教案《誠(chéng)實(shí)的檢驗(yàn)》

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1、《第十三課 分?jǐn)?shù)的品質(zhì)》 第一框 《誠(chéng)實(shí)的檢驗(yàn)》教案 孔灘鎮(zhèn)中 鄒文海 教學(xué)目標(biāo)： 1、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)品質(zhì)，在學(xué)習(xí)和參與社會(huì)活動(dòng)的過(guò)程中要自覺(jué)遵守道德，維護(hù)公平公正。 2、知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握誠(chéng)實(shí)的重要性；認(rèn)識(shí)考試作弊的危害性。 3、過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，通過(guò)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：誠(chéng)實(shí)的重要性；作弊的危害。 教學(xué)難點(diǎn)：“吃虧是?！?；分析作弊現(xiàn)象。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié)一：師生互動(dòng)，導(dǎo)入新課 1. 教師：關(guān)于考試和分?jǐn)?shù)的問(wèn)題，我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)做了很多的研究。今天

2、，我們要從另外的角度繼續(xù)研究考試的問(wèn)題。下面是一些人關(guān)于考試的看法，我們一起來(lái)看看他們說(shuō)得是否有道理。 (1) 分?jǐn)?shù)反映了一個(gè)人的勤奮程度。 (2) 分?jǐn)?shù)反映了一個(gè)人的聰明程度。 (3) 努力能取得好成績(jī)。 (4) 分?jǐn)?shù)高低無(wú)所謂，關(guān)鍵是要誠(chéng)實(shí)，考試作弊是最大的恥辱。 (5) 考試時(shí)不作弊者是傻瓜。 2. 學(xué)生交流對(duì)分?jǐn)?shù)品質(zhì)的看法。給出下面一些反映分?jǐn)?shù)品質(zhì)的詞，讓學(xué)生給它們排隊(duì)。 努力 勤奮 誠(chéng)實(shí) 信心 拼搏 公平 聰明 執(zhí)著 認(rèn)真 競(jìng)爭(zhēng) 合作 活動(dòng)提示：可以根據(jù)學(xué)生給這些詞排隊(duì)的情況，給每個(gè)詞計(jì)算等級(jí)平均數(shù)，然后計(jì)算出這些“品質(zhì)”的平均等級(jí)。 3. 教師總

3、結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們可以看到，在同學(xué)們的心目中，對(duì)分?jǐn)?shù)最重要的品質(zhì)的評(píng)價(jià)是不同的。有的同學(xué)認(rèn)為，分?jǐn)?shù)體現(xiàn)的最重要的品質(zhì)是勤奮，有的同學(xué)則認(rèn)為，分?jǐn)?shù)體現(xiàn)的最重要的品質(zhì)是自信。但是，有兩個(gè)對(duì)于我們大家都非常重要的品質(zhì)，就是“誠(chéng)實(shí)”與“公正”。 教學(xué)意圖：提出“分?jǐn)?shù)品質(zhì)”的概念，引導(dǎo)學(xué)生從另外的角度認(rèn)真對(duì)待考試。 教學(xué)環(huán)節(jié)二：共話分?jǐn)?shù)，誠(chéng)實(shí)做人 （一）、分?jǐn)?shù)與誠(chéng)實(shí)哪個(gè)更重要 1. 學(xué)生閱讀教科書(shū)第104頁(yè)的資料，判定吳欣的80分與周玲玲的90分哪個(gè)品質(zhì)高，有價(jià)值。（學(xué)生討論） 2. 閱讀《關(guān)于考試違紀(jì)處理的規(guī)定》，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)的重要性。（學(xué)生齊讀） 考生有下列行為之一者視為作弊，

4、考試作弊課程的成績(jī)記為零分，半年內(nèi)取消其本門(mén)學(xué)科重修考試的機(jī)會(huì)，并且，給予警告處分，情節(jié)嚴(yán)重者，給予記過(guò)處分：①使用夾帶材料者；②抄襲他人答案或者將自己的答案讓他人抄襲者(包括雷同卷)；③有意撕毀試卷者；④犯有所列違紀(jì)行為2項(xiàng)或2項(xiàng)以上者。 由他人冒名替考，屬有準(zhǔn)備的作弊行為，對(duì)替考者和被替考者都將給予開(kāi)除學(xué)籍的處分。 如果某生在歷次考試中出現(xiàn)考試作弊行為達(dá)到2次將給予留校察看處分，2次以上者，將給予開(kāi)除學(xué)籍的處分。 討論：為什么我們對(duì)考試作弊的處理這么嚴(yán)厲？這樣做有什么意義？ （二）、（師生交流）1、分?jǐn)?shù)的真假反映了什么？（P104）（反映了是否具有誠(chéng)實(shí)這一品質(zhì)。）2、誠(chéng)實(shí)的含義、

5、意義（重要性）？（P105）（含義：是指實(shí)事求是，不說(shuō)謊，不欺騙，不作假。意義（重要性）：是為人處事的基本原則；是中學(xué)生應(yīng)該具備的基本品質(zhì)；是社會(huì)生活正常進(jìn)行的重要條件之一。） 3. 教師總結(jié)： 其實(shí)我們對(duì)作弊現(xiàn)象深?lèi)和唇^。想一想，如果作弊得不到懲罰，成為一件輕而易舉的事情，不僅使考試失去公平，而且會(huì)縱容這些作弊者的不誠(chéng)實(shí)行為，使他們的道德觀發(fā)生動(dòng)搖甚至瓦解。 教學(xué)意圖：通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，樹(shù)立正確的榮辱觀。 教學(xué)環(huán)節(jié)三：誠(chéng)實(shí)不虧，吃虧是?！蛔鞅资欠癯蕴澚?？老實(shí)人真的吃虧嗎？ 教師點(diǎn)拔：那些弄虛作假的人，可能會(huì)一時(shí)僥幸得到他們不應(yīng)該得到的利益，但終究會(huì)被人們識(shí)破，不僅失去他

6、們已經(jīng)得到的東西，而且遭到人們的鄙視。誠(chéng)實(shí)的人們也許會(huì)一時(shí)吃虧，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，他們一定會(huì)得到屬于他們的東西，而且會(huì)等到人們的信任和尊重（P105）。 教學(xué)環(huán)節(jié)四：“利弊辯論”，賽出自我 ——作弊的“利弊”辯論賽 活動(dòng)意圖：讓學(xué)生通過(guò)自己思考并交流考試作弊的利與弊，從達(dá)到對(duì)考試作弊行為的正確認(rèn)識(shí)。 活動(dòng)過(guò)程：第一步：將學(xué)生分成兩大組，第一組為“支持作弊組”，第二組為“反對(duì)作弊組”。 第二步：兩組學(xué)生分別討論本組的觀點(diǎn)以及支持本組觀點(diǎn)的理由、反對(duì)對(duì)方的理由。各組要將本組的觀點(diǎn)、理由、證據(jù)等整理清楚，并且一一列出來(lái)。 第三步：正式辯論開(kāi)始。每組派 4 名代表參辯。 組織開(kāi)展辯論活動(dòng)

7、，在辯論的基礎(chǔ)上師生總結(jié)出考試作弊的幾大危害（P106）。 (1) 作弊的學(xué)生“做賊心虛”，由于害怕被發(fā)現(xiàn)而心情總是很緊張，特別是當(dāng)老師看自己或走近自己時(shí)，更是心跳加快，血壓升高。這不但影響自身水平的發(fā)揮，也有損心理健康。久而久之，作弊的學(xué)生還會(huì)形成“賊頭賊腦”的不良行為習(xí)慣，影響人際關(guān)系和良好個(gè)性的形成。 (2) 作弊后會(huì)產(chǎn)生心理矛盾，心里總感到不踏實(shí)，甚至感到內(nèi)疚。為緩和內(nèi)心矛盾，作弊者常常尋找各種借口，為自己的作弊行為開(kāi)脫。久而久之，會(huì)養(yǎng)成撒謊等行為習(xí)慣。 (3) 多次作弊后如不被發(fā)現(xiàn)就會(huì)膽子越來(lái)越大，帶著這種不健康心理走上工作崗位，很容易犯錯(cuò)誤。 學(xué)生還可以總結(jié)出更多的

8、危害。 教學(xué)意圖：讓學(xué)生通過(guò)作弊的“利弊”的辯論活動(dòng)，深刻認(rèn)識(shí)考試作弊的害處。 教學(xué)環(huán)節(jié)五：分析討論，解決問(wèn)題 1、學(xué)習(xí)上不誠(chéng)實(shí)的行為有哪些？偶爾作一次假?zèng)]關(guān)系嗎？（P106-107） （不誠(chéng)實(shí)的行為：抄同學(xué)的作業(yè)、做練習(xí)時(shí)直接從參考答案上抄答案，篡改試卷或成績(jī)單上的分?jǐn)?shù)，不懂裝懂等……偶爾作一次假也是不行的。因?yàn)椋菏紫?，一個(gè)錯(cuò)誤的行為，無(wú)論多么微不足道，其錯(cuò)誤的性質(zhì)都是不會(huì)改變的。其次，對(duì)微小的錯(cuò)誤行為放松警惕，有了第一次，就會(huì)有第二次，以至更多的錯(cuò)誤行為。很多大的錯(cuò)誤甚至違法犯罪，幾乎都是從小的錯(cuò)誤開(kāi)始的。） 2、好的成績(jī)、分?jǐn)?shù)來(lái)自于？（P106） （來(lái)自于我們自已的勤奮學(xué)習(xí)，來(lái)自科學(xué)學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，來(lái)自創(chuàng)新的學(xué)習(xí)。）教學(xué)意圖：讓學(xué)生在明白是非的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討取得好成績(jī)的正確途徑；懂得偶爾作一次假?zèng)]關(guān)系的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。 教學(xué)環(huán)節(jié)六：能力拓展，回歸現(xiàn)實(shí) 學(xué)生簽訂“誠(chéng)信考試承諾書(shū)”。 教學(xué)意圖：聯(lián)系實(shí)際，讓誠(chéng)信回歸現(xiàn)實(shí)。