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1、黨課講稿防微杜漸,爭(zhēng)當(dāng)廉潔從教表率
黨課講稿防微杜漸,爭(zhēng)當(dāng)廉潔從教表率
同志們,大家好!
為貫徹落實(shí)好黨中央全面從嚴(yán)治黨精神,結(jié)合年關(guān)春節(jié)時(shí)節(jié)易滋生腐敗的情況,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)黨員干部的反腐倡廉教育,引導(dǎo)廣大黨員干部樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、和正確的權(quán)力觀、利益觀、政績(jī)觀,不斷提高新形勢(shì)下反腐倡廉教育的針對(duì)性和實(shí)效性,切實(shí)提高黨員干部的思想政治素質(zhì),增強(qiáng)防腐拒變的能力。今天,我在此作題為《防微杜漸,爭(zhēng)當(dāng)廉潔從教表率》的報(bào)告,與大家共勉。
人們崇尚清廉,都把廉潔看成是一種美德,一種境界,一種高風(fēng)亮節(jié);人們唾棄腐敗,把腐敗看作是會(huì)腐蝕一個(gè)人的靈魂,腐蝕一座“大廈”的支柱的
2、毒瘤。古往今來,多少人因?yàn)榍辶鞣及偈溃钟卸嗌偃艘驗(yàn)楦瘮《z臭萬年。有人說,廉潔是一棵松,在萬木凋零的冬日,為人們送上一絲綠意;有人說,廉潔是一盞燈,在黑暗冰冷的夜晚,為人們添上一份光明。也有人說,“天下熙熙,皆為利來,天下攘攘,皆為利往”。在改革開放和經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天,我們正朝著全面建設(shè)小康社會(huì)這個(gè)美好的目標(biāo)不斷前進(jìn)。然而,在我們生活的社會(huì)環(huán)境中,也出現(xiàn)了一些不和諧的音符:一個(gè)個(gè)反腐大案浮出水面,一個(gè)個(gè)貪官紛紛落馬,一次又一次地為我們敲響了反腐倡廉的警鐘。這些不和諧的因素對(duì)共產(chǎn)黨員提出了挑戰(zhàn),尤其是在權(quán)利部門、在重要崗位工作的人,經(jīng)常會(huì)面對(duì)這些嚴(yán)峻的考驗(yàn)。
我們作為教育工作者,肩
3、負(fù)的是育人的重任,一直以來“一支粉筆,兩袖清風(fēng),三尺講臺(tái)”已經(jīng)成了教師的生動(dòng)寫照,說到反腐倡廉,也許有些同志會(huì)認(rèn)為很難與教師聯(lián)系到一起。但是仔細(xì)想想,作為一名教師,愛崗敬業(yè),為人師表,熱愛學(xué)生,真誠(chéng)平等地對(duì)待每一位學(xué)生,教育好每一個(gè)學(xué)生,使他們能夠從小就懂得崇尚潔身自愛,不就需要有一顆廉潔從教之心嗎?我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)工作中不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生和學(xué)生之間存在很大的差異。一是學(xué)生個(gè)體上的差異,有個(gè)性活潑的、文靜的、內(nèi)向的、外向的;學(xué)習(xí)認(rèn)真的、馬虎的、成績(jī)優(yōu)異的、一般的、甚至有放棄學(xué)習(xí)的等等,所有這些差異都有可能引起老師感情上的偏頗;二是學(xué)生家庭背景上的差異,有的孩子家庭條件好,有的是某某領(lǐng)導(dǎo)的子女、
4、親戚,有的是企業(yè)主老板的孩子,有的孩子打扮得很時(shí)尚,有的孩子穿著很樸素等等, 這些不同家庭的背景背后,有著經(jīng)濟(jì)和文化層次上的差異,這也有可能引起教師認(rèn)識(shí)上的偏頗。我們是不是用“一把尺子”平等的對(duì)待每一個(gè)孩子了呢?舉幾個(gè)最現(xiàn)實(shí)的例子,有的家長(zhǎng)為了讓孩子能夠坐到好的位置,可能會(huì)找到各種各樣的關(guān)系去給老師打招呼;有的家長(zhǎng)為了孩子能得到老師的特殊關(guān)照,也可能會(huì)找到關(guān)系去說情,甚至請(qǐng)客送禮;有的老師因?yàn)榻邮芰思议L(zhǎng)的吃請(qǐng),不得不去按家長(zhǎng)的意思辦;有的老師為了點(diǎn)蠅頭小利,向?qū)W生推銷資料,攤派輔導(dǎo)用書;有的教師采取各種隱蔽方式辦輔導(dǎo)班收取補(bǔ)課費(fèi),搞有償家教,并教唆引誘甚至強(qiáng)迫學(xué)生參加所謂的補(bǔ)習(xí)班,若不參加平時(shí)就會(huì)給臉色看;家長(zhǎng)來學(xué)校了解學(xué)生情況,有的老師態(tài)度冷漠,甚至有的老師動(dòng)輒就把家長(zhǎng)叫到學(xué)校進(jìn)行訓(xùn)斥;有的老師很會(huì)演“變臉”,有權(quán)能辦私事的家長(zhǎng)有求必應(yīng),對(duì)無權(quán)無勢(shì)的“百姓家長(zhǎng)”視而不見;有的老師歧視差生,有體罰和變相體罰學(xué)生行為;有的干部不按權(quán)限和程序辦事,超出職責(zé)范圍亂當(dāng)家亂說話等等現(xiàn)象,這些都是非?,F(xiàn)實(shí)而不可回避的問題,更是與“八項(xiàng)規(guī)定”、“六項(xiàng)禁令”的要求相悖的。