人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第4課時(shí) 解決問(wèn)題導(dǎo)學(xué)案

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1、 第?4?課時(shí)?解決問(wèn)題 知人者智，自知者明?！独献印? 原創(chuàng)不容易，【關(guān)注】店鋪，不迷路！ 課 題 設(shè) 計(jì)說(shuō)明 學(xué) 習(xí)目標(biāo) 學(xué) 習(xí)重、難 點(diǎn) 學(xué) 前準(zhǔn)備 課 時(shí)安排 解決問(wèn)題???????????????課型??????新授課 本節(jié)課是在“連續(xù)兩問(wèn)”問(wèn)題的基礎(chǔ)上的提升。?連續(xù)兩問(wèn)”的問(wèn)題是由兩個(gè)相關(guān)聯(lián)

2、的用一 步計(jì)算解決的問(wèn)題構(gòu)成的，解答第二個(gè)問(wèn)題時(shí)需要將第一個(gè)問(wèn)題解答的結(jié)果作為第二個(gè)問(wèn)題的 一個(gè)已知條件。本節(jié)課學(xué)生第一次接觸兩步計(jì)算的應(yīng)用題，其掌握得好壞會(huì)直接影響到后續(xù)解 決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，所以本節(jié)課的設(shè)計(jì)著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)解題的步驟： 1.認(rèn)真地讀題，多讀幾遍，直到把題意讀懂。 2.找到已知條件和問(wèn)題，先從問(wèn)題出發(fā)，找到已知條件和問(wèn)題之間的關(guān)系，要解決這個(gè)問(wèn) 題應(yīng)該先求什么再求什么，理清解題思路，說(shuō)出每一步的意義。 3.列式計(jì)算，寫(xiě)出單位名稱(chēng)和答語(yǔ)。 4.檢驗(yàn)。 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、發(fā)現(xiàn)并提出中間問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法。 1.通過(guò)

3、自學(xué)、互學(xué)和教師講學(xué)等方式，引導(dǎo)學(xué)生在探究的過(guò)程中，深刻理解兩步計(jì)算的混 合運(yùn)算在實(shí)際生活中的意義和應(yīng)用，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)兩步計(jì)算的順序和方法的掌握。 2.通過(guò)烤面包的情境，引導(dǎo)學(xué)生的感受教學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用教學(xué)的眼光觀察并 解決生活中的教學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力。 3.重視解題思路的獨(dú)立思考與深入有效的合作交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)、交流習(xí)慣、 探究精神。 1.從情境圖中抽象出條件和問(wèn)題，能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)題意。 2.梳清數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)用混合運(yùn)算的算式解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 教具準(zhǔn)備：PPT?課件 1?課時(shí)

4、 教 學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案???????????????????????學(xué)案????????????????????????達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1.補(bǔ)充問(wèn)題，再解答。???????1.認(rèn)真分析題意；根據(jù)已 (1)一共要烤?90?個(gè)面包，?知條件提出問(wèn)題，并列式計(jì)算。 1.計(jì)算。 一、 復(fù)習(xí)舊 已經(jīng)烤了?36?個(gè)，？ (2)剩下?54?個(gè)面包沒(méi)有 烤，每次能烤?9?個(gè)，？ 2.引導(dǎo)學(xué)生思考：能不能 將這兩道題合并成一道兩步  烤？ (1)還有多少個(gè)面包沒(méi)有

5、 90-36=54(個(gè)) (2)還需烤多少次？ 54÷9=6(次) 69-9×2 =69-18 =51 8-(15+40) =84-55 知，引入?計(jì)算的應(yīng)用題？ 2.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，把兩道 =29 （5 新課。 分鐘） 3.導(dǎo)入新課。(板書(shū)課題)?題合并成一道兩步計(jì)算的應(yīng)用 題。 一共要烤?90?個(gè)面包，已經(jīng) 烤了?36?個(gè)，每次能烤?9?個(gè)，剩 下的還要烤幾次？ 3.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi) 容。 1.(1)選擇自己喜歡的方 (75-21)÷6

6、 =54÷6 =9 2.解決問(wèn)題。 (1)一本《科學(xué)故事》有?90 頁(yè)，小亮看了?42?頁(yè)，剩下的每 天看?8?頁(yè)，還需要多少天才能 看完？ 1.課件出示例?4. (1)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題， 二、?理解題意。 分析題 2)鼓勵(lì)學(xué)生找出題中的 意，解決?已知條件和所求問(wèn)題，根據(jù)學(xué) 式讀題，理解題意。 (2)用不同顏色的筆畫(huà)出 已知條和所求問(wèn)題，明確色條 圖理解題意的優(yōu)點(diǎn)。 (3)①思考：要知道剩下的 (90-42)÷8 =48÷8 =6(天) 答：還需要?6?天才能看完。

7、 (2)小明家養(yǎng)了?27?條金魚(yú)， 問(wèn)題。 （20?分 生的匯報(bào)畫(huà)出色條圖。 (3)分析數(shù)量關(guān)系。 多少個(gè)面包沒(méi)有烤和每次烤幾 個(gè)面包。 送給同學(xué)?7?條，剩下的每?5?條 放一個(gè)魚(yú)缸，需要多少個(gè)魚(yú) 鐘） “ ①要求“剩下的還要烤幾?????②讀題后，回答：?每次烤?缸？ 次？”必須知道哪兩個(gè)條件？?幾個(gè)面包”已知。 ②哪個(gè)條件已知？哪個(gè) “剩下多少個(gè)面包沒(méi)有 (27-7)÷5 =20÷5 條件未知？ 烤”未知。 =4(個(gè)) ③提示學(xué)生：能不能根據(jù) 題中給出

8、的已知條件求出未 知條件？ (4)列式解答。 ①分步列式解答。 ②鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立列出綜 合算式，并說(shuō)明這樣列式的原 因。 (5)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋、想 辦法，檢驗(yàn)解答是否正確。 2.引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣解 兩步計(jì)算的應(yīng)用題？解答的 關(guān)鍵是什么？ ③根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)， 指出根據(jù)題中的前兩個(gè)已知條 件可以求出剩下多少個(gè)面包沒(méi) 有烤。 (4①分步列式解答。 9-36=54(個(gè)) 54÷9=6(次) ②獨(dú)立列出綜合算式 (90-36)÷9，在小組內(nèi)互相交 流這樣列式的原因。 因?yàn)?/p>

9、?90-36=54?是減法，必 須加上小括號(hào)才能先算。 (5)動(dòng)腦思考檢驗(yàn)的方法， 然后全班交流，互相學(xué)生。 2.根據(jù)自己對(duì)計(jì)算過(guò)程的 理解回答問(wèn)題：解答兩步計(jì)算 應(yīng)用題時(shí)，首先要把隱藏在中 間的問(wèn)題找出來(lái)，這是解題的 關(guān)鍵。 答：需要?4?個(gè)魚(yú)缸。 三、 鞏固練 習(xí)，提高 1.完成教材第?54?頁(yè)“做 一做”。????????????????????????讀題后，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)是先 2.有?18?個(gè)男同學(xué)和?24?個(gè)?求什么，再求什么后，再獨(dú)立 教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)： 能力。10?女

10、同學(xué)去劃船，如果每條船坐?列式計(jì)算。 分鐘） 四、 課堂總 結(jié)、梳理 6?個(gè)人，需要多少條船？ 1.今天你有什么收獲？ 在解決問(wèn)題時(shí)要注意什么？ 2.鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課  交流自己的學(xué)習(xí)感受，談 談本節(jié)課的收獲。 （5 知識(shí)。 的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 鐘） 五、 教學(xué)板 書(shū) 解決問(wèn)題 方法一 (1)沒(méi)烤的面包有多少個(gè)？ 90-36=54(個(gè)) (2)還要烤幾次？ 54÷9=6(次) 答：剩

11、下的還要烤?6?次。 方法二 (90-36)÷9 =54÷9 =6(次) 在教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度尋找解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生會(huì)用找出隱藏在中間的問(wèn) 六、?題的方法解決兩步計(jì)算的應(yīng)用題，豐富學(xué)生解決問(wèn)題的策略。在分步列式解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上， 教學(xué)反 思 逐步學(xué)會(huì)列綜合算式解決問(wèn)題，會(huì)合理地使用小括號(hào)改變運(yùn)算順序。 教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)： 【素材積累】 海明威和他的“硬漢形象”美國(guó)作家海明威是一個(gè)極具進(jìn)取精神的硬漢子。他曾嘗試吃過(guò)蚯蚓、蜥蜴， 在墨西哥斗牛場(chǎng)亮過(guò)相，闖蕩過(guò)非洲的原始森林，兩次世界大戰(zhàn)都上了戰(zhàn)場(chǎng)。第一次世界大戰(zhàn)時(shí)，19?歲的 他見(jiàn)一意大利士兵負(fù)傷，便冒著奧軍的炮火上去搶救，結(jié)果自己也被炸傷了腿，但他仍背著傷員頑強(qiáng)前進(jìn)。 突然間，炮擊停止，探照燈大亮，海明威終于回到陣地。原來(lái)是他的英勇行為感動(dòng)了奧軍將領(lǐng)，下令放他 過(guò)去。