《廣東省東莞市厚街開賢學(xué)校九年級語文《雨說》課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省東莞市厚街開賢學(xué)校九年級語文《雨說》課件.ppt（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、Q,Q,q,q,,,,,,為生活在中國大地上的兒童而歌,雨 說,鄭愁予,好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。,清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。,渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。,天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。,青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。,沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。,積累詩句,細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。,小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。,隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。,作 者 簡 介,鄭愁予，原名鄭文韜，1933年出生于山東濟南。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北，1949年隨家人去臺灣，1951年開始發(fā)表作品，1968年赴美，在愛荷華大學(xué)國際寫作班進(jìn)修，獲藝術(shù)碩士學(xué)位。此后一直保持沉默、很少發(fā)表作品。1973年左
2、右再度出山，“寶刀未老”，勤耕不輟，代表作有錯誤、水手刀等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩人”?，F(xiàn)旅居美國，為“現(xiàn)代詩社”成員，任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。,寫作背景,雨說是鄭愁予復(fù)出之后于1979年寫成的，當(dāng)時正值我國 “文革”災(zāi)難結(jié)束不久, 經(jīng)歷十年浩劫后的中國，一切都開始顯露生機，正如春雨降臨大地，萬物復(fù)蘇。此時詩人雖身在美國，卻心系祖國，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國兒童的成長。詩歌以新穎而鮮活的意象，靈動而多情的語言，抒發(fā)了對兒童濃濃的關(guān)愛之情，表達(dá)了對祖國未來真誠的祝福。詩中的“雨”成了溫柔親切的愛的使者，正寄寓了詩人真誠的希望。,給生字詞注音,田圃( ) 禁錮( ) 喑啞( )
3、潤如油膏 ( ) 留滯( ) 襁褓( ) 蓑衣( ) 喧嚷( ),p,su,qing bo,g,,zh,rng,yn,go,詩歌主題：,,這首詩是詩人借春雨的擬人化形象，對生活在中國大地上的兒童充滿愛心的傾訴，表達(dá)了希望孩子們能夠自由快樂地成長，做勇敢生活的強者的美好愿望。,品味語言：,,請找出你最喜歡的一句或一節(jié)， 反復(fù)吟詠，細(xì)細(xì)品味，試著賞析。,寫法探討：,,這首詩主要運用了哪種寫作手法？,知識卡片：,擬人手法，是文學(xué)作品的一種藝術(shù)表現(xiàn)手法，而不是一種修辭手法。 二者的區(qū)別是：前者用于整體藝術(shù)形象的塑造，后者僅僅用于語句的修辭。,學(xué)法指導(dǎo)：,運用擬人手法的好處：使這首詩具有親切感人、活潑歡快、充滿情趣 的風(fēng)格，它切合兒童的心理，能打動孩子們稚嫩的童心。,延伸作業(yè)：,,以“雨的自述”為題，將這首詩改寫成一篇三五百字的小散文，體會這兩種體裁在語言表達(dá)上的區(qū)別。,
廣東省東莞市厚街開賢學(xué)校九年級語文《雨說》課件.ppt
