人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 5 What does he do說(shuō)課稿

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1、“ 人教版?PEP?小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)?Unit?5?What?does?he?do? 第五課時(shí)說(shuō)課稿 一、學(xué)情分析 本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生,，他們通過(guò)五年多的學(xué)習(xí)積累,總體水平已能達(dá)到 《新課標(biāo)》中對(duì)?5、6?年級(jí)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的二級(jí)目標(biāo)。本單元是小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的 第五單元，本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“職業(yè)和生活情況”這個(gè)話題。涉及相關(guān)句型有：What?does he?do??Where?does?he?work??How?does?he?go?to?work??其中句型?How?does?he?go?to?w ork?

2、是本冊(cè)第二單元已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的重點(diǎn)句型。本單元內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，學(xué)生 都知道自己父母及家人的職業(yè)，所以學(xué)生接受這個(gè)主題的學(xué)習(xí)是沒(méi)有問(wèn)題的。 二、設(shè)計(jì)理念與思路 本課是人教版?PEP?六（上）Unit5?What?does?he?do?中的?Read?and?Write?部分。龔亞夫 老師提到，讓學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)必須和他們熟悉的文化環(huán)境以及他們關(guān)心的事情建立起聯(lián)系。本 課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際息息相關(guān)，通過(guò)一節(jié)完成畢業(yè)夢(mèng)相冊(cè)的班隊(duì)會(huì)，思考自己將 來(lái)的理想職業(yè)。這種思考能促進(jìn)學(xué)生從小樹(shù)立自己的理想，認(rèn)真學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而 努力奮斗。

3、 我班是一個(gè)只有?60?位學(xué)生的信息化實(shí)驗(yàn)班，每個(gè)孩子都配有一臺(tái)平板電腦用于課堂學(xué)習(xí)。 建班兩年來(lái)有專用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和教學(xué)軟件輔助課堂的師生交互、學(xué)情反饋、數(shù)據(jù)分析及資源 共享，從而達(dá)到高效課堂的目的。也就是我們說(shuō)的“云課堂”。云課堂讓教師能夠施展高效 的教學(xué)方法，讓學(xué)習(xí)者能夠獲得適宜的個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)和美好的發(fā)展體驗(yàn)，從而培養(yǎng)具有良 好的價(jià)值取向、較強(qiáng)的行動(dòng)能力、較好的思維品質(zhì)、較深的創(chuàng)潛人才。這與我們當(dāng)下倡導(dǎo)的 培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不謀而合。 三、教學(xué)目標(biāo) （一）單元教學(xué)目標(biāo) 1.?知識(shí)與技能 （1）能掌握本單元有關(guān)職業(yè)的詞匯

4、：factory?worker,?postman,?businessman,?police office,?fisherman,?scientist,?pilot,?coach. （2）能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型What?does?he?do??He?is?…;?Where?does?he?work? He?works…;?How?does?he?go?to?work??He?goes?to?work?by… （3）能夠在情景中運(yùn)用句型?What?does?he?do??He?is…，詢問(wèn)他人職業(yè)并作答。 2.?文化與情感 能從不同角度認(rèn)識(shí)職業(yè)，明白能從事某種職

5、業(yè)的必備條件，并能構(gòu)思自己的理想職 業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。 1?/?4 “ 3.?學(xué)習(xí)策略 （1）閱讀前，根據(jù)標(biāo)題或圖片猜測(cè)話題及內(nèi)容； （2）閱讀中，根據(jù)圖片或內(nèi)容提取關(guān)鍵信息； （3）閱讀后，通過(guò)思維導(dǎo)圖復(fù)述故事。 （二）分課時(shí)話題設(shè)計(jì) Period?1 Main?scene,?Let’s?try?&?Let’s?talk Period?2 Let’s?learn,?Listen,?match?and?say Period?3 Let’s?try?&?Let’s?talk Period?4 Let’s

6、?learn?&?Write?and?discuss Period?5 Read?and?write Period?6 Story?time （三）(第五課時(shí))教學(xué)目標(biāo) 1.?能正確聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：gym,?if,?reporter,?use,?type,?quickly,?secretary. 2.?能熟練掌握本課時(shí)的重點(diǎn)句型?If?you?like/can…,?you?can?be?a?… 3.?能用正確的語(yǔ)調(diào)朗讀課文。 4.?能自主閱讀文章段落，并理解句意。 5.?能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)、愛(ài)好，樹(shù)立職業(yè)理想。 6.?能通過(guò)小組活動(dòng)

7、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。 四、重點(diǎn)難點(diǎn) （一）教學(xué)重點(diǎn) 能正確聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：gym,?if,?reporter,?use,?type,?quickly,?secretary. （二）教學(xué)難點(diǎn) 能熟練掌握本課時(shí)的重點(diǎn)句型?If?you?like/can…,?you?can?be?a?… 五、教學(xué)過(guò)程 本節(jié)課按照?PWP?模式開(kāi)展。 在常規(guī)的教學(xué)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，增加了每位學(xué)生平板電腦一臺(tái)，智慧軟件Hi?Teach，教師 平板一臺(tái)，空白夢(mèng)想冊(cè)一本。 開(kāi)場(chǎng)時(shí)，我用了這樣一首歌引入。（插入視頻及學(xué)生唱歌畫(huà)面，30?秒）

8、 很有趣吧？你知道嗎，這可是我們班的班歌哦，內(nèi)容正好符合這次班隊(duì)會(huì)的“職業(yè)”主題。 我把孩子們的頭像和職業(yè)卡通人物?PS?在一起。當(dāng)孩子們看到視頻時(shí)，各種驚喜、各種歡樂(lè)。 這樣的開(kāi)場(chǎng)，極大地提升了孩子們的興趣和關(guān)注度。 緊接著，我下達(dá)了本節(jié)課的任務(wù)----制作畢業(yè)夢(mèng)想冊(cè)。作為一個(gè)畢業(yè)班的“班媽媽”，總想 著給孩子們留點(diǎn)有意義的東西做紀(jì)念。與其讓他們每天躲著我，藏著掖著的填寫(xiě)著各式各樣 的同學(xué)錄，倒不如給予他們正確的引導(dǎo)，大大方方的記錄與分享。這樣的課堂任務(wù)，有哪個(gè) 孩子會(huì)拒絕呢？ 2?/?4 “ “ 教材中的三段語(yǔ)篇，篇幅較長(zhǎng)，但好在結(jié)

9、構(gòu)相似，易于提煉。我將語(yǔ)篇中的三位主角以 嘉賓的形式邀請(qǐng)到今天的班會(huì)中。借助信息技術(shù)輔助，并采用分段及多元化閱讀方式來(lái)了解 他們的興趣愛(ài)好和夢(mèng)想。降低文本難度的同時(shí)，也逐步激發(fā)了學(xué)生對(duì)自己夢(mèng)想的思考與憧憬。 接下來(lái)，在場(chǎng)拿到學(xué)生平板的老師可與我一起互動(dòng)，感受“云課堂”帶給我們的快樂(lè)。 第一篇，HuBin?的夢(mèng)想?？磮D說(shuō)詞，通過(guò)圖片輔助來(lái)完成語(yǔ)篇全文。加深了孩子們對(duì)語(yǔ) 篇的印象。里面出現(xiàn)的兩個(gè)生詞，考慮到部分學(xué)生可能會(huì)讀，可以讓他們當(dāng)小老師”來(lái)教不 會(huì)的孩子們。我用到了軟件里“搶權(quán)”的功能，讓“小老師”華麗的誕生了！（現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)一） 這個(gè)環(huán)節(jié)做到了生生互教

10、，鼓舞了孩子們的自信心。 緊接著，學(xué)習(xí)了來(lái)自文本中例句的語(yǔ)音后，我給出一個(gè)例句，來(lái)檢測(cè)孩子們的學(xué)習(xí)。我 要抽人了，可是，抽誰(shuí)呢？于是……（現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)二） 我悄悄的用平板，隨機(jī)抽取了一名學(xué)生。恭喜?XX?號(hào)同學(xué)，這個(gè)句子由你來(lái)讀給大家聽(tīng)。 這個(gè)環(huán)節(jié)，真是讓孩子們又愛(ài)又恨。當(dāng)激烈的背景音樂(lè)響起時(shí)，想表現(xiàn)的孩子渴望自己能被 抽到，為組加分；個(gè)別走神的孩子，生怕自己答不上來(lái)，不得不提高警惕，高度關(guān)注課堂。 因?yàn)樗麄儾恢朗裁磿r(shí)候老師就“隨機(jī)抽人”了。無(wú)形中，提高了學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注度。 第二篇，Sarah?的夢(mèng)想。我將文本順序打亂，推送給學(xué)生，自主閱讀，完成排序。

11、（現(xiàn)場(chǎng) 互動(dòng)三）老師們，收到了嗎？現(xiàn)在你們就用手指代替筆在平板上作答了。這個(gè)推送功能實(shí)現(xiàn) 了師生間的及時(shí)交互，替代了普通課堂的紙質(zhì)練習(xí)。學(xué)生完成后，還可以反推送給老師。這 樣的方式，你喜歡嗎？ “ 第三篇，是關(guān)于?Robin?的夢(mèng)想。Robin?是孩子們最喜愛(ài)的課本人物。它神通廣大，無(wú)所 不能。為了培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，我提了這樣一個(gè)問(wèn)題。讓孩子們根據(jù)對(duì)?Robin?特征 的回顧與總結(jié)，形成自己的觀點(diǎn)，與大家分享。（現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)四）并用?即問(wèn)即答”的方式收集 他們的答案?，F(xiàn)場(chǎng)的老師們，你們覺(jué)得?Robin?想成為那類職業(yè)的人呢？我們可以看到，xx

12、 號(hào)還未作答。趕快哦！好了，大家都完成了。那么我們看看大家的選擇是什么呢？還可以這 樣“翻牌”來(lái)看每位學(xué)生的選擇。我的孩子們?ABCD?都有選擇，選?D?的孩子根據(jù)?Robin?的特 征給出了各式各樣的職業(yè)，并闡述了原因。這個(gè)環(huán)節(jié)，在網(wǎng)絡(luò)的輔助下，我們實(shí)現(xiàn)了課堂的 及時(shí)反饋、統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)分析。這是普通課堂不可及的，云課堂的高效性，你感受到了嗎？ 在文本學(xué)習(xí)和句型操練一系列活動(dòng)后，我讓孩子們用文本中提煉出的句型來(lái)進(jìn)行練筆， 書(shū)寫(xiě)自己的夢(mèng)想。這符合《新課標(biāo)》中要求的五、六年級(jí)的學(xué)生應(yīng)開(kāi)展初步的寫(xiě)作。在網(wǎng)絡(luò) 的輔助下，學(xué)生可以查閱到更多符合自己意愿的職業(yè)。

13、孩子們?cè)谕瓿勺约旱膲?mèng)想主頁(yè)后，進(jìn)行了組內(nèi)分享、小組糾錯(cuò)等活動(dòng)，并拍照上傳至班 級(jí)，還以小組表演的方式來(lái)展示本組的夢(mèng)想。老師們?cè)囍我馀囊粡堈掌蟼骺纯?。（現(xiàn)場(chǎng) 互動(dòng)五）愛(ài)說(shuō)愛(ài)演是這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們根據(jù)自己的愛(ài)好去創(chuàng)設(shè)情境，利用所學(xué)的 語(yǔ)言知識(shí)和技能，綜合地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話，在展示中表現(xiàn)自我，超越自我。這個(gè)環(huán)節(jié)，完 全成了孩子們的才藝展示，采訪、主持、說(shuō)唱各種形式，很是精彩。我從課堂實(shí)錄中截取了 一小段與大家分享。（播放視頻） 作為觀眾的我，看到的不止是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話的他們，更多的是他們對(duì)未來(lái)生活的美 好憧憬！這不正是我真正想帶給他們的美好體驗(yàn)

14、嗎？之后，將全班的作品收集，我班的畢業(yè) 夢(mèng)想冊(cè)華麗麗的誕生了。最后，在我這個(gè)班媽媽送上畢業(yè)寄語(yǔ)，全班再次唱響班歌來(lái)結(jié)束這 3?/?4 “ 次活動(dòng)時(shí)。我發(fā)現(xiàn)很多孩子的眼眶都濕潤(rùn)了，也許是對(duì)友誼的珍惜，也許是對(duì)母校的留戀， 也許是對(duì)未來(lái)的期許！ 六、板書(shū)設(shè)計(jì) Unit5?What?does?he?do? 4?/?4