九年級語文下冊 第三單元 12《詞四首》同步教案 新人教版(共6頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 詞四首 1．反復(fù)朗讀，輕松背誦這五首詞。 2．品讀鑒賞，體會詞中蘊含的情感。 3．掌握吟誦欣賞詞的技巧與方法。 1．準確背誦，理解詞的情感。 2．學(xué)會品讀鑒賞的方法。 九年級的學(xué)生已有了一定的古詩詞學(xué)習(xí)經(jīng)驗和能力，掌握了基本的古詩詞學(xué)習(xí)的方法——理解內(nèi)容、體會情感、語言品味等，這就使“通過深研同一作者的不同作品以體會其創(chuàng)作風(fēng)格和人格魅力”可以成為學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞古詩詞的能力和水平，為學(xué)生高中乃至高校的語文學(xué)習(xí)，打下一個堅實的基礎(chǔ)。 三課時

2、 第一課時 《漁家傲 秋思》 一、新課導(dǎo)入 古曲可婉約如小橋流水，和風(fēng)細雨，也可豪放如大江東去，暴風(fēng)驟雨令人品嘗回味，詞也擁有與古曲同樣的藝術(shù)特色，讓我們通過學(xué)習(xí)《漁家傲·秋思》來進一步體味：《漁家傲·秋思》。 二、讀 1．注意聽范讀：點評好在哪里？ (節(jié)奏 感情 意境) 2．學(xué)生有感情地朗讀。 自由讀一遍，提出有質(zhì)疑的地方，大家一起解決： (看看注釋，處理好字音、節(jié)奏、感情) 3．理解性的齊讀一遍。 (帶著感情讀出氣勢) 三、品 1.同學(xué)們讀的時候抓住了“情”，找找，上闋里我們看見了哪些“景”？ 雁去 長煙 落日 邊聲 千嶂 城閉 請用：我看見了一幅__

3、________________________圖 (落日歸雁，長煙落日 邊聲四起 古城落日 歸雁孤城 戍邊圖)句式說話。 2.這些景是扣著一個“異 ”而寫的？異在何處呢？ 明確：異寒 異聲 異勢 3.品讀上闋說說：通過以上景致的描寫渲染出怎樣的氣氛？ 明確：荒涼 蕭瑟 肅殺 4.此景會讓人產(chǎn)生什么樣的感覺？ 悲涼 寂寞 孤獨 思鄉(xiāng) 5.讓我們一起踏著文字，小組合作試著在下片中尋覓深藏詞人內(nèi)心的那份情愫： 我從____________________中感受到________________________________ (濁酒一杯　　思鄉(xiāng) 思親 )

4、 (燕然未勒　　使命 責(zé)任 愛國 憂國) (悠悠羌曲　　無奈 凄涼 別愁 ) (人不寐　　焦慮 苦悶 悲憤 擔(dān)憂 ) (白發(fā)夫淚　　悲愴 蒼涼 壯志難酬 痛心 ) 教師小結(jié)： 在寥寥幾十字間，描寫了景融入了情，將宏達廣博濃縮在咫尺之間，真可謂是：古詩詞哪！想讓我不愛你可不容易！ 6．同學(xué)們帶著此情此意來配樂試背一遍。 四、拓 1.根據(jù)你對詞的理解 領(lǐng)悟，賞析本首詞中的任何句子，賞析時要首先注意： 品味富于表現(xiàn)力的“詩眼”或“題眼”。 例如： “無留意”：雖然是北雁南飛的具體表現(xiàn)，但更重要的是這三個字來自戍邊將士的內(nèi)心，它襯托出雁去而人卻不得去的情感。 “羌管悠悠霜

5、滿地”一句，再次用聲色加以點染并略加頓挫，此時心情，較黃昏落日之時更加令人難堪。 2.用白話文改寫，拓寫上片或下片內(nèi)容。 第二課時 《江城子·密州出獵》 一、讀詞以入境 (一) 了解背景(學(xué)生介紹，教師補充) 這首詞是熙寧七年(1074)冬與同僚出城打獵時所作。 (二)讀出韻味 1．用自己喜歡的方式來自由朗讀這首詞，要求結(jié)合文下注釋，讀準字音、初步理解詞意，同時把你理解障礙的詞句圈出來。 2．再讀，同桌之間彼此讀，討論這首詞用什么樣的語氣語調(diào)來讀更合適。 3．推薦讀，師生評價。明確語氣語調(diào)：豪邁奔放，高亢激昂。 二、品詞以入味 怎么讀好詞人的豪放？著名的節(jié)目主持人趙忠

6、祥老師說：“朗誦創(chuàng)作的過程，就是詞語感受的過程。”的確，在詩詞中，往往看似小小的一個詞，卻有著極重的分量、極大的張力。 1．請同學(xué)們說說哪個字最既直接又集中地體現(xiàn)了本首詞的豪放風(fēng)格？ (“狂”) 2．上闋中哪些詞句體現(xiàn)了詞人的“狂”？談?wù)勀銈兊睦斫狻? ① “左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘”。說明裝備(齊全)。 請用自己的話再現(xiàn)太守當時的裝備：只見蘇軾左手牽黃狗，右手擎獵鷹，頭戴錦繡帽，身穿貂皮衣?？裨谘b備齊全，何等威武！ ②隨從眾多(陣容龐大)：“千騎卷平岡”。請展開想象，描寫一下當時的畫面。 成千的騎士情緒高昂，浩浩蕩蕩，縱馬奔馳，疾風(fēng)一般，騰空越野，馬下是塵土飛揚。 狂在隨從眾多

7、(陣容龐大)，何等雄壯！ ③傾城觀獵(場面熱烈)：“為報傾城隨太守”。人們傾城而來，萬人空巷，只為觀看太守出獵。 這樣的出獵在當時也算不上稀奇，怎么竟然能夠吸引全城的百姓都來觀看，達到萬人空巷的程度呢？讓百姓傾城相隨的會是一位怎樣的太守呢？ 狂在傾城觀獵(場面熱烈)，何等感人！ ④自比孫郎(豪氣沖天)：“親射虎，看孫郎”。 太守倍受鼓舞，氣沖斗牛，為了報答百姓隨行出獵的厚意，決心親自射殺老虎，讓大家看看孫權(quán)當年搏虎的雄姿。 詞人活用這個典故，想要表達什么？詞人的意思是他要像當年的孫權(quán)那樣挽弓馬前射虎，這突出地展現(xiàn)了作者雖然年紀已經(jīng)不小，但是仍有著少年狂氣。 狂在自比孫郎，何等豪氣！

8、 三、論詞以識人 1．有感情地朗讀下闋。思考：讓老夫有狂舉狂態(tài)的內(nèi)在原因有哪些？請你結(jié)合詞句談?wù)劇? ①“酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨”。出獵之際，痛痛快快喝了一頓酒，胸懷還很寬闊，膽氣還很豪壯，盡管“老夫”老矣，鬢發(fā)斑白，但又有什么關(guān)系！因老當益壯而狂！這句話要讀出老當益壯的氣概來，重音要落在 “開張”、“又何妨 ” 上。 ②“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”?！疤炖恰敝笍奈鞅眮磉M擾的西夏軍隊?！拔鞅蓖?，射天狼”，表達了自己要報效國家，抵御入侵者，建功立業(yè)的雄心壯志?！皶笔嵌▽⒌囊馑?。說到那時我一定會把雕弓拉得滿滿的，向西北方的天狼星猛射過去。句中的“挽”、“望”、“射”這三個連貫

9、的動作，勾畫了一個動感鮮明的特寫鏡頭，詩人是以挽弓射箭的壯舉，來表達內(nèi)心建功立業(yè)、殺敵報國的強烈愿望，詞人因雄心壯志而狂的感情在這里達到了高潮。 2．如何才能實現(xiàn)自己的理想？ “持節(jié)云中，何日遣馮唐”？以魏尚自喻，希望朝廷能像派馮唐赦免魏尚那樣重用自己。蘇軾寫這首詞的時候正好經(jīng)歷了由杭州通判被貶官為密州太守的人生轉(zhuǎn)折。當英雄老去，建功立業(yè)還只是一種向往的時候，這句“持節(jié)云中，何日遣馮唐”既有壯志難酬的無奈，但更多流露的是渴望建功立業(yè)的緊迫感。 3．如果說詞的上闋為我們展示了一幅氣勢磅礴的出獵圖，那么下闋其實為我們刻畫了一幅什么圖？ (赤膽忠誠的報國圖(殺敵圖)) 4．有感情地齊聲朗讀

10、全詞，再次感受蘇軾的狂舉豪情。注意詞的風(fēng)格，把握詞人在情感上細微變化。 四、悟詞以入心 時下的我們，浮躁張揚，信仰缺失，是不是可以從蘇東坡的坎坷人生中得到一點什么有益的啟示？請以“蘇軾，我想對你說…… ”的句式說說你的感受。 第三課時　《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》 一、故事導(dǎo)入 淳熙八年(1181年)，辛棄疾被人彈劾罷官，退居江西。陳同甫，是主張北伐的愛國志士，為人才氣豪邁，議論縱橫，積極主張抗戰(zhàn)，因而遭到投降派的打擊。辛棄疾與陳同甫志同道合，暢談世事，相聚十日才分別，此后兩人經(jīng)常書信來往，詩詞酬和。今天，就讓我們共同學(xué)習(xí)二人酬和詩詞中最有名的一首――《破陣子·為陳同甫賦

11、壯詞以寄之》。 二、讀詞入境 1．自讀，同學(xué)們用自己喜歡的方式來自由朗讀這首詞，要求結(jié)合文下注釋，讀準字音、初步理解詞意，同時把你理解障礙的詞句圈出來。 2．互讀，同桌之間彼此讀，討論一下這首詞用什么樣的語氣語調(diào)來讀更合適。(豪邁奔放) 3．范讀。聽老師讀，聽的時候仔細體味本首詞的豪放風(fēng)格。 三、品詞入味 我們知道文章有“文眼”，詩有“詩眼”，就是那篇文章或詩歌中最重要最核心的字詞或句子。對與詞來說，我們姑且稱之為“詞眼”。 1．這首詞的“詞眼”是什么？誰能把它找出來？ “壯”。這個字是本詞的“文眼”，整首詞都是圍繞這個字來寫的。 2．詞中哪些語句表現(xiàn)了“壯”，這個“壯”字的

12、含義又是什么呢？ ①“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵” 軍營生活情景 ―― 勇猛、雄壯。 ②“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”――殺敵場面壯觀激烈。 ③“了卻君王天下事，贏得生前身后名”―― 為國立功的雄心壯志。這里的“壯”指的是“雄壯”。 3．這首詞的“壯”，僅僅是“雄壯”的意思嗎？ 不是，還有“悲壯”的意思。最后一句“可憐白發(fā)生”也是壯語，只是這里的“壯”是“悲壯”的意思。 4．如何理解“可憐白發(fā)生”？ 這五個字，一方面表明了前面所描述的年輕時的經(jīng)歷現(xiàn)在只是一種追憶。一方面說明自己已年近半百，兩鬢染霜，還能有機會實現(xiàn)自己的理想嗎？“可憐白發(fā)生”充滿了作者壯志不遂的抑郁

13、、憤慨之情。 四、論詞入情 有感情地朗讀這首詞，思考：這首詞抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？ 這首詞表達了作者渴望殺敵報國、建功立業(yè)的雄心壯志，也抒發(fā)了自己報國無門、壯志不遂的抑郁、憤慨之情。 五、鑒詞品美 品豪放風(fēng)格美 以《江城子》和《破陣子》為例，品豪放風(fēng)格美。(賞析兩首詞的相似之處) ①兩首詞都描寫了壯闊宏大的場面：《江城子》描寫打獵時的壯觀場面；《破陣子》描寫了看寶劍、聽號角、分麾下炙、聽塞外聲、沙場點兵等多種軍營生活和殺敵的激烈壯觀場面。 ②兩首詞都抒發(fā)了作者想要建功立業(yè)的雄心壯志：《江城子》表達了作者渴望報效國家、建功立業(yè)的豪情壯志；《破陣子》表達了作者渴望殺敵報國、建功立業(yè)的雄心壯志，也抒發(fā)了自己報國無門、壯志不遂的抑郁、憤慨之情。 ③兩首詞在表達上都直抒胸臆，開門見山地切入主題。 結(jié)束語： 中國是詩的國度，燦爛五千年的中國文化，也閃爍著詩歌的光輝，唐詩、宋詞已成為我國文學(xué)繁榮的一個象征，詩言志、詞言情也成為中國文化知識分子表情達意的最主要的方式。通過學(xué)習(xí)《詞四首》，透過詩歌的家里行間，我們可以觸摸歷史與文化的脈搏，更是跨越時空的界限，和古人達到一種心靈的契合。 教學(xué)反思 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47