《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 6 黃河頌課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 6 黃河頌課件 新人教版.ppt(29頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、黃河頌,冼星海作曲 光未然作詞,走近黃河,你對(duì)黃河了解多少呢?,Back,,,欣賞圖片,你能用一句話說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?,,,,,九曲黃河,濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán),大型合唱音樂(lè)作品 作詞:光未然 作曲:冼星海 它以豐富的藝術(shù)形象,壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì),表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概,反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面.,知識(shí)鏈接,,八個(gè)樂(lè)章 黃河船夫曲 黃河頌 黃河之水天上來(lái) 黃河對(duì)口曲 黃水謠 黃河怨 保衛(wèi)黃河 怒吼吧!黃河,黃河大合唱,光未然,原名張光年1939年在延安創(chuàng)作歌頌中華民族精神的組詩(shī)“黃河大合唱”。 詩(shī)中雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起,組成一幅廣闊的歷史畫卷,刻畫了黃河
2、母親的偉大形象,反映中華兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面。,詞作者,文學(xué)常識(shí),冼星海(1905-1945) 中國(guó)近現(xiàn)代著名的音樂(lè)家,創(chuàng)作了不朽名作黃河大合唱和生產(chǎn)大合唱等作品。由于他對(duì)發(fā)展我國(guó)革命音樂(lè)所作的巨大貢獻(xiàn),贏得了“人民音樂(lè)家”的光榮稱號(hào)。,曲作者,文學(xué)常識(shí),1938年11月武漢淪陷后,我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演劇三隊(duì),從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河,轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中親臨險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布的境地,目睹黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景,聆聽了悠長(zhǎng)高亢、深沉有力的船夫號(hào)子。次年1月抵達(dá)延安后,一直醞釀著黃河詞作,并在當(dāng)年除夕聯(lián)歡會(huì)上朗誦了這部詩(shī)篇。 冼星海聽后異常興奮,表示要為演
3、劇隊(duì)創(chuàng)作黃河大合唱并完成了這部大型聲樂(lè)名作。 4月13日在延安陜北公學(xué)大禮堂首演,引起巨大反響,很快傳遍整個(gè)中國(guó)。,黃河大合唱?jiǎng)?chuàng)作過(guò)程,文學(xué)常識(shí),磅礴( )( ) 澎湃( )( ) 氣魄( ) 高山之巔( ) 狂瀾( ) 哺育( ) 濁流( ) 屏障( ),png b,png pi,p din,ln b,zhu zhng,生字生詞,,狂瀾: 山巔: 哺育: 滋長(zhǎng):,大波浪,山頂,喂養(yǎng),生長(zhǎng),解釋詞語(yǔ),你認(rèn)為應(yīng)該用一種什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這首詩(shī)?,朗讀,激昂、雄健、悲壯!,,1本課的題目是黃河頌,其中
4、哪個(gè)字是關(guān)鍵,也是題眼? 2開頭點(diǎn)題后,作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河,如果在文中找一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個(gè)字?它領(lǐng)起了哪些內(nèi)容?,問(wèn)題探究,頌,望,遠(yuǎn)鏡頭近鏡頭俯瞰縱向橫向,3、 “望黃河”這個(gè)層次中,詩(shī)人望黃河的視角有哪些?這樣寫有什么作用?,遠(yuǎn)近結(jié)合,縱橫交錯(cuò),構(gòu)成了一幅雄渾開闊、氣勢(shì)磅礴、一往無(wú)前、勢(shì)不可擋、堅(jiān)不可摧的黃河立體畫卷。,問(wèn)題探究,寫實(shí) 想象 近處 遠(yuǎn)處俯瞰 縱向 橫向,4、“望”的內(nèi)容在寫法上有什么特點(diǎn)?,,,,(特寫),(總寫),,5、“頌”前對(duì)黃河的描繪有什么作用?,為“頌”蓄勢(shì),黃河頌,直奔東南,頌黃河,抒壯志,望,頌,,,,繪黃河,驚濤澎湃,濁
5、流婉轉(zhuǎn),力劈中原,中華民族的搖籃,中華民族的屏障,千萬(wàn)條鐵的臂膀,,,發(fā)揚(yáng)民族精神 增強(qiáng)民族觀念,1、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)“啊!黃河!”起了什么樣的作用?,(1)使得歌詞主體部分層次分明,結(jié)構(gòu)清晰 把歌詞主題部分分成三個(gè)層次: A、黃河養(yǎng)育了中華民族 B、黃河保衛(wèi)了中華民族 C、黃河激勵(lì)著中華民族 (2)有利于直抒胸臆,直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)對(duì)黃河的禮贊之情。 簡(jiǎn)而言之:加強(qiáng)了抒情語(yǔ)氣,又體現(xiàn)了詩(shī)歌的內(nèi)容層次。 有實(shí)到虛,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入,問(wèn)題探究,詩(shī)人反復(fù)吟唱:“??!黃河!”,我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀出這三層的情感與氣魄呢?,是屏障,堅(jiān)強(qiáng)有力,是搖籃,舒緩深沉,是臂膀,高亢激昂,2、如何理解黃河是“搖籃”,是“
6、屏障”?,3、如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”?,(1)這是個(gè)比喻句,,詩(shī)人將黃河比喻成一個(gè)巨人,黃河的主流是巨人的軀干,黃河流域的無(wú)數(shù)條支流就是巨人身上的千萬(wàn)條“鐵的臂膀”。 (2)聯(lián)系全詩(shī)來(lái)看,如此比喻,形象地體現(xiàn)了黃河氣勢(shì)磅礴、銳不可當(dāng)?shù)臍馄?,可以更好地激發(fā)民族精神和民族信念。,問(wèn)題探究,,,4詩(shī)歌從哪幾個(gè)方面來(lái)歌頌的?,黃河養(yǎng)育了中華民族 黃河保衛(wèi)了中華民族 黃河激勵(lì)了中華民族,(歷史貢獻(xiàn)),(地理優(yōu)勢(shì)),實(shí),虛,,,5、詩(shī)人借黃河表達(dá)了什么感情?,,1、在我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中,有些詩(shī)直白抒情,風(fēng)格豪邁,有些詩(shī)則委婉含蓄.你認(rèn)為這首詩(shī)屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉
7、出一兩例嗎?,遷移積累,(1)這首詩(shī)直白抒情,風(fēng)格豪邁。 (2)因?yàn)楸驹?shī)以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河的形象,并且多處以“啊,黃河------這樣的句式直抒胸臆充滿了豪邁之情. (3)如:念奴嬌赤壁懷古、滿江紅、沁園春雪等都是屬于這一類。,,A、君不見黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。 李白將進(jìn)酒 B、黃河落天走東海,萬(wàn)里寫入胸懷間 李白贈(zèng)裴十四 C、黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山 王之渙涼州詞 D、白日依山盡,黃河入海流。 王之渙登鸛雀樓 E、欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。 李白行路難,2、收集幾條有關(guān)黃河的著名詩(shī)句,遷移積累,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)祖國(guó),維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一,