣賞三】 為生命著色 當(dāng)春柳在風(fēng)雨中喚起重生,披滿綠枝,蒼翠欲滴, 蓬勃的生機(jī)于是牽掛住了黃鸝的翅膀;當(dāng)夏荷沖破淤泥 的束縛,躍出水面,亭亭玉立,美麗和芳香給人帶來(lái)無(wú) 限的遐想;當(dāng)朝陽(yáng)綻放了笑靨,打破黑暗的沉
26、寂,旭日,東升,明媚的陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了絢麗的色彩 色彩,是的,人的一生需要一種色彩。春柳選擇了重生的色彩,夏荷選擇了躍出水面的色彩,陽(yáng)光選擇了明媚的色彩。曾幾何時(shí),我也曾羨慕過(guò)陶潛,“開(kāi)荒南野際,守拙歸園田”,“歸去來(lái)兮”的山園生活是他的色彩;我也曾羨慕過(guò)蘇軾“竹杖芒鞋輕勝馬,誰(shuí)怕?一蓑煙雨任平生”“日啖荔枝三百顆,不辭長(zhǎng)作嶺南人”,笑對(duì)人生是他的色彩;我也曾羨慕過(guò)海子“面朝大海,春暖花開(kāi)”,一腔熱忱是他的色彩每個(gè)人都有屬于自己的色彩,而我究竟屬于哪一種呢? 我開(kāi)始沉默,現(xiàn)實(shí)曾經(jīng)給我?guī)?lái)了絢麗的色彩,而,如今的我,只剩下一片昏暗,我無(wú)數(shù)次地失落過(guò),我變得懼怕現(xiàn)實(shí),現(xiàn)在的我,只帶著一絲迷茫。
27、 此刻,考場(chǎng)里很安靜,像幽谷里的一株草,聽(tīng)得出它生長(zhǎng)的聲音,聽(tīng)著窗外零落的小雨,我找不到方向,我努力地在腦海里搜索給我方向的片段 我見(jiàn)到了蘇秦,他向我訴說(shuō)著自己的縱橫沙場(chǎng)、合并天下的抱負(fù),但少不了“懸梁刺股”;我見(jiàn)到了祖逖,他向我訴說(shuō)著自己雄才大略、北伐報(bào)國(guó)的偉業(yè),但少不了“聞雞起舞”;我見(jiàn)到了曹雪芹,他向我訴說(shuō)著紅樓夢(mèng)里的故事,但少不了“批閱十載,增刪五次”;我見(jiàn)到了顧城,他向我訴說(shuō)著“黑夜給了我黑色的眼睛,我,卻用它來(lái)尋找光明” 瞬間,我似乎找到了方向,我提起筆,開(kāi)始了我的寫(xiě)作,我要找回屬于我自己的色彩。 蓋文王挶而演周易;仲尼厄而作春秋;屈原放逐,乃賦離騷;左丘失明,厥有國(guó)語(yǔ);孫子臏腳,兵法修列;不韋遷蜀,世傳呂覽。他們都是在自己最失意的時(shí)候才找到了自己的色彩。 窗外,天空開(kāi)始放睛,明媚的陽(yáng)光在我心里燃起了一種色彩,它是充滿生機(jī)的紅。 路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。 人生需要一種色彩,那是奮斗的色彩。,【點(diǎn)評(píng)】從眼前景色的自然色彩引起人生色彩話題,從羨慕文人墨客引起自我的思索,最后在想象中追問(wèn)到了自己的答案。全文起承轉(zhuǎn)合,是很典型的作品。能結(jié)合課文中的人文素材,賦予色彩以比喻義,可見(jiàn)作者的實(shí)。,返回,
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