民族音樂(lè)特色幼兒園教育方案.docx

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1、民族音樂(lè)特色幼兒園教育方案   “民族音舞魅”特色園實(shí)施方案  實(shí)施單位:   **旗蒙古族幼兒園負(fù)責(zé)人: 奇華日實(shí)施時(shí)間:   一、特色的提出和現(xiàn)狀的分析   **旗蒙古族幼兒園是**旗唯一的一所蒙漢英三語(yǔ)保育教育的幼兒園,1981年建園,經(jīng)過(guò)30年的歷練和發(fā)展,建立成為硬件設(shè)施一流,有理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)精湛、專業(yè)化、年輕化的教師隊(duì)伍,擁有在園幼兒600多名的市級(jí)示范性幼兒園。   如今新建的教學(xué)大樓建筑面積6720平方米, 是一幢三層、16間教室(各154平方米,即活動(dòng)室90平方米,臥室64平方米)、每個(gè)教室都能符合《幼兒園規(guī)程》要求的標(biāo)準(zhǔn)化大樓,演藝廳、美術(shù)室、舞蹈室、音樂(lè)室近6

2、00多平方米,院落占地面積為7942.73平方米,有足夠的活動(dòng)場(chǎng)地,園內(nèi)要建筑200米的塑膠跑道,園內(nèi)有占地面積為68平米的玩沙池。有兩個(gè)大型玩具區(qū),使幼兒擁有足夠的戶外活動(dòng)場(chǎng)地。    在幼兒園的發(fā)展和幼兒成長(zhǎng)歷程中,教師隊(duì)伍的素養(yǎng)舉足輕重。**旗蒙古族幼兒園擁有教職員工***名,是一支理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)精湛、專業(yè)化、年輕化的教師隊(duì)伍,學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為**%,其中,大學(xué)本科學(xué)歷為***人、大專學(xué)歷有***人、中專學(xué)歷為6人。幼兒園高級(jí)教師7人,中級(jí)教師***人初級(jí)教師***人。蒙古族教師***人,所有的老師都能歌善舞,有很強(qiáng)的音樂(lè)造詣和素養(yǎng),其中有兩名教師參加國(guó)家級(jí)課題“古典音樂(lè)和幼兒潛能開發(fā)。”

3、,有三名教師參加了奧爾夫音樂(lè)培訓(xùn)并獲得了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)認(rèn)可證書,成為音樂(lè)教育的中堅(jiān)力量。    **旗幼兒園以“為幼兒的終身發(fā)展和幸福奠定夯實(shí)的基礎(chǔ),秉承蒙古族文化和風(fēng)俗,合理利用和整合優(yōu)化地域化資源,三語(yǔ)教育并舉,開發(fā)幼兒的潛能,健全幼兒人格?!睘檗k園思路。以“為幼兒的終身發(fā)展和幸福奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)”,創(chuàng)設(shè)自治區(qū)一流的、家長(zhǎng)滿意的示范性幼兒園為辦園目標(biāo),以“心智均衡發(fā)展,人格健全發(fā)展,身心和諧發(fā)展”為辦園宗旨,在長(zhǎng)期的教學(xué)相長(zhǎng)的快樂(lè)教育教學(xué)中,形成了以“創(chuàng)新    、敬業(yè) 、愛生 、博學(xué)”等優(yōu)秀的園風(fēng),并得到了家長(zhǎng)和社會(huì)各界的一致好評(píng)。1984年曾獲得“市級(jí)文明單位”、1994年被評(píng)為全盟

4、達(dá)標(biāo)《家長(zhǎng)學(xué)校》稱號(hào)、1995年被評(píng)為旗級(jí)“先進(jìn)黨支部”、1997年被評(píng)為市級(jí)“示范性幼兒園”、2003——20**年連續(xù)三年被評(píng)為旗級(jí)“特色教育幼兒園”、20**年榮獲教育局“督導(dǎo)評(píng)估一等獎(jiǎng)”、20**年全市“科學(xué)發(fā)展現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)文藝匯演優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”等榮譽(yù)。    “音樂(lè)一半是旋律,一半是教育大師,它使人變得更柔和、更善良、更端莊和更理智。”音樂(lè)對(duì)于幼兒的身心和諧發(fā)展和全面發(fā)展中的作用至關(guān)重要的,**旗蒙古族幼兒園,在多元智能的理論和課程開發(fā)的基礎(chǔ)上,開發(fā)利用民族音樂(lè)資源,以“民族音舞魅”為辦園特色,實(shí)施為幼兒終生發(fā)展和幸福打下夯實(shí)的基礎(chǔ)的教育,使我園幼兒在快樂(lè)中健康快樂(lè)的成長(zhǎng).   民族

5、音樂(lè)集中著蒙古族的偉大精神,凝聚著民族藝術(shù)的精華,體現(xiàn)了民族的意志、力量和追求,是整個(gè)民族文化的有機(jī)組成部分。我園在長(zhǎng)期的保教活動(dòng)中,挖掘本蒙古民族的音樂(lè)資源,結(jié)合奧爾夫音樂(lè)教育模式,對(duì)幼兒進(jìn)行蒙古族民俗教育,使幼兒在欣賞民族音樂(lè)、歌唱民族音樂(lè)、舞蹈民族舞蹈、欣賞民族音樂(lè)的過(guò)程中,提高對(duì)民族的自信與熱愛,個(gè)性與人格得到提煉與升華,使我園幼兒成為有責(zé)任心、有愛心、有德行、有才華,敢闖、肯吃苦、善于表達(dá)、肯于包容的和諧發(fā)展的魅力兒童。   二、實(shí)施過(guò)程和措施:   1、實(shí)施的原則:   (1)針對(duì)性原則:根據(jù)不同年齡幼兒的身心特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)不同,實(shí)施的內(nèi)容和措施也應(yīng)該不同。  ?。?)整合

6、性原則:音樂(lè)和舞蹈包括唱歌、音樂(lè)欣賞、舞蹈、節(jié)奏樂(lè)的學(xué)習(xí),整合民族音樂(lè)和奧爾夫音樂(lè)資源,整合家長(zhǎng)、老師、幼兒的經(jīng)驗(yàn)和主動(dòng)性。  ?。?)情趣性原則:所選擇的音樂(lè)內(nèi)容和操作方法要符合幼兒的興趣,使音樂(lè)活動(dòng)充滿情趣,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,陶冶情操,培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的情感、態(tài)度和表現(xiàn)力,提升幼兒個(gè)性的健全。  ?。?)遷移性原則:逐漸深化其內(nèi)涵,擴(kuò)大外延,激發(fā)幼兒舉一反三出新、出奇的興趣和能力。   2、實(shí)施內(nèi)容:幼兒園全員進(jìn)行,要在不同的年齡階段,進(jìn)行不同的音樂(lè)活動(dòng),并提出不同的要求,循序漸進(jìn)。   (1)小班幼兒組進(jìn)行奧爾夫音樂(lè)模式的教育,學(xué)習(xí)打擊樂(lè),并學(xué)會(huì)運(yùn)用各種打擊樂(lè)表現(xiàn)簡(jiǎn)單的民族音樂(lè)

7、。  ?。?)中班幼兒組挖掘本地區(qū)本民族的音樂(lè)資源,在歌唱民族歌曲,彈奏表現(xiàn)民族音樂(lè),用民族舞蹈的形式表現(xiàn)民族音樂(lè)。   (3)大班幼兒組學(xué)會(huì)欣賞民族音樂(lè),創(chuàng)編民族舞蹈。在主動(dòng)參與和創(chuàng)編音樂(lè)游戲中,提高自己。   3、實(shí)施的過(guò)程和措施:  ?。?)把音樂(lè)教育滲透在幼兒園的日常生活活動(dòng)中:包括滲透在入園、離園活動(dòng)中,活動(dòng)中的背景音樂(lè)選擇民族音樂(lè)。各種活動(dòng)的開始結(jié)束的信號(hào)中,也使用民族音樂(lè),使幼兒在各種活動(dòng)中,潛移默化地了解、理解、欣賞民族音樂(lè),提升對(duì)本民族的熱愛的程度。  ?。?)把音樂(lè)活動(dòng)和幼兒的音樂(lè)能力和舞蹈表現(xiàn)力運(yùn)用在幼兒園的各領(lǐng)域的教育活動(dòng)中。教師在組織各領(lǐng)域的活動(dòng)中,運(yùn)用民族

8、音樂(lè)組織活動(dòng),活動(dòng)中的組織律動(dòng)和鞏固游戲都以民族音樂(lè)為工具,幼兒在領(lǐng)悟和表現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容時(shí),也盡量用音樂(lè)和肢體舞蹈。  ?。?)在音樂(lè)操作活動(dòng)中,挖掘利用民族音樂(lè)資源:在幼兒園的各種音樂(lè)活動(dòng)中,包括節(jié)奏的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器的演奏、唱歌活動(dòng)、學(xué)習(xí)民族舞蹈、創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作活動(dòng)中,都要整合奧爾夫音樂(lè)和民族音樂(lè)資源。  ?。?)把民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng),滲透在幼兒園各大節(jié)日活動(dòng)中,在幼兒園的保教活動(dòng)中,各大節(jié)日的慶典活動(dòng)也是很重要的組成部分,在慶典活動(dòng)中,整合民族音樂(lè)資源,并進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng),在快樂(lè)表現(xiàn)和積極備賽、競(jìng)賽中,獲得音樂(lè)能力的提升,人格的健全。  ?。?)家園合作:幼兒園教育中,家長(zhǎng)是很重要的教育力

9、量。我園家長(zhǎng)很多是土生土長(zhǎng)的蒙古族人,對(duì)蒙古族音樂(lè)有著很深的研究和造詣,也很熱愛蒙古族的文化和民俗,在音樂(lè)教育活動(dòng)中,需要獲得家長(zhǎng)的配合。為我們提供原生態(tài)音樂(lè)、相關(guān)書籍、圖片、傳統(tǒng)物件,還可以為我們的教師做導(dǎo)師,講解蒙古族音樂(lè)和傳統(tǒng)風(fēng)俗。   (6)傳統(tǒng)游戲中的音樂(lè)的匹配:蒙古族有很多傳統(tǒng)的游戲,如:沙嘎游戲、傳統(tǒng)三大游戲(騎馬、射箭、摔交)、蒙古象棋等,在傳承這些游戲的同時(shí),把這些傳統(tǒng)游戲變成相關(guān)的音樂(lè)游戲,把民族音樂(lè)匹配在其中。   (7)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,體現(xiàn)特色:環(huán)境是幼兒的第三任教師,環(huán)境這一潛在課程的作用是無(wú)窮的。我們?cè)谟變簣@的建筑的設(shè)計(jì),外環(huán)境和內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中,賦予了濃郁的民族特色,使幼兒在耳濡目染中獲得民族的自信和力量。   三、預(yù)期成果:   在民族音樂(lè)的殿堂中,師幼和諧快樂(lè)的健康成長(zhǎng),使園丁不斷進(jìn)步,快樂(lè)中成就自己,使幼兒成為使我園幼兒成為有責(zé)任心、有愛心、有德行、有才華,敢闖、肯吃苦、善于表達(dá)、肯于包容的和諧發(fā)展的魅力兒童,把幼兒園創(chuàng)辦成“爭(zhēng)創(chuàng)一流園舍,一流設(shè)備,一流師資,一流管理,一流質(zhì)量”的新型現(xiàn)代化幼兒園。   

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