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1、國(guó)外學(xué)前兒童音樂教育課程模式的分析與借鑒 東北師大教科院：陳蓉暉,一、我國(guó)幼兒園音樂教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題,（一）傳統(tǒng)音樂課程模式的沿襲 2.flv .flv flv,教材內(nèi)容與教學(xué)形式陳舊 非“審美性”的音樂活動(dòng)喪失的音樂的本性 “復(fù)制式”的音樂學(xué)習(xí)使兒童失去了創(chuàng)造的天性,（二）國(guó)外多種音樂課程模式的引進(jìn) 奧爾夫音樂課 .flv,國(guó)外課程引進(jìn)的“盲目性” “片面性”，缺乏對(duì)各種音樂課程理念的深入理解 缺少對(duì)國(guó)外音樂教育課程模式“本土化”的吸收與借鑒,二學(xué)前兒童音樂教育價(jià)值回溯,（一）音樂藝術(shù)的本質(zhì)：“審美”,音樂作為人類的一種精神產(chǎn)品，與其他領(lǐng)域最本質(zhì)的區(qū)別就在于“傳遞美和使人身心愉悅”,（二）
2、學(xué)前兒童音樂教育的本體價(jià)值：在音樂活動(dòng)中獲得審美體驗(yàn),行動(dòng) 性,1、促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展,2、促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展,3、促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展,（三）音樂教育與學(xué)前兒童的全面發(fā)展,（1）促進(jìn)幼兒大腦發(fā)展,（2）提高運(yùn)動(dòng)能力,（3）增進(jìn)心理健康,（1）豐富詞匯 （2）練習(xí)正確發(fā)音、咬字,（1）感知能力 （2）記憶能力 （3）想象和思維能力,5、促進(jìn)幼兒意志品質(zhì)的發(fā)展,4、促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展,（1）豐富多種情緒體驗(yàn),（2）促進(jìn)高級(jí)社會(huì)性情感的形成,意志是人根據(jù)一定的目的，對(duì)自己的行為進(jìn)行激發(fā)、維持、抑制等調(diào)節(jié)的一種心理過(guò)程。,逐步形成：（1）目的性（2）堅(jiān)持性 （3）自制力,7、促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展
3、,（1）對(duì)音樂的不同理解 （2）個(gè)性化的表現(xiàn)方式,6、促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展,交往與合作：音樂活動(dòng)中，幼兒童伴的互相邀請(qǐng)、相互贊美、幼兒自主安排活動(dòng)、分配角色、領(lǐng)導(dǎo)與服從等。,三、國(guó)外音樂教育課程模式的分析與借鑒,（一）奧爾夫（德）音樂課程,主要特點(diǎn)：原本性的核心思想，追求音樂教育回歸自然，充滿快樂和創(chuàng)造性的音樂過(guò)程。注重綜合性（歌、舞、樂融為一體）。 奧爾夫音樂1.flv,（1）課程的主要內(nèi)容：節(jié)奏讀譜、聲勢(shì)活動(dòng)、嗓音造型、樂器演奏,,（2）教學(xué)方法：引導(dǎo)創(chuàng)作法。教師在教學(xué)中向兒童提供一些元素性的材料，如：最基本的節(jié)奏、最基本的音調(diào)、最基本的動(dòng)作方式等，兒童在教師啟發(fā)下，通過(guò)集體創(chuàng)作來(lái)進(jìn)行音樂學(xué)
4、習(xí)。,（3）問(wèn)題：片面化的理解使幼兒園音樂教育趨向 專業(yè)化,（4）借鑒：原本性、綜合性 將語(yǔ)言富于音樂的節(jié)奏 將動(dòng)作融入音樂感受中奧爾夫朋友舞.mp4 奧爾夫小手伸伸.mp4 奧爾夫搖搖彩帶.flv,（二）妙事多音樂課程（蒙臺(tái)梭利音樂課程）,羅娜海格博士(Dr. Lorna Heyge)妙事多音樂花園創(chuàng)辦人。 奧黛莉希利克女士(Audrey Sillick)為蒙特。加拿大多倫多蒙特梭利教師訓(xùn)練學(xué)校的創(chuàng)始人。,主要特點(diǎn)：通過(guò)感官本能去學(xué)習(xí)音樂，讓幼兒在想象中感受音樂和參與音樂學(xué)習(xí),（1）課程內(nèi)容：拍手、同唱、同舞、同奏,（2）教學(xué)方法：具有一定的情境性，音樂游戲的形式flv fl
5、v,（3）問(wèn)題：教材沒有年齡般的劃分，在作品難度控制上的困難；flv mp3 知識(shí)內(nèi)容具有一定的難度，如，辨識(shí)調(diào)性、音感、節(jié)奏等音樂元素,（4）借鑒：吸收情境性的音樂教學(xué)方法 先聽、唱、再慢慢學(xué)習(xí)的自然學(xué)習(xí) 過(guò)程 從中選擇適合幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富 幼兒對(duì)國(guó)外音樂的了解mp3 mp3 mp3mp3,（三）不一樣的兔子（音樂篇）,不一樣的兔子包括音樂篇、識(shí)字篇，繪畫篇和過(guò)目不忘篇 不一樣的兔子（音樂篇）是國(guó)際知名早教專家、音樂教育家和動(dòng)畫藝術(shù)家的聯(lián)姻作品，適合27歲幼兒,主要特點(diǎn)：聲像結(jié)合，互動(dòng)性音樂學(xué)習(xí)，適合幼兒?jiǎn)⒚梢魳方逃?flv flv .flv .flv,借鑒：聲像
6、結(jié)合的互動(dòng)性音樂學(xué)習(xí),四對(duì)我國(guó)學(xué)前兒童音樂教育課程改革的啟示,1、目標(biāo)：深入理解不同音樂教育體系的基本理念，構(gòu)建中外融合的本土化音樂課程,2、內(nèi)容：合理吸收國(guó)外音樂教育體系的內(nèi)容，傳承我國(guó)傳統(tǒng)的、尤其是具有民族特色的優(yōu)秀兒童音樂教育內(nèi)容,3、實(shí)施：,體現(xiàn)音樂活動(dòng)的審美特色,通過(guò)音樂活動(dòng)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,創(chuàng)設(shè)與音樂內(nèi)容有關(guān)的情境，或與其他領(lǐng)域的有機(jī)整合,師幼共同參與音樂感受與表演，教師以自身對(duì)藝術(shù)的美感來(lái)影響和感染兒童,豐富的教學(xué)輔助設(shè)施的應(yīng)用（圖片、教具、操作用具、多媒體）,將音樂活動(dòng)滲透幼兒的一日生活,幼兒的發(fā)展(音樂興趣、音樂能力和其它能力）,4、評(píng)價(jià),教師的投入（教學(xué)前的準(zhǔn)備、自身的素質(zhì)和熱情）,教學(xué)的效果（快樂活潑的氣氛、師幼互動(dòng)等）,謝謝！,
國(guó)外學(xué)前兒童音樂教育課程模式的分析與借鑒東北師大教科院.ppt
