《新人教版五年級下冊數(shù)學《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾》優(yōu)秀教學設計》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《新人教版五年級下冊數(shù)學《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾》優(yōu)秀教學設計(5頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、優(yōu)質資料
《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾》教學設計
一、教學目標
(一)知識與技能
讓學生探索并初步掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的基本方法,加深 對分數(shù)意義的理解。
(二)過程與方法
1.使學生借助直觀并通過知識遷移,探索和解答“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分 之幾”的實際問題。
2.培養(yǎng)學生自主探索與合作交流的意識,提高分析問題和解決問題的能力。 (三)情感態(tài)度和價值觀
使學生感受到數(shù)學學習的前后是具有連續(xù)性的,知道舊知識可以解決新問題, 體會“轉化”的思想價值。
二、教學重難點
教學重點:理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的方
2、法。
教學難點:確定單位“1”的量。
三、教學準備
多媒體課件。
四、教學過程
(一)復習舊知,引入新課
1.練習回顧。
(1)單位換算。
30 厘米=( )分米; 120 分=( )小時; 2000 千克=( )噸。 完成練習后,教師引導學生回顧把低級單位名數(shù)改寫成高級單位名數(shù)的方法。 (2)說一說:分數(shù)與除法的關系是什么?
(3)在下面的括號里填上適當?shù)臄?shù)。
24÷25=( ); 2.揭示課題。
=( )÷( ); ( )÷7= 。
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優(yōu)質資料
這節(jié)課我們進一步學習利用分數(shù)與除法的
3、關系,求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之 幾。(板書課題)
(二)創(chuàng)設情境,探索研究
1.探索“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的實際問題。
小新家養(yǎng)鵝 7 只,養(yǎng)鴨 10 只,養(yǎng)雞 20 只。鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾?雞的只 數(shù)是鴨的多少倍?
(1)閱讀與理解。
教師:“鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾”是什么意思?(學生自主交流討論) 交流后得出:就是求 7 只是 10 只的幾分之幾。
教師:“雞的只數(shù)是鴨的多少倍”又怎樣理解?
交流后得出:就是求 20 只是 10 只的多少倍。
(2)分析與解答。
教師:這里第一個問題可以把誰看作單位“1”?(學生回答:鴨
4、的只數(shù)“10 只”。)
教師:根據(jù)分數(shù)的意義又可以得出 7 只是 10 只的幾分之幾?(學生回答:
。)
課件出示對應圖示。
教師小結:把 10 只看作一個整體,也就是單位“1”,平均分成 10 份,每份 1
只,7 只就是這個整體的
。
教師:那算式該怎么列?
引導學生得出:根據(jù)分數(shù)與除法的關系,求 7 只是 10 只的幾分之幾,可以用 7÷10。
得到算式:7÷10= 。
教師:例題中的第二個問題“雞的只數(shù)是鴨的多少倍”又該如何解答呢? 引導學生回憶數(shù)量之間的倍數(shù)關系,用除法解決。將問題轉換成 20 只是 10
5、 只 的幾倍,得出算式:20÷10=2。
(3)回顧與反思。
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教師:上面兩個問題有什么關系?可以通過比較這兩個問題的異同點。(學生 進行交流討論后反饋)
相同點:都是用除法計算的。
不同點:前一題的商是一個分數(shù),后一題的商是一個整數(shù)。
教師小結:求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾,和求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍, 都用除法計算。在上面的兩道題目中,都是以鴨的只數(shù)(也就是單位“1”)作 除數(shù),得出的商都表示兩個數(shù)的關系,都不能注單位名稱。所不同的是,前面 的題是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾,得到的商是小于 1 的數(shù);后面的題是 求一個數(shù)
6、是另一個數(shù)的幾倍,得到的商是大于 1 的數(shù)。
教師:你還能提出其他數(shù)學問題并解答嗎?
預設:鵝的只數(shù)是雞的幾分之幾?雞的只數(shù)是鵝的多少倍?鴨的只數(shù)是雞的幾 分之幾?
小結解題方法:先找出單位“1”,然后以單位“1”作除數(shù),進行除法計算。
7÷20= ;20÷7= ;10÷20= 。
(4)自主練習。
課件出示教材第 50 頁“做一做”第 2 題。
動物園里有大象 9 頭,金絲猴 4 只。金絲猴的數(shù)量是大象的幾分之幾? (讓學生先找一找單位“1”,然后再列式計算。)
2.理解把低級單位的名數(shù)改寫成用分數(shù)表示的高級單位名數(shù)。
(1)出示題目 9
7、 cm= dm。
教師:根據(jù)以往的方法,這道題該如何解決?當兩數(shù)相除得不到整數(shù)商時,商 應該如何表示?
學生嘗試自主練習。
練習完成后師生交流討論。
(2)比較這道題與本節(jié)課開始時的第 1 題有什么不同的地方,有什么相同的地 方?
相同點:都是低級單位換算成高級單位,都是用進率去除得到結果。
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不同點:第 1 題當中的數(shù)值都可以除盡,商是整數(shù)。這道題中的數(shù)值不能除盡, 商用分數(shù)表示。
得到答案:可以用 9÷10=
得到 9 cm= dm。
(3)教師:想想這個例題能用今天所學的知識來解決嗎?
8、
(回顧今天所學的課題,學生交流討論。)
引導學生說出 9 cm= dm 就是求 9 cm 是 10 cm(10 是進率)的幾分之幾,也
可以用 9÷10= ,所以 9 cm= dm。
教師小結:把低級單位的名數(shù)換算成高級單位的名數(shù),都用進率去除,能除盡 時商用整數(shù)表示,除不盡時商用分數(shù)表示。
(4)自主練習。
79 dm= m; 56 cm2= dm2; 133 dm3= m3 。
(讓學生在做之前說一說每題各個單位間的進率。)
(三)課堂練習,強化新知
1.一個 3 平方米的花壇,種 4 種花朵,每種花平均占地多少平方米?如果種 5 種花
9、呢?(用分數(shù)表示)
2.五(1)班共有 17 幅書法作品參加學校的書法比賽,其中 4 幅作品從全校 255 幅參賽作品中脫穎而出并獲獎。
(1)五(1)班獲獎作品占全班參賽作品的幾分之幾?
(2)五(1)班參賽作品占全校參賽作品的幾分之幾?
(在做之前,讓學生說說兩小題中的單位“1”分別是什么?)
3.單位換算。
53 mL= L; 23 千克=
噸;
13 秒=
分; 48 公頃=
平方千米。
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(四)課堂小結,回顧全課
1.求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的問題的解答方法是什么?
(先找題中的單位“1”,然后以單位“1”作除數(shù)進行除法計算。) 2.把低級單位名數(shù)改寫成高級單位名數(shù),如果得不到整數(shù)商,該如何表示? (讓學生注意改寫兩個單位間的進率。)
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