九年級語文下冊 第六單元 23《出師表》實用教案 新人教版(共6頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 出師表 教學目標 1．了解相關文學常識，積累掌握重點實詞、虛詞的意義和用法。 2．理解本文內容，理清行文思路，體會諸葛亮的政治主張和上表目的。 3．深切感悟諸葛亮的高風亮節(jié)，增強責任感和使命感。 重點難點 教學重點 了解相關文學常識，積累掌握重點實詞、虛詞的意義和用法。 教學難點 理解本文內容，理清行文思路，體會諸葛亮的政治主張和上表目的。 課時安排 2課時 教學過程 第一課時 一、新課導入 諸葛亮是中國人民智慧的化身，“三顧茅廬”“火燒赤壁”“六出祁山”等故事

2、家喻戶曉，諸葛亮的文才韜略令人為之傾倒。他撰寫的《出師表》，文字質樸，情感誠摯，志盡文暢，為后人所慨嘆。今天，就讓我們一起來學習這篇杰作。 二、自主預習 1．作者介紹 諸葛亮(181—234)，字孔明，號臥龍，徐州瑯琊陽都(今山東沂南)人。三國時期蜀漢丞相，政治家、軍事家。在世時被封為武鄉(xiāng)侯，死后追謚忠武侯。其代表作有《出師表》《誡子書》等。諸葛亮一生“鞠躬盡瘁、死而后已”，是中國傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表人物。 2．背景資料 公元221年，劉備稱帝，諸葛亮為丞相。公元223年，劉備病逝，將后主劉禪托付給諸葛亮。諸葛亮實行了一系列比較正確的政治和經(jīng)濟措施，使蜀漢境內呈現(xiàn)興旺景象。為了

3、實現(xiàn)全國統(tǒng)一，諸葛亮在平息南方叛亂之后，于227年決定北上伐魏。臨行前，他感到劉禪暗弱，頗有內顧之憂，故上表勸誡。 3．知識鏈接 表是中國古代下臣向帝王上書陳情言事的一種特殊文體。戰(zhàn)國時期統(tǒng)稱為“書”，如樂毅的《報燕惠王書》、李斯的《諫逐客書》。到了漢代，這類文字被分成四個小類，即章、奏、表、議?！侗怼返闹饕饔檬潜磉_臣子對君主的忠誠和希望?！皠又郧椤笨梢哉f是“表”的一個基本特征。此外，這種文體還有自己的特殊格式，如開頭要說“臣某言”，結尾常有“臣某誠惶誠恐、頓首、死罪”之類的話。著名的有李密的《陳情表》、諸葛亮的《出師表》。 4．檢查預習 (1)重難字 崩殂(cú)　　　　　 疲

4、弊(bì) 恢弘(hóng) 妄自菲薄(fěi bó) 以塞忠諫之路(sè) 陟罰臧否(zhì pǐ) 郭攸之(yōu) 費祎(yī) 以遺陛下(wèi) 裨補闕漏(bì quē) 行陣(háng) 傾頹(tuí) 桓(huán) 猥自枉屈(wěi) 夙夜(sù) 駑鈍(nú dùn) 攘除(rǎng) 斟酌(zhēn zhuó) 彰其咎(zhāng jiù) 咨諏(zī zōu) 遺詔(zhào) 涕零(tì) (2)通假字 ①必能裨補闕(quē)漏(“闕”同“缺”，缺失) ②爾來二十有(yòu)一年矣(“有”同“又”，用于整數(shù)和零數(shù)之間) (3)古今異義詞 開

5、張 痛恨 卑鄙 所以 涕 秋 愚 (4)一詞多義 道 遺 論 能 臨 言 益 (5)詞類活用 ①深入不毛(名詞作動詞，長草) ②恢弘志士之氣(形容詞作動詞，發(fā)揚，擴展) ③親賢臣，遠小人(均為形容詞作動詞，親近；疏遠) ④此皆良實(形容詞作名詞，忠良誠實的人) ⑤攘除奸兇(形容詞作名詞，奸邪兇惡之人) (6)文言虛詞 以 于 (7)文言句式 ①判斷句 a．此悉貞良死節(jié)之臣。(沒有明確語言標志的判斷句。) b．親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也。(“也”，判斷句標志。) ②省略句 誠宜開張圣聽，以光先帝遺德。(省略主語“陛下”。) ③倒裝

6、句 a．茍全性命于亂世。(狀語后置，正常語序為“于亂世茍全性命”。) b．臨崩寄臣以大事。(狀語后置，正常語序為“臨崩以大事寄臣”。) 三、疏通文意 1．重點詞語解釋 秋：時候。 殊遇：厚遇。 恢弘：發(fā)揚，擴展。 陟：提拔、晉升。 臧否：贊揚和批評。 2．重點句子翻譯 誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。 陛下您實在應該擴大自己聽聞的范圍，來發(fā)揚光大先帝遺留下來的美德，振奮有遠大志向的人的志氣，不應當隨便看輕自己，說不恰當?shù)脑?，以致堵塞人們忠心地進行規(guī)勸的言路。 四、合作探究 初讀課文，整體感知 全文可以分為幾部分？試

7、著概括每個部分的主要內容。 答案示例：可以分為三個部分。第一部分(1～5)：分析內外形勢，對后主提出三條建議。第二部分(6.7)：追憶往事，表明自己“興復漢室，還于舊都”的決心。第三部分(8)：明確各方面的責任，對后主諄諄告誡，并在臨別時抒發(fā)真摯情感。 五、課堂小結 這節(jié)課主要是針對文中重點的文言字詞進行講授，圈注疑難點，適當點撥。弄清楚課文講述的故事內容。 六、練習設計 請完成本課對應訓練。 第二課時 一、課前復習 抽查字詞的意思，試背課文。 二、新課導入 上節(jié)課我們初步學習了課文，這節(jié)課，讓我們一起走進課文，細心感受諸葛亮質樸的文筆與真摯的情感。 三、合作探究 (一

8、)精讀課文，內容探究 1．“侍衛(wèi)之臣不懈于內，忠志之士忘身于外”的原因是什么？ 答案示例：追念先帝對他們的厚遇，想要報答在后主的身上。 2．請用自己的話概括出諸葛亮向后主劉禪提出的三條建議。 答案示例：廣開言路、賞罰嚴明、親賢遠佞。 3．如何評價諸葛亮提出的三條建議？這三條建議有怎樣的內在聯(lián)系？ 答案示例：這既是施政的措施，又是治國的正理。其中廣開言路是前提，賞罰嚴明是關鍵，親賢遠佞是核心。 4．劉備選拔出來輔佐后主劉禪的文臣武將分別有哪些？這些人有什么優(yōu)點？ 答案示例：文臣：郭攸之、費祎、董允。武將：向寵。優(yōu)點：文臣善良誠實、忠誠無二；武將善良公正、精通軍事。 5．文中先漢

9、興隆、后漢傾頹的原因分別是什么？先帝對先漢興隆、后漢傾頹所持的態(tài)度是怎樣的？ 答案示例：先漢興隆的原因是：親賢臣，遠小人。后漢傾頹的原因是：親小人，遠賢臣。 態(tài)度：“未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也?！币簿褪欠浅Ｍ葱倪z憾。 (二)品讀課文，句段賞析 1．“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事”，其中“卑鄙”是什么意思？具體指什么？ 答案示例：意思是“社會地位低微，見識短淺”。具體指“臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世”。 2．品析“今當遠離，臨表涕零，不知所言”。 答案示例：這句話的意思是：“今天我將要告別陛下遠行了，面對這份奏表禁不住熱淚縱橫，也不知說了些什么。

10、”從中可看出諸葛亮其聲嗚咽似泣，其情沛然如注，勤勤懇懇之態(tài)盡現(xiàn)，耿耿忠心盡袒。 (三)熟讀課文，主旨探究 說說文章的主旨是什么。 答案示例：本文以懇切的言辭，針對當時的局勢，向后主提出三條建議，表現(xiàn)了諸葛亮“北定中原”的堅定決心和憂國憂民、對蜀漢忠貞不貳的思想。 (四)賞讀課文，鑒賞評價 品讀課文，體會語言特色，品味本文語言描寫的技巧。 答案示例：(1)語言率直質樸。此文的語言最顯著的特點是率直質樸，表達懇切忠貞的感情。在六百余字的篇幅里，先后十三次提及“先帝”，七次提到“陛下”?！皥笙鹊邸薄爸冶菹隆钡乃枷胴灤┤?，處處不忘先帝“遺德”“遺詔”，處處為后主著想，期望他成就先帝未竟的

11、“興復漢室”的大業(yè)。全文既不借助于華麗的辭藻，又不引用古老的典故，每句話都不失臣子的身份，也切合長輩的口吻。率直質樸的語言形式和文章的思想內容是統(tǒng)一的。(2)議論、記敘、抒情相結合。全文對后主所提的建議屬于議論，中間追憶往事、感念先帝知遇之恩，屬于記敘。而作者對劉備父子真摯的情感則融于其議論、記敘之中。三者水乳交融，使得文章極富感染力。 (五)課外拓展，對比延伸 書　憤 (宋)陸游 早歲那知世事艱，中原北望氣如山。 樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。 塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。 出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。 賞析：這首詩巧用典故：“塞上長城”句，詩人用劉宋名將檀道濟的典

12、故明志；尾聯(lián)通過諸葛亮的典故，追慕先賢的業(yè)績，表明自己的愛國熱情至老不移，渴望效法諸葛亮，施展抱負。另外，詩歌巧作對比：一是將理想與現(xiàn)實作對比；二是將詩人的早年形象與晚年形象作對比；三是用蜀漢諸葛亮慷慨北伐同南宋朝廷妥協(xié)不抵抗作對比，以古鑒今，褒貶分明。全詩緊扣住一“憤”字，抒發(fā)了詩人壯志難酬的悲憤，表現(xiàn)了詩人高度的愛國主義精神。 四、課堂小結 《出師表》以“形勢”震動對方，以“情感”感動對方，以“措施”教導對方，以“事業(yè)”激勵對方。肝膽相照，情深意厚，一直為世人所稱道。學完本篇課文，同學們又有些什么感悟呢？課后大家可以互相交流一下，加深對文章的理解以及對諸葛亮的了解。 五、練習設計 請完成本課對應訓練。 六、板書設計 出師表憂國憂民　忠貞不貳 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47