人教版五年級下冊數學《分數的讀法和寫法》《分數的意義》教案設計

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人教版五年級下冊數學《分數的讀法和寫法》《分數的意義》教案設計 人教版五年級下冊數學《分數的讀法和寫法》教案設計 教學目標:掌握分數的讀法和寫法,進一步理解分數單位. 教學重點:掌握分數的讀法和寫法,理解分數單位. 教學難點:正確解決求一個數是另一個數的幾分之幾的問題. 教學課型:新授課 教具準備:課件 教學過程: 一,鋪墊復習,準備遷移 用分數表示陰影部分: 2,操作. (1)拿出正方形的紙用折疊的方法表示它的3/8;5/8 (2)拿出長方形的紙用折疊的方法表示它的5/8;7/8 二,探究新知,激發(fā)思維 1,教學分數的讀寫法. (1)讀分數.[課件1] 1/4 4/5 1/7 8/9 1/15 12/17 30/19 63/37 板述:讀分數時,應先讀分母,再讀分子. (2)寫分數.[課件2] 三分之一 四分之三 五分之二 六分之一 六分之五 四十分之一 十八分之十三 三十分之一 四十五分之三十七 板述:寫分數時,應先寫分母,再劃分數線,最后寫分子. ※ P87 .做一做(上) 2,教學分數單位. (1)P87 .做一做(下)1 (2)3/5,1/2,13/15,19/36的分數單位是多少 分別由幾個這樣的分數單位組成 (3)小結. 板書:把單位"1"平均分成若干份,表示其中一份的數,叫做分數單位. 3,教學用直線上的點來表示分數: ※ P87 .做一做(下)2 4,教學教學P88 .例1: 文化路小學五年級一班有42人,其中有5人是三好學生.三好學生占全班人數的幾分之幾 (1)分析:A,誰是單位1 B,分母是幾 分數單位是幾 C,三好學生的人數占全班人數的幾分子幾 (2)板書:∵ 1人占全班人數的1/42,5人就是5個1/42,5個1/42是5/42 ∴ 三好學生占全班人數的5/42 P88 .做一做 三,鞏固練習,強化提高 1,P89 .1 2,P89 .5 3,P89 .6 4,P89 .7 提問:問題所表示的分數意義是什么 5,P89 .8 四,課堂小結,抽象概括 提問:A,讀分數時應先讀什么,再讀什么 B,寫分數時應先寫什么,再寫什么,最后寫什么 C,分數中的分子表示什么,分母呢 D,什么叫分數單位 想想什么樣的分數的分數單位相同,什么樣的分數的分數單位不同 E,有關分數的意義,你還有哪些問題沒弄明白,需要大家?guī)椭? 板書設計: 分數的讀法和寫法 把單位"1"平均分成若干份,表示其中一份的數,叫做分數單位. 3/4的分數單位是1/4,3/4里有3個1/4 讀分數時,應先讀分母,再讀分子. 寫分數時,應先寫分母,再劃分數線,最后寫分子. ? 人教版五年級下冊數學《分數的意義》教案設計 教學目標:使學生了解"分數"產生的原因,理解分數的意義,弄清分子,分母,分數單位的含義. 教學重點:使學生理解"分數"的意義,弄清分母,分子及分數單位的含義. 教學難點:使學生理解"分數"的意義,弄清分數單位的含義. 教學課型:新授課 教具準備:課件 教學過程: 創(chuàng)設情景,溫故引新 1,提問:A,大家知道分數嗎 誰能說一個分數 B,你能舉個實例說說這個分數的意義嗎 2,述:說得好,對不能用整數準確表示結果的問題,我們可用分數來解決.即:把一個物體或一個計量單位(或者單位"1")平均分成若干份,用它的一份或幾份來表示. 3,揭示課題:分數的意義 二,聯系實際,探究新知 自主學習,整體感知分數的知識. (1)相互交流:① 關于分數我已經知道了什么 請把已知道的講給同學們聽. (2)自學理解:① 關于分數,自學后我又知道了些什么 ② 我還有什么不明白的地方呢 ③ 關于分數我還想知道什么 2,探究深化,進一步理解分數的意義. (1)用分數表示下面各圖中的陰影部分.[課件1] (2)填空.[課件2] ① 把一條線段平均分成5份,1份是它的( )/( );4份是它的( )/( ). ② 把一塊餅平均分成2份,每份是它的( )/( ). ③ 把一個正方形平均分成4份.1份是它的( )/( );3份是它的( )/( ) (3)用一張長方形的紙,折出它的1/4,并涂上陰影. 用一張正方形的紙,折出它的3/8,并涂上陰影. (4)搶答. [課件3] ① 把8枝鉛筆平均分給2位同學,每位同學得到的鉛筆數是( ) ② 把10枝鉛筆平均分給2位同學,每位同學得到的鉛筆數是( ) ③ 把這個文具盒你所有的鉛筆平均分給2位同學,每位同學得到的鉛筆數是( ).為什么是1/2 若平均分給5位;10位;50位同學呢 ④ 如果這個文具盒里只有6枝鉛筆.現在把它平均分給2位同學,每位同學得到的鉛筆數還能用1/2表示嗎誰來說說這里的1/2所表示的意義 ⑤ 如果把8枝筆平均分給2位同學,每位同學得到的鉛筆數還能用1/2表示嗎誰來說說這里的1/2所表示的意義如果是100;1000枝呢 (5)說說下列分數所表示的意義.[課件4] 5/7 3/8 3/( ) ( )/9 ( )/( ) 3,小結. 我們可以把許多物體看作一個整體,比如:一堆蘋果,一批玩具,一班學生,一個計量單位或是許多物體組成的一個整體,都可以用自然數1來表示,通常我把它叫做單位 "1". 板書: 一個物體 單位"1" 一個計量單位 許多物體組成的一個整體 把單位"1"平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數,叫做分數. 三,加強練習,深化概念 比賽:請兩位同學站起來. 提問:A,這兩位同學是這組人數的幾分之幾 B,這兩位同學是兩組人數的------- 這兩位同學是全班人數的------- 四,家作 1,P88 .1,2 2,P89 .3 板書設計: 分數的意義 一個物體 單位"1" 一個計量單位 許多物體組成的一個整體 把單位"1"平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數,叫做分數 ?