人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 數(shù)與代數(shù)教案與教學(xué)反思

《人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 數(shù)與代數(shù)教案與教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 數(shù)與代數(shù)教案與教學(xué)反思（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 9  總復(fù)習(xí) 【靈師不掛懷,冒涉道轉(zhuǎn)延。——韓愈《送靈師》 ◆教學(xué)目標(biāo)】 1.通過(guò)總復(fù)習(xí)，把本學(xué)期所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)、全面地整理與復(fù)習(xí)。 2.通過(guò)復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的概念、計(jì)算法則、規(guī)律性的 知識(shí)。 3.使學(xué)生的數(shù)學(xué)概念、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步的發(fā)展，綜合運(yùn)用知 識(shí)的能力和應(yīng)用意識(shí)也得到增強(qiáng)。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1.因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、空間與圖形、統(tǒng)計(jì) 等相關(guān)知識(shí)。 2.學(xué)生理解和掌握所學(xué)的概念、計(jì)算法則、規(guī)律性的知識(shí)，并能做到靈活運(yùn) 用。 【教學(xué)指導(dǎo)】 1.復(fù)習(xí)前，應(yīng)

2、根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的情況，制定適合本班實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃，以 使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。 2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師的引導(dǎo)下，采取各種各樣的學(xué)習(xí)方式， 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3.既要全面復(fù)習(xí)，又要突出重點(diǎn)。 【課時(shí)安排】  建議共分 4 課時(shí) 第 1 課時(shí)數(shù)與代數(shù)（1）………………………………………………1 課時(shí) 第 2 課時(shí)數(shù)與代數(shù)（2）………………………………………………1 課時(shí) 第 3 課時(shí)圖形與幾何……………………………………………………1 課時(shí) 第 4 課時(shí)統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)廣角………………………………………………1 課時(shí) 【知識(shí)結(jié)構(gòu)】

3、 第 1 課時(shí)數(shù)與代數(shù)（ 1） 【復(fù)習(xí)內(nèi)容】 因數(shù)與倍數(shù)這一單元的相關(guān)知識(shí)（課本第 116 頁(yè)的第 1 題及第 118 頁(yè)練習(xí)二 十八第 1~4 題）。 【復(fù)習(xí)目標(biāo)】 1.使學(xué)生進(jìn)一步理解因數(shù)與倍數(shù)的含義，掌握因數(shù)、倍數(shù)的特征，能寫出一 個(gè)數(shù)的所有因數(shù)。 2.掌握 2，5，3 的倍數(shù)的特征，能利用這一特征解決一些問題。 3.進(jìn)一步理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義，并能正確判斷。 4.通過(guò)復(fù)習(xí)，能發(fā)現(xiàn)不懂的地方，并加以改正。 【知識(shí)梳理】 1.因數(shù)與倍數(shù)。 （1）什么是因數(shù)？什么是倍數(shù)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。 如：3×4=12 3 和

4、 4 是 12 的因數(shù)，12 是 3 和 4 的倍數(shù)。 （2）你對(duì)因數(shù)和倍數(shù)還有哪些了解？ 由學(xué)生自己回憶知識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)所了解的知識(shí)點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生著重說(shuō)到下 面幾個(gè)問題： ①一個(gè)數(shù)的最小因數(shù)是 1，最大因數(shù)是本身。 ②一個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)是本身，沒有最大倍數(shù)。 ③一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。 ④一個(gè)數(shù)的因數(shù)與倍數(shù)是相互存在的，不能孤立說(shuō)因數(shù)或倍數(shù)。 ⑤什么叫公因數(shù)，什么叫公倍數(shù)？ 2.2，5，的倍數(shù)的特征。 （1）2 的倍數(shù)有什么特征？是 2 的倍數(shù)的數(shù)稱什么數(shù)？不是 2 的倍數(shù)的數(shù) 稱什么數(shù)？舉例說(shuō)明。 學(xué)

5、生舉例，教師板書。 偶數(shù)：2，4，6，8，10…… 奇數(shù)：1，3，7，9，11…… （2）5 的倍數(shù)有什么特征？舉例說(shuō)明。 學(xué)生舉例，教師板書。 5，10，25，35，40 教師：既是 5 的倍數(shù)，又是 2 的倍數(shù)有什么特征？ （3）3 的倍數(shù)有什么特征？6 的倍數(shù)，9 的倍數(shù)一定是 3 的倍數(shù)嗎？為什么？ 3 的倍數(shù)一定是 6 的倍數(shù)嗎？ 提示：因?yàn)?6=2×39=3×3 可以看出：6 包含有因數(shù) 3，9 也包含因數(shù) 3，從得出：6 的倍數(shù)中一定包含 因數(shù) 3，9 的倍數(shù)也一定包含因數(shù) 3。 所以，6 和 9 的倍數(shù)一定是 3 的倍

6、數(shù)。 3.質(zhì)數(shù)和合數(shù)。 （1）什么樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)？質(zhì)數(shù)又稱作什么數(shù)？ （2）什么樣的數(shù)叫做合數(shù)？ （3）1 是質(zhì)數(shù)嗎？是合數(shù)嗎？ 【復(fù)習(xí)講授】 1.寫出 36 的所有因數(shù)和 100 以內(nèi)的倍數(shù)。 （1）學(xué)生獨(dú)立完成。 （2）說(shuō)一說(shuō)你是怎么寫的，怎樣寫才能不缺寫也不多寫。 2.從下面四張卡片中取出三張，按要求組成位數(shù)。 0 5 8 7 （1）奇數(shù) （2）偶數(shù)  。 。 （3）5 的倍數(shù)  。 （4）3 的倍數(shù)  。 （5）既是 2 的倍數(shù)又是 5 的倍數(shù) 。 （6）既是

7、 2 的倍數(shù)又是 3 的倍數(shù) 。 （7）是 2，3，5 的倍數(shù) 。 由學(xué)生獨(dú)完成，能寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，然后，全班反饋，集體評(píng)價(jià)。 3.將下列各數(shù)填入相應(yīng)的圈里（數(shù)字可重復(fù)使用） 1 2 4 8 9 10 12 15 21 57 91 68 練習(xí)要求： （1）學(xué)生分別將各數(shù)寫在相應(yīng)的圈里。 （2）學(xué)生交流：說(shuō)一說(shuō)自己的判斷過(guò)程。 （3）回答下列問題： ①自然數(shù)中，除了奇數(shù)，剩下的一定是偶數(shù)嗎？為什么？舉例說(shuō)明。 ②自然數(shù)中，除了合數(shù)，剩下的一定是質(zhì)數(shù)嗎？為什么？舉例說(shuō)明。 ③所有的偶數(shù)都是合數(shù)嗎？為什么？舉例說(shuō)明。 ④所有的合數(shù)都是偶數(shù)嗎？

8、為什么？舉例說(shuō)明。 ⑤所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)嗎?為什么？舉例說(shuō)明。 【鞏固作業(yè)】 1.完成課本第 116 頁(yè)的第 1 題。 此題是有關(guān) 2、3、5 倍數(shù)特征的習(xí)題，練習(xí)時(shí)，由學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班 反饋。 2.完成課本第 118 頁(yè)的第 1~4 題。 第 3 題：此題是鞏固求兩個(gè)數(shù)最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的習(xí)題。練習(xí)時(shí)，讓 學(xué)生獨(dú)立完成，全班反饋。交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出求最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)的方 法。 第 4 題：此題是有關(guān)公倍數(shù)的實(shí)際問題。練習(xí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解題意： 4 個(gè)裝一排正好能裝完，6 個(gè)裝一排也正好裝完，說(shuō)明松花蛋的數(shù)量就是 4 和

9、6 的公倍數(shù)。學(xué)生明確題意后，讓學(xué)生找出 4 和 6 的公倍數(shù)，并根據(jù) 70 多個(gè)松花 蛋這個(gè)條件，判斷出是 72。 【課堂作業(yè)】 判斷題。（對(duì)的打“√”錯(cuò)的打“ ”） 1.5 的倍數(shù)大于 4 的倍數(shù)。（ ） 2.4 的倍數(shù)一定是 2 的倍數(shù)。（ ） 3.偶數(shù)加偶數(shù)和是偶數(shù)，奇數(shù)加奇數(shù)和是奇數(shù)。（ ） 4.自然數(shù)是由奇數(shù)和偶數(shù)組成的。（ ） 5.兩個(gè)實(shí)數(shù)相乘，積一定是合數(shù)。（ ） 【課堂小結(jié)】 教師：同學(xué)們，今天，我們復(fù)習(xí)了因數(shù)與倍數(shù)的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)今天的復(fù)習(xí)， 你還有什么疑問嗎？（讓學(xué)生暢所欲言，對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師予以解決）

10、【課后作業(yè)】 完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。 第 1 課時(shí)數(shù)與代數(shù)（1） 什么是因數(shù)？什么是倍數(shù)？ 如：3×4=12 3 和 4 是 12 的因數(shù)，12 是 3 和 4 的倍數(shù)。 本課時(shí)主要對(duì)因數(shù)與倍數(shù)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。由于概念較多，學(xué)生對(duì)此容 易混淆，所以本課時(shí)教學(xué)時(shí)教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)概念，并對(duì)這些概念進(jìn)行 辨析。此外，由于本單元的內(nèi)容比較抽象，所以教師要有意識(shí)地培養(yǎng)他們的概括 能力，這可通過(guò)相關(guān)練習(xí)讓學(xué)生逐步體會(huì)。 【素材積累】 1、一個(gè)房產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人死后和上帝的對(duì)話一個(gè)房產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人死后，和上帝喝茶。 上帝認(rèn)為他太能說(shuō)了，會(huì)打擾天堂的幽靜，于是舊把他打入了地獄。剛過(guò)了一個(gè) 星期，閻王舊滿頭大汗找上門來(lái)說(shuō)：上帝呀，趕緊把他弄走吧!上帝問：怎么回 事?閻王說(shuō)：地獄的小。 2、機(jī)會(huì)往往偽裝成困難美國(guó)名校芝加哥大學(xué)的一位教授到訪北大時(shí)曾提 到：芝加哥大學(xué)對(duì)學(xué)生的基本要求是做困難的事。因?yàn)橐粋€(gè)人要想有所成舊，舊 必須做那些困難的事。只有做困難的事，才能推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步。