山東鄆城縣隨官屯鎮(zhèn)八年級英語下冊 Unit 1 What’s the matter（第1課時）Section A（1a-2d）教案 （新版）人教新目標版

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… Unit 1 What’s the matter? 教材解讀 Go for it! 是以任務型語言教學為基礎(chǔ)的英語教材，它體現(xiàn)“以學生為中心”和“以人為本”的教學思想，融話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)于一體。本書每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目和語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為Section A和Section B兩部分。Section A為目標句型提供分步事例和指導性練習；Section B使學生能夠?qū)σ呀?jīng)學過的目標句型運用自如。每個單元還附有Self Check部分，此部分

2、是讓學生用來測試自己現(xiàn)階段的英語水平，即對本單元的語言目標的掌握程度有較為明確的認識。 第1單元以What’s the matter?為中心話題，讓學生認知表示身體部位的單詞以及部分疾病的表達方法，描述身體不適和提出建議展開，學習和運用“What’s the matter?”和“What should…do？”讓學生學會描述身體的不適和提出建議。本課教材內(nèi)容與學生的實際生活密切相關(guān)，易于引出學生運用簡單的英語進行交際和交流，在學習活動中，學生通過交換對身體不適的描述及建議，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。同時，在學習中養(yǎng)成良好的健康習慣。 單元目標 一、知識與技能 1. 知

3、識目標：認知表示身體部位的單詞以及部分疾病的表達方法。能聽懂并描述日常小事故的處理方法。掌握句型：What’s the matter? I have a stomachache. What should she do? She should lie down and rest. 2. 能力目標：能準確描述自己的常見疾病，并能對他人的常見疾病提出合理化建議。掌握日常小事故的正確處理方法。培養(yǎng)聽、說、讀、寫四項基本技能。 二、過程與方法 靈活運用教材，從所教學生的實際水平和語言能力出發(fā)，對教材內(nèi)容進行整合，刪除材料中的聽力部分，將其用圖片的形式展示出來以保持課堂的完整性。對教材作適當?shù)男薷?/p>

4、和擴充，使內(nèi)容更貼近生活，讓學生有更多的發(fā)揮空間。合理安排本單元的課時數(shù)，設計好每課時的教學內(nèi)容。 三、情感態(tài)度與價值觀 1．通過談論健康問題，增加同學和朋友間的了解，增進友誼。 2. 通過開展扮演病人等活動，培養(yǎng)學生關(guān)心他人身體健康的品質(zhì)。 3. 通過本課的閱讀，培養(yǎng)學生處理緊急事件的基本能力，以及發(fā)生緊急事件時互相幫助的精神。 教法導航 1. 以任務型教學作為課堂教學理念、利用整體語言教學法、情景教學法、交際教學法等。 2. 在教學中創(chuàng)設切實可行的任務型教學活動、突出交際性。 3. 教師為主導、學生為主體、任務為基礎(chǔ)，注重實用性。 4. 引趣激趣策略，創(chuàng)設情景調(diào)節(jié)氣氛，

5、引發(fā)激發(fā)學生興趣。 學法導航 多讀善思，小組合作、探究、學習、交流。 課時支配： 第1課時：Section A 1a-2d 第2課時：Section A 3a-4c 第3課時：Section B 1a-2e 第4課時：Section B 3a-Self Check 課時教案 教案I 第1課時 Section A 1a-2d 教學目標 一、知識與技能 1. 熟練讀出，拼寫本節(jié)課的表示身體部位的單詞。 2. 能聽懂健康問題及解決建議。 3. 掌握常

6、見的詢問健康的問題及答語。 二、過程與方法 看圖法，對話，做游戲，多種方法并用，促使學生主動探求知識。 三、情感態(tài)度與價值觀 通過學習本課，培養(yǎng)學生關(guān)心自己和他人的健康，增進彼此間的友誼。 教學重點 學會詢問并回答有關(guān)健康的問題，并能給出合理的建議。 教學難點 掌握重點句型：What’s the matter? I have a fever. You should take your temperature. 教法導航 通過看圖、聽錄音、對話、討論等方法學習談論健康及提出建議。 學法導航 通過看、聽、說等各種途徑，以小組合作的形式，主動探求知識，鍛煉自主學習能力。 教

7、學準備 圖片，多媒體。 教學過程 Step 1 Warming up and new words Look at a picture and learn the parts of the body. Then show the words on the screen. Ask the students to read and remember them. Step 2 Presentation 1a Look at the picture. Write the correct letter [a-m] for each part of the body. ___arm

8、___ back ___ ear ___ eye ___ foot ___hand ___ head ___ leg ___ mouth ___ neck ___nose ___ stomach ___ tooth Step 3 Game Ask all the students to stand up and play a game：The teacher says “head”， then all the students should point at their heads. Then t

9、he teacher says other parts of the body. After several times， ask some students to say and the rest students to do the actions. Step 4 Listening 1b Listen and look at the picture. Then number the names 1-5. Listen to the conversations again and fill in the blanks. Conversation 1 Nurse：What’s

10、the matter，Sarah? Girl：I ___________. Conversation 2 Nurse：What’s the matter，David? Boy：I _________________. Conversation 3 Nurse：What’s the matter，Ben? Boy：I _________________. Conversation 4 Nurse：What’s the matter，Nancy? Girl：I _________________. Conversation 5 Betty：What’s the

11、 matter，Judy? Ann：She __________________. Step 5 Speaking 1c Look at the pictures. What are the students’ problems? Make conversations like this： A：What’s the matter with Judy? B：She talked too much yesterday and didn’t drink enough water. She has a very sore throat now. Make up dialogue

12、s about the students’ problems after the example. Step 6 Guessing games Guess what has happened to the students by using the important sentences. Step 7 Listening 2a Listen and number the pictures [1-5] in the order you hear them. 2b Listen again. Match the problems with the advice. Step 8

13、 Speaking 2c Make conversations using the information in 2a and 2b. A：What’s the matter? B：My head feels very hot. A：Maybe you have a fever. B：What should I do? A：You should take your temperature. Step 9 Role–play Imagine you are the school doctor. A few students have health problems. Role-

14、play a conversation between the doctor and the students. 2d Role –play the conversation Step 10 Language points and summary 1. What’s the matter? 這是人們特別是醫(yī)生和護士詢問病人病情時最常用的問句， 意思是“怎么了?”其后通常與介詞with連用。類似的問句還有： What’s wrong? 怎么啦? What’s wrong with you? 你怎么了? What’s your trouble? 你怎么了? What’s the

15、trouble with you? 你怎么了? What’s up? 你怎么了? 2. have a cold 傷風，感冒，是固定詞組。 表示身體不適的常用詞組還有：have a bad cold 重感冒，have a fever發(fā)燒，have a headache 頭痛，have a stomachache 胃痛，have a toothache牙痛， have a backache背疼， have a sore throat喉嚨疼 3. 針對身體不適常提的建議：lie down and rest躺下并且休息，drink hot tea with honey喝熱蜂蜜茶，dri

16、nk lots of water喝大量水，see a dentist看牙醫(yī)，take one’s temperature量體溫，go to a doctor看醫(yī)生. Step 11 Homework Make up a conversation between a doctor and a patient. 課堂作業(yè) 翻譯下列句子。 1. 你怎么了？我頭痛。 2. 他怎么了？他發(fā)燒 3. 李雷怎么了？他喉嚨痛。他應該多喝水。 4. 如果你的頭和脖子明天仍然疼的話，請去看醫(yī)生。 參考答案：1. What’s the matter? I have a headache. 2.

17、 What’s the matter with him? He has a fever. 3. What’s the matter with Li Lei? He has a sore throat. He should drink enough water. 4. If your head and neck still hurt tomorrow，then go to a doctor. 教學反思 學生對自己的身體部位很熟悉，也很愿意學習有關(guān)身體部位的單詞，比較容易調(diào)動學生的學習積極性。尤其是學完身體部位的名稱后做的小游戲，學生很感興趣，班內(nèi)氣氛活躍，學習效果很好。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月四日2022年4月4日星期一08:46:37