九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元《屈原節(jié)選隨堂檢測(cè)》配套練習(xí) 2022年部編版

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1、 A．著火〔zhuó〕詭譎〔jué〕咆哮〔páo〕 B．立侍〔shì〕鞠躬〔jū〕迸射〔bèng〕 C．三閭〔lǘ〕瘦削〔xiāo〕國(guó)殤〔shāng〕 D．燃燒〔fén〕頸上〔jǐng〕稽首〔jī〕 ．．．． ．．．． ．．．． ．．．． 屈原〔節(jié)選〕 1.以下加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔 〕 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．． ． ． 2.以下詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)全部正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) 〔 〕 A．木梗犀利指天劃地 B．馳騁俄傾憤憤不平 C．虐待嬋娟拖泥戴水 D．雷霆污穢嘩眾取寵 3.下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)

2、使用正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔 〕 A．大家認(rèn)為他提出的這條建議很有價(jià)值,?都隨聲附和表示贊成. B．在外漂泊十多年的他見(jiàn)到親人時(shí)終于忍俊不禁,?流下了辛酸的眼淚. C．他用了多少本錢(qián),?費(fèi)了多少手腳,?只騙得七千銀子,?未免小題大做了. D．晚會(huì)結(jié)束前,?她獻(xiàn)上了一曲《燭光里的媽媽》,?唱得栩栩如生. 4.對(duì)以下各句的修辭和表達(dá)效果判斷有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔 〕 “ A．?啊,?電!?你這宇宙中最犀利的劍呀!?〞運(yùn)用比喻的修辭手法,?熱切地贊美了電這種 自然界的偉力. “ B．?你,?你東君,?你是什么個(gè)東君？〞運(yùn)用反復(fù)、反問(wèn)的修辭手法,?直抒

3、胸臆,?有力地 抒發(fā)了主人公的愛(ài)憎感情. “ C．?光明呀,?我景仰你,?我景仰你,?我要向你拜手,?我要向你稽首.?〞運(yùn)用呼告、反復(fù) 的修辭手法,?有力地表現(xiàn)了主人公對(duì)光明的渴望與追求. “ D．你們這些土偶木梗,?你們高坐在神位上有什么德能？〞運(yùn)用象征、反問(wèn)的修辭手法, 有力抨擊了無(wú)德無(wú)能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán).?反問(wèn)的運(yùn)用,?加強(qiáng)了抨擊的語(yǔ)氣. 5.風(fēng)、雷、電象征什么？洞庭湖、東海、長(zhǎng)江象征什么？ ____________________________________________________________ ________

4、____________________________________________________ 6.“我這快要使我全身炸裂的怒火?,?難道就不能進(jìn)射出光明了嗎？〞表達(dá)了主人公什 么樣的思想感情？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 參考答案 1.B 解析：A?項(xiàng)中的“著〞應(yīng)讀?zháo；C?項(xiàng)中的“削〞應(yīng)讀?xuē；D?項(xiàng)中的“稽〞應(yīng)讀

5、 qǐ. 2.D 解析：A?項(xiàng)中的“劃〞應(yīng)為“畫(huà)〞；B?項(xiàng)中的“傾〞應(yīng)為“頃〞；C?項(xiàng)中的“戴〞 應(yīng)為“帶〞. 3.?C 解析：A?項(xiàng),?“隨聲附和〞指別人說(shuō)什么,?自己跟著說(shuō)什么,?形容沒(méi)有主見(jiàn),?貶 義詞,?用在這里與語(yǔ)境不符；B?項(xiàng),“忍俊不禁〞形容忍不住笑了出來(lái),?前后矛盾；D?項(xiàng),“栩 栩如生〞指藝術(shù)形象非常逼真,?如同活的一樣,?不能用來(lái)形容歌聲. 4.D 解析：象征不是修辭手法. 5.風(fēng)、雷、電象征人世間追求正義、光明的變革力量.?洞庭湖、東海、長(zhǎng)江象征人民群 眾. 6.表達(dá)了主人公對(duì)光明的熱烈追求,?對(duì)一切黑暗的無(wú)限憤激的

6、思想感情. 說(shuō)和做 記聞一多先生言行片段 教案 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)和能力目標(biāo)： 1、積累詞語(yǔ),?了解作者. 2、整體把握課文,?領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容. 3、理清文章思路,?把握文章精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),?理解過(guò)渡語(yǔ)段的作用,?逐步提高閱讀能 力.?4、賞析文章的語(yǔ)言美,?通過(guò)仿寫(xiě)練習(xí),?培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力. 過(guò)程和方法目標(biāo)： 通過(guò)質(zhì)疑、互動(dòng)合作、開(kāi)展小組討論、信息整理歸納的方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí). 情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度,?言行一致的做人原那么,?建全自己的人格,?做一個(gè) 正直的人. 【教學(xué)重難點(diǎn)】

7、 1、?味文中重要語(yǔ)句,?理解聞一多先生的精神實(shí)質(zhì). 2、?解文章表達(dá)中描寫(xiě)的運(yùn)用及其作用. 【課時(shí)安排】二課時(shí) 教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們,日常生活中的說(shuō)話(huà)和做事最能看出一個(gè)人的品行.?很多時(shí)候,?我們往往容易無(wú) 視這一點(diǎn).?在日常生活中,?你是怎樣處理說(shuō)和做的呢？請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?.?〔學(xué)生自由發(fā) 言〕今天,?讓我們走進(jìn)臧克家,?看一看他是怎么處理說(shuō)和做的. 二、資料讀演,?資源共享 學(xué)生展示課前搜集的相關(guān)資料,?全班共同交流,?互動(dòng)互學(xué),?教師酌情提供相關(guān)資料. 1、關(guān)于聞一多 聞一多〔

8、1899-1946〕：1922?年赴美國(guó)芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí),?后來(lái)研究文學(xué).?1925?年回 國(guó),?歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授.?詩(shī)集有《紅燭》?死水》,?表現(xiàn)出深沉的愛(ài)國(guó)激情.?1943 年后,?目睹蔣介石反動(dòng)政府的腐敗,?奮然而起,?積極參加反對(duì)專(zhuān)制、爭(zhēng)取民主的斗爭(zhēng).?“一 二一〞慘案發(fā)生后,?他更英勇地投身愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng),?最后獻(xiàn)出珍貴的生命.?集詩(shī)人、學(xué)者、 民主戰(zhàn)士“三重人格〞于一身.?郭沫假設(shè)稱(chēng)其是“前無(wú)古人,?后無(wú)來(lái)者.?〞 2、臧克家 臧克家,?現(xiàn)代詩(shī)人.?1933?年出版第一本詩(shī)集《烙印》.?以后連續(xù)出版詩(shī)集. 三、朗讀課文,?整體感知

9、文意 1、教師抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,?催促學(xué)生積累詞語(yǔ). 2、學(xué)生自讀課文,?學(xué)習(xí)表情朗讀.?教師可做相應(yīng)的朗讀指導(dǎo),?如語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)勢(shì)、 語(yǔ)氣的把握與表現(xiàn). 學(xué)生自主選擇自己喜歡的段落,?表演朗讀,?其余學(xué)生評(píng)議. 3、把握聞先生的主要事略,?理清文章思路.?看看文章表達(dá)了哪幾件事,?然后以“聞一 多先生的故事〞為題進(jìn)行口頭演講. 4、整體感悟,?理清文章思路 學(xué)生細(xì)讀課文,?教師設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題,?指導(dǎo)學(xué)生整體把握大意. ⑴這篇課文的思路是如何安排的？請(qǐng)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí). ⑵聞一多前期和后期思想品格上有什么特點(diǎn)？前后期有何變化 ,?又有什么

10、共同的地 方？ ⑶聞一多先生的說(shuō)和做有不同一般人之處？ 四、課堂小結(jié) 閱讀文章,?理清思路是第一步,?也是關(guān)鍵的一步.?注意把握文章的結(jié)構(gòu)特征?,?注意過(guò) 渡段的作用,?只有這樣,?才能更好地理解文意. 第二課時(shí) 一、學(xué)生合作研討,?深層探究 1、指名男同學(xué)朗讀?1︿﹀7?段,?思考以下問(wèn)題 ⑴作為學(xué)者的聞一多,?著作等身,?可以記述的事情很多,?作者為什么單項(xiàng)選擇寫(xiě)作《唐 《 《 詩(shī)雜論》?楚詞校補(bǔ)》?古典新義》三本書(shū)的情況加以表現(xiàn),?又為什么把編寫(xiě)《唐詩(shī)雜論》作 為重點(diǎn)加以介紹？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫夂驼J(rèn)識(shí). ⑵聞先生的

11、治學(xué)態(tài)度對(duì)我們有什么啟示？ . ⑵這是一個(gè)自由發(fā)揮的問(wèn)題,?同學(xué)們談“用心要專(zhuān)〞“要有實(shí)干精神〞“要嚴(yán)謹(jǐn)刻苦〞 “耐得住寂寞〞“讀書(shū)應(yīng)有大目標(biāo)〞“為中華讀書(shū)而崛起〞等等皆可. 2、指名女同學(xué)朗讀?8︿﹀20?段,?思考以下問(wèn)題 ⑴第?11?節(jié)引用聞一多信中的話(huà),?這里可以看出聞先生有什么樣的品格？這里說(shuō)到“講 話(huà)定要講個(gè)痛快〞,?請(qǐng)想象聞先生講的什么話(huà)？ ⑵聯(lián)系時(shí)代背景,?你能說(shuō)說(shuō)為什么聞一多先生的“說(shuō)〞和“做〞“是以生命作為代價(jià)的〞 嗎？ ⑶文中有一段聞一多先生的形象描寫(xiě),?你能找出來(lái)嗎？并理解其作用. 二、學(xué)生品讀課文,?賞析文章

12、的語(yǔ)言美 1、文章的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)呢？ 2、請(qǐng)選擇你最欣賞的一句話(huà),?按照“我欣賞,?因?yàn)樗哂忻??表達(dá)在〞的句式說(shuō)話(huà). 三、質(zhì)疑問(wèn)難 學(xué)生每人提一個(gè)最想得到解答的問(wèn)題,?可以指名請(qǐng)教同學(xué)或向老師提問(wèn). 四、課外拓展 學(xué)習(xí)本文后,?聞一多的說(shuō)和做給你留下了深刻印象,?其實(shí),?古人也認(rèn)為說(shuō)和做對(duì)做人 來(lái)說(shuō)是很重要的,?你能說(shuō)出稱(chēng)贊“說(shuō)〞或“做〞的詞語(yǔ)嗎？ 一言九鼎?一諾千金?一言既出,?駟馬難追 言出必行?言必行,?行必果等 五、課堂小結(jié) 聞一多既卓越的學(xué)者,?熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人,?又是大勇的民主戰(zhàn)士,?他,?是口的巨人. 他,?是行的高標(biāo).?我們要學(xué)習(xí)聞一多先生為了探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù),?不畏艱辛, 廢寢忘食的精神,?學(xué)習(xí)他為了民主革命事業(yè)無(wú)所畏懼,?視死如歸的精神. 六、布置作業(yè)：請(qǐng)你為自己寫(xiě)一句有關(guān)說(shuō)和做的座右銘. 七、板書(shū)設(shè)計(jì) 課后小結(jié)