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1、第2課時 我們一起去游園
課時目標導航
活動導航
一、活動內(nèi)容
解決問題的策略：列表法。(教材第63～64頁)
二、活動目標
1．在解決如何合理“租車”和“購買紀念品”的活動中，滲透列表解決問題的策略。
2．讓學生在模擬旅游情境中運用所學的數(shù)學知識和方法解決旅游生活中的簡單問題。
3．在活動中感悟數(shù)學的價值，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，同時使學生受到愛國主義教育。
三、重點難點
重點：加強對乘除法知識的運用，滲透列表解決問題的策略。
難點：感受解決問題策略的多樣性。
活動過程
一、情境引入
師：同學們，你們喜歡旅游嗎？你們都去過哪些美麗的地方？(學
2、生自由回答)
師：你們在旅游中遇到過哪些數(shù)學問題呢？今天我們就一起來學習旅游中的數(shù)學問題。(板書課題：我們一起去游園)
二、活動方案
活動1：租車。
(課件出示教材第63頁情境圖)
師：大家可以從圖中得到哪些信息？(學生獨立觀察，指名學生回答)
(1)一共有48人去游玩，需要租車。
(2)租一輛小車需要120元，限乘客12人；租一輛大車需要160元，限乘客18人。
師：現(xiàn)在有兩種車可以租，我們可以怎樣租車呢？需要多少錢？(指名學生匯報)
匯報1：我們可以租4輛小車，剛好坐滿。
匯報2：我們可以租3輛大車，有54個座位。
匯報3：我們也可以租1輛大車，3輛小車。
……
3、教師根據(jù)學生的回答，統(tǒng)計匯成表格并展示。
小車輛數(shù)
大車輛數(shù)
可坐人數(shù)
租金/元
方案1
4
0
48
480
方案2
3
1
54
520
方案3
2
2
60
560
方案4
1
2
48
440
方案5
0
3
54
480
師：大家觀察這個表格，說一說哪種方案最劃算？你們有什么發(fā)現(xiàn)？(指名學生匯報)
教師根據(jù)學生的回答總結(jié)：小車租1輛，大車租2輛這個方案最劃算。
教師總結(jié)：租車最省錢的方案是車上的座位盡可能坐滿，如果坐不滿，空座位必須盡可能少，盡可能用大車。
師：如果我們是40人，怎樣租車最省錢？你們能幫幫淘氣嗎？(
4、學生用列表的方法試著解決問題，派學生代表匯報)
學生匯報：
小車輛數(shù)
大車輛數(shù)
可坐人數(shù)
租金/元
方案1
1
2
48
440
方案2
2
1
42
400
教師總結(jié)：租2輛小車和1輛大車最省錢。
活動2：購買紀念品。
(課件出示教材第64頁情境圖)
師：通過觀察這個圖片，大家能得到哪些信息？(指名學生回答)
(1)小包裝3個一盒，每盒5元。
(2)大包裝4個一盒，每盒6元。
師：要買30個玩偶，可以怎樣買呢？在表格中填上你們的購買方案。(組織學生分小組討論交流，派小組代表匯報小組方案，全班評議)
小包裝/盒
大包裝/盒
玩偶總數(shù)/個
5、
金額/元
方案1
10
0
30
50
方案2
6
3
30
48
方案3
2
6
30
46
師：大家觀察這個方案表格，哪個方案最省錢？(指名學生回答)
教師根據(jù)學生的回答總結(jié)：購買6盒大包裝和2盒小包裝的方案最省錢。
師：你們從省錢的方案中有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？(學生分小組討論，指名學生代表回答)
教師引導學生找出規(guī)律：盡量購買大包裝盒的省錢，因為大包裝盒里每個玩偶的單價少。
師：利用列表法還能解決什么問題呢？(指名學生回答，全班評議)
課件出示教材第64頁最下面兩個問題，學生獨立思考，用列表的方法解決這兩個問題，教師巡視指導。
教師課件展示：
6、
小包裝/盒
大包裝/盒
玩具總數(shù)/個
金額/元
方案1
1
12
51
77
方案2
2
11
50
76
方案3
4
10
52
80
由上表可知：方案2最省錢。
小車輛數(shù)
大車輛數(shù)
空座
方案1
1
3
1
方案2
4
1
0
方案3
6
0
2
由上表可知，方案2空座最少。
三、活動小結(jié)
通過本課的學習，你有什么收獲？
板書設(shè)計
我們一起去游園
列表：按一定順序 最省錢：夠坐 錢最少
教學反思
1．本節(jié)課的內(nèi)容主要培養(yǎng)學生的綜合能力，既有推理，又有大量的計算，學生學習起來是有一定的困難的
7、。在教學時，首先讓學生了解租車和購買紀念品的生活情境，討論什么情況最為“合理”，在明確原則的基礎(chǔ)上，總結(jié)優(yōu)化方案的設(shè)計方法。大部分學生能夠有序思考，正確計算，但還有部分學生需要多點撥。
2．本課引導學生用列表的方法解決實際生活案例，并通過交流讓學生自己發(fā)現(xiàn)如何找到一個方法能讓所給出的方案很全面，從而選擇出最優(yōu)化的方案。這種列表的方法能讓學生有順序地思考，有利于學生養(yǎng)成有序思考的好習慣。
3．我的補充：
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