教科版科學(xué)三年級下冊《我們的“過山車”》教學(xué)設(shè)計

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1、 《我們的“過山車”》教學(xué)設(shè)計 舉世不師，故道益離。柳宗元 "田墩中心小學(xué) 何龍 【教材簡介】 三年級下冊的“物體的運動”單元共有 8 課，以物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域主要概念“物 體的運動可以用位置、快慢和方向來描述”為線索，組織有層次的學(xué)習(xí)活動。內(nèi) 容包括：具體從物體的位置、不同物體運動形式的觀察比較、不同物體運動快慢 的測量比較三方面展開（第 1～6 課）；設(shè)計制作（第 7 課）；綜合應(yīng)用（第 8 課）。 本課是“物體的運動”單元第 7 課。聚焦板塊，通過觀察過山車的照片，對 過山車建立初步認知，并且明確任務(wù)——設(shè)計和搭建一座自己的“過山車”。探 索板塊由兩部分內(nèi)容組成：第一

2、部分，觀察材料并嘗試搭建直線軌道和曲線軌道， 為后續(xù)確定方案和實踐活動打好基礎(chǔ)；第二部分，閱讀“過山車”的設(shè)計要求并 且討論如何達成該設(shè)計要求。小實踐板塊由三部分內(nèi)容組成：第一部分是設(shè)計， 要求學(xué)生參考樣例，在紙上設(shè)計“過山車”軌道路線；第二部分是制作，學(xué)生根 據(jù)設(shè)計圖制作完成“過山車”軌道模型；第三部分是評價，學(xué)生參照“過山車” 的設(shè)計要求，對“過山車”進行測試和評定，同時調(diào)整自己的“過山車”軌道模 型。 【學(xué)生分析】 三年級學(xué)生由于年齡較小，一般沒有坐過過山車的經(jīng)歷，對過山車的路徑和 軌道缺乏直接體驗。但大部分學(xué)生通過圖片和視頻見過過山車，對過山車非常感 興趣，渴望對其進行研究

3、。 學(xué)生在一二年級學(xué)習(xí)活動中，已經(jīng)經(jīng)歷過設(shè)計與制作的相關(guān)活動，如“做一 頂帽子”，要求學(xué)生先進行設(shè)計，繪制帽子設(shè)計圖，再根據(jù)設(shè)計圖完成制作?！白?一個指南針”更是涉及材料準備、磁針磨制、元件裝配、裝置調(diào)試、應(yīng)用完善等 完整的制作過程。學(xué)生繪制設(shè)計圖并進行制作的實踐經(jīng)驗，有利于本課的學(xué)習(xí)。 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念目標 工程設(shè)計的基本步驟包括明確問題、確定方案、設(shè)計制作、改進完善等。 科學(xué)探究目標 1. 根據(jù)已有材料，針對“過山車”的設(shè)計要求，按照工程設(shè)計的基本步驟 完成指定的任務(wù)。 2. 對自己小組或他人設(shè)計的想法、模型等提出改進建議，在制作過程中及

4、完成后進行相應(yīng)的測試和調(diào)整。 科學(xué)態(tài)度目標 愿意跟同伴合作探究完成指定任務(wù)，并樂于反思和改進，體驗設(shè)計產(chǎn)品的成 就感。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標 1. 體驗科技創(chuàng)造中運用科學(xué)知識的重要性。 2. 體驗工程項目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的知識和技。 【教學(xué)重難點】 重點：設(shè)計過山車軌道路線并且根據(jù)設(shè)計圖拼搭過山車模型。 難點：拼搭和調(diào)整符合設(shè)計要求的過山車模型。 【教材準備】 為學(xué)生準備：塑料積木套件（或鐵架臺和 2 米長的防撞條）、小球、設(shè)計圖 紙（帶小方格）、直尺、學(xué)生活動手冊。 教師準備：學(xué)生實驗材料一套，教學(xué)課件。

5、 【教學(xué)過程】 “過山車”的拼搭需要一定的時間，并且第 8 課還要使用，因此建議安排好 課時，將第 7 課與第 8 課連在一起進行教學(xué)。 一、聚焦 1. 呈現(xiàn)過山車的圖片。提問：同學(xué)們，你見過或玩過游樂園中的過山車嗎？ 關(guān)于過山車，你知什么？學(xué)生回憶并回答。 設(shè)計意圖：學(xué)生對過山車有所認知，但缺乏真實體驗，通過圖片呈現(xiàn)，讓學(xué) 生了解過山車的基本構(gòu)造和特點——過山車的運動路線有直線和曲線，軌道有上 坡也有下坡，為后續(xù)設(shè)計與拼搭做好鋪墊。 2. 小結(jié)：讓我們來設(shè)計和建造一座自己的“過山車”軌道吧！（板書：我 們的“過山車”） 二、探索 活動一 

6、 觀察材料并建造“過山車”的直線軌道和曲線軌道 1. 出示搭建“過山車”軌道模型的材料，師簡單介紹并演示不同材料的作 用及拼接方法。 2. 學(xué)生分組嘗試拼搭直線軌道和曲線軌道。（發(fā)放能夠完成最簡單的直線 軌和曲線軌道的材料數(shù)量即可。） 設(shè)計意圖：學(xué)生進行“過山車”軌道路線設(shè)計前，需要對拼搭“過山車”的 基本組件有所了解，為后續(xù)的設(shè)計環(huán)節(jié)服務(wù)。 活動二  閱讀并討論設(shè)計要求 1. 提出要求：請同學(xué)們仔細閱讀教科書第 18 頁的設(shè)計要求，并且組內(nèi)討論 達到設(shè)計要求該怎么做。 . 學(xué)生先閱讀，再進組內(nèi)討論。 （說明：教師可以將“過山車

7、”軌道模型的設(shè)計要求用幻燈片呈現(xiàn)出來，并 且在設(shè)計、制作、評價等過程中，始終呈現(xiàn)在屏幕上。） 3. 全班交流怎樣做才能達成“過山車”軌道模型的設(shè)計要求，學(xué)生根據(jù)設(shè) 計要求逐條進行闡述；教師再強調(diào)：可以通過軟尺和細繩對軌道進行測量，確保 軌道長度超過 2 米，起點的位置設(shè)計得比終點的位置更高，并且直線軌道和曲線 軌道連接到位，確保球能順利滾完全程。 設(shè)計意圖： 教科書中的設(shè)計要求非常清晰，本環(huán)節(jié)通過討論、交流等形式， 幫助學(xué)生明確如何才能達到設(shè)計要求。 活動三  小實踐 （一）設(shè)計“過山車”軌道路線圖 1. 學(xué)習(xí)范例。 （1）講述及提出要求：設(shè)計

8、“過山車”軌道需要經(jīng)歷明確問題、確認方案、 設(shè)計制作、改進完善等過程。我們先設(shè)計再制作，請同學(xué)們先閱讀教科書第18 頁 的軌道設(shè)計路線圖，并且思考“過山車”軌道設(shè)計圖需要關(guān)注哪些內(nèi)容。 （2）學(xué)生閱讀并思考。 （3）全班交流，教師對學(xué)生的回答進行整理并板書。 預(yù)設(shè)：學(xué)生會關(guān)注到諸如用箭頭和文字相結(jié)合的方式畫設(shè)計圖、設(shè)計時需要 考慮到有坡度、上下層路線重疊時下層路線用虛線等事項，教師在學(xué)生回答的基 礎(chǔ)上進行補充。 2. 分組活動。 （1）獨自設(shè)計：學(xué)生獨自完成活動手冊第 4 頁的“過山車”軌道設(shè)計圖。 （2）選擇并優(yōu)化：小組內(nèi)交流“過山車”軌道設(shè)計圖，選取一

9、份設(shè)計圖作 為本組代表作，組內(nèi)成員合作對該設(shè)計圖進行優(yōu)化。 3. 全班交流：請 1~2 組介紹設(shè)計圖，并請其他組同學(xué)進行點評。 4. 修改完善：請學(xué)生根據(jù)全班交流意見，修改完善本組的設(shè)計圖。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己先設(shè)計，然后進行交流，再修改完善方案，可以讓更 多的學(xué)生真正參與到設(shè)計中來。 （二）制作、調(diào)試與評價 1. 提問：根據(jù)“過山車”設(shè)計圖進行拼搭，怎樣的搭建順序會更高效，更 合理？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，做出提醒：拼搭“過山車”軌道可以考慮從低到高 拼搭。 2. 提問：如果在搭建過程中發(fā)現(xiàn)很難達成設(shè)計要求該怎么處理？在學(xué)生回 答的基礎(chǔ)上，做出提醒：盡

10、量根據(jù)先前的設(shè)計進行拼搭，如果拼搭和設(shè)計有一定 的出入，可以適當調(diào)整設(shè)計。 3. 布置任務(wù)：各小組開始搭建“過山車”軌道模型，搭建完成后請根據(jù)設(shè) 計要求對軌道模型進行測試和調(diào)整，完成活動手冊第 4 頁的小組自評和組間互評。 4. 學(xué)生分組進行活動，教師巡視指導(dǎo)。（建議采用拍照方式記錄拼搭過程， 為后續(xù)的研究活動保留信息。） （1）學(xué)生根據(jù)設(shè)計圖開始拼搭。 （2）拼搭完成后測試“過山車”的運動情況。 （3）根據(jù)測試結(jié)果，對“過山車”軌道模型進行調(diào)整。 （4）觀察“過山車”的運行情況，完成小組自評。 （5）各組互相交流，完成組間互評。 設(shè)計意圖：此環(huán)

11、節(jié)比較花費時間，因為拼搭、測試、調(diào)試與評價的過程相互 交錯。將上述環(huán)節(jié)整合在一起，有助于時間優(yōu)化，確保大部分學(xué)生能夠順利完成 “過山車”軌道的搭建與評價。 （三）材料整理 提出要求：同學(xué)們已經(jīng)完成了“過山車”軌道的制作，請將軌道放置在桌子 中央，并將多余的材料整理好后交回教師。 （說明：若第 7、8 兩課連上，則要求學(xué)生將“過山車”軌道放置在桌子中 央。若不是兩節(jié)課連續(xù)進行，則要求學(xué)生將軌道放置在指定位置，確?！斑^山車” 軌道不被損壞，可供下節(jié)課使用。） 【板書設(shè)計】 7.我們的“過山車” 工程設(shè)計基本步驟：明確問題、確定方案、設(shè)計制作、改進完

12、善等。 圖文相結(jié)合： 1.有起點和終點 2.有直線軌道和曲線軌道 3.有坡度變化 4.用實線和虛線 …… 【活動手冊使用說明】 活動目的：幫助學(xué)生完成“過山車”的 軌道路線設(shè)計和搭建后的評價。 活動手冊使用說明： 本課的活動手冊共有兩項內(nèi)容。 第 1 項內(nèi)容用于小實踐的“設(shè)計”，學(xué) 生利用鉛筆、直尺等工具，參考教科書的設(shè) 計圖范例，用線條、箭頭繪制并輔之文字， 完成“過山車”軌道路線設(shè)計。 第 2 項內(nèi)容用于小實踐的“評價”，學(xué) 生觀察小球在“過山車”模型的運行情況后， 采用涂色、圈畫等形式進行記錄。先進行小 組自評，再進行組間互評。 【素材積累】 1、一個房產(chǎn)經(jīng)紀人死后和上帝的對話一個房產(chǎn)經(jīng)紀人死后，和上帝喝茶。上 帝認為他太能說了，會打擾天堂的幽靜，于是舊把他打入了地獄。剛過了一個星 期，閻王舊滿頭大汗找上門來說：上帝呀，趕緊把他弄走吧!上帝問：怎么回事? 閻王說：地獄的小。 2、機會往往偽裝成困難美國名校芝加哥大學(xué)的一位教授到訪北大時曾提到： 芝加哥大學(xué)對學(xué)生的基本要求是做困難的事。因為一個人要想有所成舊，舊必須 做那些困難的事。只有做困難的事，才能推動社會發(fā)展進步。