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寫作 文從字順
【目標導航】
1.了解寫作時做到文從字順、有條不紊地表情達意的方法，探討寫景狀物的技巧。
2.學會修改文章，增強語言表達的能力，努力地豐富詞匯。
3.培養(yǎng)自覺讀書、修改作文、合作探究的好習慣，養(yǎng)成熱愛祖國語言文字的好品性，熱愛母語，熱愛祖國。
【課時安排】
2課時。
【課時分配】
建議第一課時進行作文指導與寫作，第二課時進行批改、評講、修改。
了解作文文題，熟悉作文要求，搜集相關(guān)素材，為習作做準備。
一、選擇你最喜歡的景或物，寫一個片段。想
2、好再下筆，注意語句的連貫、順暢。不少于200字。
二、在第一題的基礎(chǔ)上，自主立意，自擬題目，將寫景或狀物的片段擴展為一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于500字。
三、古往今來，月亮一直是人們吟詠的對象，寄托了人們無盡的情思。月亮曾引起你怎樣的遐想？請以《月亮》為題，寫一篇作文。不少于500字。
【新課導入】
我們平時作文，不少同學在語言運用方面，或用詞重復啰嗦，或語句不通順，或語序不當，致使自己的思想感情不能準確表達。今天，我們一起來學習如何做到文從字順吧！
【寫作要求】
1.寫作片段，要注意觀察景或物的細節(jié)（形狀、色彩等），抓住其總體特點來寫。建議借鑒《紫藤蘿瀑
3、布》和《一棵小桃樹》中描寫景物的方法。
2.擴展寫作時，可以借鑒課文的寫法，想好從哪幾個方面來寫出景物的特點，要表達怎樣的思想感情，力求做到景美情真。
3.“今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人?！毕鹿P前查閱描寫月亮的詩文，想一想：月亮寄托了人們哪些情感？又是如何寄托的？我的啟發(fā)是什么？選擇一個新穎的視角，寫出你對月亮的獨特感受。寫完后多改兩遍，力求達到文從字順，抒情自然。
【技法點撥】
“文從字順”是寫作的基本要求，意思包含兩個方面：一是用詞恰當、妥帖，作者心里想的是這樣一個東西，所感的是這樣一種情境，而所用的詞語恰好能表達這樣一個東西，這樣一種情境，讀者讀后的感受與作者期望表達的
4、意念完全一致；二是句與句之間順從暢達，文氣貫通，能很好地把作者的思想感情有條不紊、井然有序地表達出來，沒有任何含混、錯亂和別扭之處。
1.文字通順。
人們在長期的語言實踐中可以判斷出話怎樣說才算通順，怎樣說就別扭。這種通順感主要表現(xiàn)在對詞語的搭配和詞語的排序正誤的判斷上。漢語用詞有一定的搭配習慣，比如，我們可以說“深情厚誼”，也可以說“深厚情誼”；可以說“濃情蜜意”，卻不可以說“濃蜜情意”。詞語的排序也是如此，先說什么，后說什么，有約定俗成的規(guī)律，我們寫作中遵循這些規(guī)律，話就會寫得通暢。
2.意思連貫。
在向別人陳述一個問題時，注意話與話之間該怎樣銜接別人聽了才會明白，這就是語言的連貫
5、感。例如，上下兩句話的安排要合乎事物發(fā)展變化的過程或人們觀察認識問題的順序；一段話要圍繞一個話題說，說完一個意思再說另一個意思，而不能東一句西一句，前言不搭后語；講完一個意思再講另一個意思時，銜接處要有過渡詞語。寫作時注意這個問題，也有利于把文章寫得通暢。
3.注意分寸。
人們掌握了大量語匯，這些語匯在描繪事物時在范圍、數(shù)量、程度、褒貶上都存在一些細微差別，若能敏銳地感覺到這些差別，在遣詞造句時表現(xiàn)出精確的分寸感來，將有利于把自己的認識表達得精妙確切。
4.掌握韻律。
漢語有音調(diào)上的變化，在人的視覺或聽覺中形成自然的節(jié)律，產(chǎn)生韻律感。例如人們會說“又唱歌又跳舞”或“又唱又跳”，而不會說
6、“又唱歌又跳”或“又唱又跳舞”。這種形式上的勻稱感和語調(diào)上的協(xié)調(diào)感運用在寫作中，也有助于將文章寫得文從字順。作文完篇后，注意檢查：一是自己出聲地讀，看有沒有拗口的地方；二是請別人來讀，自己聽，看是不是句句聽得清；三是對覺得別扭處認真檢查一下，查語匯的搭配、詞性，語法的結(jié)構(gòu)、語序等。除了在語言運用上下功夫外，還要注意書寫、行款、標點。
【范文引路】
月亮
中秋節(jié)，我約了幾個同學到我家陽臺上賞月。爸爸還為我們準備了月餅、石榴、梨子等食品，為我們賞月做好了準備。
傍晚，我邀請的小伙伴陸續(xù)來到我家。大家圍著圓桌坐著，吃著食品，談笑風生。
漸漸地夜幕降臨了，這時鐘圓月大叫起來，“快看！”我們
7、順著她指的方向看去，只見月亮像一個害羞的姑娘，羞答答地從烏云背后伸出半個腦袋，偷偷地向下俯視，發(fā)現(xiàn)沒有什么動靜，一扭身，就出現(xiàn)在天空中，天空中就像掛著一盞明亮的燈，周圍的景物都被鍍上了一層銀白色。我和伙伴們望著這盞掛在夜空中的明月，暢想著議論著。
過了一會兒，月亮姑娘便在一團白云的簇擁下隱沒了。多掃興??！我們只得耐心地等待著“月亮姑娘”再一次出來。過了一會兒，月亮出現(xiàn)了，這會兒我們發(fā)現(xiàn)月亮更加晶瑩剔透。它是那樣純潔，那樣明亮，真是美極了。我們凝視明月，隱約發(fā)現(xiàn)月亮里還有無數(shù)灰白的山。我的伙伴周端，情不自禁地講起《嫦娥奔月》的神話故事。他講得繪聲繪色，把我們的注意力都吸引過去了。
又過了一
8、會兒，天邊飄起一片白云，掩住了月兒的秀麗面容，月兒立即把清輝從白云邊上放射出來，在白云四周形成一個燦爛的光環(huán)，光環(huán)托著白云從月亮下面輕輕地流過，月光把半邊天都照亮了，只有在遠遠的天邊，看得見一兩顆星星。
舉目遠眺，皎潔的月光把湖邊的柳樹照得雪亮，像鋪了一層白霜。月亮映在湖面上，湖面形成一層亮晶晶的波，閃閃爍爍，好像游龍身上的銀鱗。被大家稱為小文豪的方亮，望著這美麗的景色，詩興大發(fā)，雙手后背，踱著小方步，情不自禁地誦起古詩：“床前明月光，疑是地上霜……”
過了一會兒，月亮又消失了，夜已經(jīng)很深，可大家仍在一起談論著。談到長大后的理想，我們都希望自己能成為一名宇航員，坐著宇宙飛船在天空遨游，登
9、上月球開發(fā)寶藏，來為人民服務。
這是一篇借景抒情的美文。小作者緊緊抓住“中秋”這一特殊的時令，寫了月之“圓”、月之“羞”、月之“白”、月之“晶”、月之“亮”，共同突出了家鄉(xiāng)中秋月亮的顯著特征，語言優(yōu)美，語句通順。篇末由月亮引發(fā)的想象自然、大膽、豐富，很能撼動讀者；巧借月亮寄托美好理想，更顯寫作之高超，有“情”有“志”，主題鮮明、突出、積極向上，引人思考和贊嘆。
1.當堂作文。
2.推薦作文評講。
（1）同桌互評。（2）教師點評。
1.布置作業(yè)：同桌間互換作文修改。
2.將推薦的佳作打印出來貼在班級作文園地展覽，供大家分享。
本課主要是學習如何做到文從字順，這是寫作訓練的最基本要求。在教學中，我先引導學生互相交流，然后再系統(tǒng)講文從字順的意義和方法，最后進行當堂作文，效果明顯。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十六日2022年3月26日星期六22:58:10
七年級語文下冊 第五單元 寫作 文從字順教案 新人教版(共3頁DOC)
