小學(xué)五年級上冊《古詩新唱》音樂教案【三篇】

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1、小學(xué)五年級上冊《古詩新唱》音樂教案【三篇】 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1、唱歌《梅花》。 2、制作一本有關(guān)梅花的藝術(shù)手冊。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能用自然、柔美的聲音演唱歌曲。 2、能制作一本有關(guān)梅花的藝術(shù)手冊。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 聽有關(guān)于古詩的歌曲進(jìn)教室。 二、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，我們從小家長就教我們背古詩，長大后老師也教過我們好多古詩，下面就請你們說一說 ，你都學(xué)過哪些古詩？ 生：回憶自己學(xué)過的古詩。 師：你能給大家背誦一下嗎？ 生：背古詩。 師：現(xiàn)在老師說一個(gè)詞，看看哪位同學(xué)能根據(jù)這個(gè)詞背出一首古詩。 師：這個(gè)詞是"梅花"。 生：我知道，王安石有一首古詩就

2、叫做《梅花》。 師：你反應(yīng)真快，大家肯定也學(xué)過這首古詩，下面我們就一起背一下。 全班齊背《梅花》。 師：誰能來介紹一下古詩所描寫的內(nèi)容及它所要表達(dá)的意思？ 生介紹古詩。 師：今天我們再來學(xué)習(xí)一首具有現(xiàn)代感的豫劇《唱大戲》。 三、聆聽歌曲 1、生初聽：體會(huì)歌曲的情緒，感受歌曲的風(fēng)格。 2、生復(fù)聽：用拍手和捻指為歌曲伴奏。 3、生再聽：輕聲哼唱歌曲旋律。 四、學(xué)唱歌曲 1、聽唱法教學(xué)，生反復(fù)聽歌曲，小聲學(xué)唱歌曲。 2、生隨琴慢唱。 3、師指導(dǎo)、糾正：提示學(xué)生注意過門、變化音、以及拖腔的正確演唱。 4、生完整演唱歌曲部分。 5、設(shè)計(jì)念白的節(jié)奏 師：大家仔細(xì)觀察一下，在

3、我們歌曲的上面還有兩句念白，誰能給大家念一下？ 生：按照原節(jié)奏念。 師：同樣的念白，你還能用其它的節(jié)奏念出來嗎？（師舉例說明） 找一、兩名學(xué)生回答。 以小組為單位討論，設(shè)計(jì)出一個(gè)與眾不同的念白。 小組討論、匯報(bào)（用拍手的方式念出）。 6、生使用不同的念白完整演唱歌曲。 7、師生評價(jià)，評選出念白設(shè)計(jì)小組。 五、小結(jié) 生談?wù)劚菊n的收獲。 生聽《唱大戲》歌曲出教室。 教學(xué)反思： 我認(rèn)為本課設(shè)計(jì)的部分是念白設(shè)計(jì)的部分。我沒有讓學(xué)生按照原節(jié)奏念，而是將如何念的權(quán)力交給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。同時(shí)在個(gè)別同學(xué)設(shè)計(jì)好以后，我又采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)習(xí)的方式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生們

4、的合作意識。在學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，讓他們采用了拍手的方式，既能讓學(xué)生有一定的節(jié)奏意識，又能使歌曲具有童趣，很受學(xué)生的喜愛。 本課也有一些不足之處，主要在于歌曲音符跳動(dòng)稍大，節(jié)奏稍難，歌曲較難掌握。如果給學(xué)生再多的時(shí)間聆聽和學(xué)唱，掌握就相對簡單些。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)歌曲《靜夜思》。 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)唱優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲《靜夜思》，感受美。 2．在優(yōu)美的旋律上填上富有意境的唐代詩歌，體驗(yàn)美。 3．隨著四拍子來進(jìn)行指揮，能充分地投入到歌曲的韻律中，表現(xiàn)美。 4．欣賞歌曲時(shí)能聯(lián)想到自己學(xué)過的古詩，并回憶演唱以前學(xué)過的古詩歌曲，欣賞美。 5．除了演唱《靜夜思》，還進(jìn)行了為原旋律填加其

5、他古詩詞的創(chuàng)新嘗試，創(chuàng)作美。 教學(xué)過程 一、律動(dòng)進(jìn)教室 1．在歡快、節(jié)奏感很強(qiáng)的歌曲中走進(jìn)教室，使學(xué)生在每一節(jié)課都保持著高漲的情緒來上課。 2．歡呼音樂課的開始，使學(xué)生積極主動(dòng)地拉開音樂課的帷幕。 3．和聲練習(xí)，雖然只是三度和聲，卻是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生合唱能力、創(chuàng)作和感悟和聲美的一種方式。 4．師生問好，拉近老師和學(xué)生的距離，懂得禮貌待人。 二、導(dǎo)入 師：上課一開始，老師要給同學(xué)們出一個(gè)謎語，謎面是一首歌曲，謎底是一個(gè)人物，相信同學(xué)們仔細(xì)聽一定會(huì)找到謎底?，F(xiàn)在就由老師親自展示謎面。請聽好（老師演唱《但愿人長久》） 生：北宋詩人蘇軾。 師：看樣子同學(xué)們對詩歌很了解，我想同學(xué)們一定

6、是通過老師演唱的這首歌曲中的詞，很快就猜到了詩詞的作者是北宋的詩人--蘇軾。一年一度的中秋節(jié)剛剛過去，中秋節(jié)晚上的月亮特別圓，景色也特別地迷人。月亮總是會(huì)和"浪漫、溫馨、迷人、團(tuán)圓"等詞語聯(lián)系在一起。古代文人都喜歡借用月亮來寄托自己的情感。那么除了蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》，你們還知道哪些是以月亮為題材的優(yōu)秀詩篇呢？ 生：有《靜夜思》...... 師：好的，同學(xué)們知道得可真不少，今天我們就來學(xué)唱一首根據(jù)李白的《靜夜思》而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。 三、新授 師：我們首先來聆聽一次，感受它的抑揚(yáng)頓挫。 初聽，感受音樂。 師：多么美的詩詞，聽完歌曲后，我更加能夠理解到李白為何把情感

7、和思念寄托給月亮。大家想，我們也許會(huì)相隔很遠(yuǎn)，但我們看到的卻都是同一輪明月，月亮?xí)覀冎g的距離。這么有韻味的詩歌再配上委婉的旋律更是天籟之聲。我想現(xiàn)在我們再一次朗誦詩詞，就應(yīng)該更有韻味、更有感情，而且我們也應(yīng)該換一個(gè)詞，不叫朗誦，而叫吟唱。老師想請同學(xué)來表現(xiàn)一下。 生：帶動(dòng)作、有感情地朗誦詩歌。 師：我們一起來一次，要表現(xiàn)出你豐富的情感。 生：共同朗誦。 師：詩詞寫得多感人啊，體現(xiàn)詩人王維的那句話："每逢佳節(jié)倍思親"的情感。 師：帶著這樣的情緒我們來學(xué)唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個(gè)部分，第一個(gè)部分是齊唱部分，第二個(gè)部分是合唱部分，帶有尾聲。 歌曲處理： 1、教唱過程中盡量體現(xiàn)

8、學(xué)生的自主學(xué)唱能力，并囑咐學(xué)生裝飾音的唱法與作用，使歌曲更加委婉動(dòng)聽，為歌曲增添了色彩。 2、在第三句中的最后一個(gè)字要處理成聲斷氣連的唱法。讓學(xué)生演唱曲譜，可以是簡譜或者是固定調(diào)唱法。 3、在第二部分的教唱過程中要著重注意音準(zhǔn)問題（低聲部有必要可以先唱曲譜），也要多培養(yǎng)學(xué)生的合作感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是對抗的效果。 4、尾聲的延長符號再次提醒同學(xué)們要很好地利用循環(huán)呼吸法在美妙的歌聲中想動(dòng)情地舞蹈，我們教室面積有限，那我們就利用上肢運(yùn)動(dòng)來做指揮。（自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)） 四、鞏固歌曲 再次聆聽，反復(fù)演唱，體驗(yàn)音樂。 師：我們一定要好好地學(xué)習(xí)這首歌曲，也許你們現(xiàn)在還沒

9、有這個(gè)體會(huì)。因?yàn)槟銈冞€小，都生活在爸爸媽媽的懷抱中，等長大了也許為了發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè)，離開了父母，離開了家鄉(xiāng)，就能體會(huì)到那句話"每逢佳節(jié)倍思親"的含義了，看到了月亮?xí)酉肽罴亦l(xiāng)、思念故鄉(xiāng)的親人。也希望同學(xué)們學(xué)會(huì)了這首歌曲之后在明年的中秋節(jié)，能唱給爸爸媽媽聽。（可以利用多種方法，如師生接力唱、男女接力唱、領(lǐng)唱等來復(fù)習(xí)演唱就不會(huì)有乏味的感覺。） 五、拓展 師：看到同學(xué)們的情緒這么高漲，老師突發(fā)其想，想借助這小小的教室作為我們的舞臺，來開一個(gè)"古詩朗誦音樂會(huì)"，也就是把古詩新唱，不知道同學(xué)們是否有興趣？ 生：有！ 師：那么老師就選用一首《讀唐詩》的片段來做演唱會(huì)的開場曲（播放《讀唐詩》

10、）。 師：心細(xì)的同學(xué)一定在開場曲中發(fā)現(xiàn)了很多的詩歌？能說說都有哪些詩歌嗎？ 生：回答。 師：那在這些詩詞里面，我們回憶一下，哪個(gè)是你們曾經(jīng)學(xué)過的古詩歌曲？ 生：有《詠鵝》和《江雪》。 師：誰來做演唱會(huì)第一個(gè)登場的歌手？ 生：分別演唱《詠鵝》和《江雪》。 師： 不知道同學(xué)們是否有興趣把自己熟悉的歌曲或喜歡的、學(xué)過的歌曲與古詩結(jié)合起來，創(chuàng)編成自己作的古詩新唱呢？ 生: 愿意?。ㄓ懻?、思考） 師：老師先帶個(gè)頭，我為自己喜歡的一首孟浩然的《春曉》進(jìn)行一下古詩新唱（一個(gè)小片段）。 師：好，接下來誰來，大膽地嘗試一下。 生1：選用了一首古詩，利用了《靜夜思》旋律。 生2：.....

11、. 小結(jié)（略） 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 欣賞歌曲《讀唐詩》。 教學(xué)過程 通過朗誦演唱古詩，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣，知道詩與歌的聯(lián)系。 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、隨音樂《讀唐詩》走進(jìn)教室，（出示讀唐詩--課件） 2、導(dǎo)入： 這部古詩畫卷向我們展示了我國遠(yuǎn)遠(yuǎn)流暢的古詩文化。今天我們就一起走進(jìn)唐詩。首先老師請你們聽一首歌曲，歌曲的名字叫《讀唐詩》，它的曲調(diào)非常富有特點(diǎn)，你聽了以后一定會(huì)有驚奇的發(fā)現(xiàn)。 二、新授 1、出示《讀唐詩》的歌曲（課件（2））播放完整歌曲，師生隨音樂聽唱一遍。 師：剛才聽了這首歌曲之后你發(fā)現(xiàn)這首歌曲的特點(diǎn)嗎？ 生：回答（許多古詩......） 師：你看到歌詞的時(shí)

12、候，同學(xué)們能聯(lián)想到許多唐詩，那么歌曲究竟藏了多少唐詩？老師想考考你們，我們分組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組知道的唐詩最多，分成四組，每組一個(gè)題板，請你用連線連一連，連接最快的就為優(yōu)勝小組。 2、活動(dòng)開始 （1）每組一塊題板（各組討論畫線） （2）最快的到前面展示，并排好。 師：同學(xué)們看一看他們是否正確，老師請你們來當(dāng)評委。 （3）2組給1組評，3組給4組評。 （4）老師展示對與錯(cuò)（課件）"床前的月光、《詠鵝》" 師：說一個(gè)句字的頭，學(xué)生答一個(gè)詩的題目。 這首歌曲是由八首古詩的佳句組成的，現(xiàn)在讓我們有感情的朗誦歌曲。 （5）師生齊（評價(jià)） 三、學(xué)習(xí)唱讀 1、師：問 你知道唐詩表達(dá)了什

13、么樣的感情？ 生：（表達(dá)詩人喜怒哀樂、喜愛古詩、表達(dá)詩人對唐詩的贊美） 2、師輕聲唱詞。課件與2相同 師：你能說一說唐詩里有畫，唐詩里有歌嗎？ 生：分別讓學(xué)生回答。 師：以一首唐詩為例：課件："高飛的白鷺"......作者是誰？ 生：杜甫的《絕句》。 師：如果以這首古詩為例，你能畫些什么？ 對！它象一副畫卷一樣那么美麗，其中描寫景物，色彩有什么？ :生：黃鸝是黃色、柳是綠色、天是......雪是...... 師：對！這些色彩絢麗的景物，它們遠(yuǎn)近高低，響應(yīng)的構(gòu)成一副賞新悅目的畫卷，所以我們說唐里有畫，唐詩里有歌。 3、歌曲處理與演唱 課件與2相同 （1）播放全曲 師：聽一聽旋律，找一找歌詞的高潮在什么地方？聽一聽找到了嗎/ 生：第二段或"楓橋的鐘聲"......是高潮。 4、節(jié)奏型：附點(diǎn)四分音符有多長 師：指讀×?×× × × 生：按節(jié)奏讀歌詞 師：歌曲的高潮之后，又恢復(fù)到什么的方？生：寧靜。 指導(dǎo)：4/4拍旋律56 71 2 4 ? | 4 32 21 | 1 - || （2）全體完整演唱 強(qiáng)調(diào)高潮處，MP-Mf-mp 四、展示延伸 師：讓學(xué)生借古人的情懷開一個(gè)古詩演唱會(huì)。 形式：合唱、表演、吹奏、朗誦...... 五、板書：課題：《古詩新唱演唱會(huì)》--讀唐詩 12