教科版五年級科學(xué)下冊 哪個傳熱快 名師教學(xué)教案

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1、努力！ 加油@！ 第 6 課 哪個傳熱快 (教材 P70～72) 授課時間：______________累計____1____課時 課題  哪個傳熱快  課型  新授課 教學(xué) 目標(biāo) 教學(xué) 重難 點 教學(xué) 準(zhǔn)備  科學(xué)知識目標(biāo) 1．知道不同材料制成的物體，導(dǎo)熱性能是不一樣的。 2．能從熱量的傳遞角度認(rèn)識效率。 科學(xué)探究目標(biāo) 1．嘗試基于所學(xué)的知識，提出有針對性的假設(shè)。 2．能夠熟練操作不同材料物體的導(dǎo)熱性能實驗。 3．能夠運(yùn)用比較和歸納的方法從實驗證據(jù)中發(fā)現(xiàn)物體導(dǎo)

2、熱性能的差異。 4．能夠分析制造某種物品時選擇熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體的原因。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1．尊重證據(jù)的前提下，堅持正確的觀點。 2．意識到實驗方法的選擇和改進(jìn)會對實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性產(chǎn)生影響。 3．關(guān)注科學(xué)調(diào)查可以采用多種形式，樂于進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 1．發(fā)現(xiàn)材料因為導(dǎo)熱性能的不同在日常生活中有不同的應(yīng)用。 2．了解技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會發(fā)展。 重點：進(jìn)行不同材料物體熱傳導(dǎo)性能的對比實驗。 難點：明確對比實驗的關(guān)鍵要素，開展對比實驗的設(shè)計。 為學(xué)生準(zhǔn)備：塑料勺、木勺、金屬勺、燒杯、熱水、蠟燭油、計時器

3、、感溫油墨、銅絲、 鋁絲、鐵絲、加熱架、酒精燈、火柴、濕布、護(hù)目鏡、學(xué)生活動手冊。 教師準(zhǔn)備： 金屬導(dǎo)熱性能演示器、教學(xué)課件。 流程 聚焦  教學(xué)設(shè)計 1.引入： 生活中，我們有時候希望熱傳遞得快一些，比如用鍋做飯時； 而另一些情境下又希望熱傳遞得慢一些，比如手握鍋柄時。根據(jù)不同的 需求，我們的選擇通常會不同。 2．提問： (教學(xué)提示：出示教材 P70～71 跨頁圖片。)這些廚房里的用  二次備課 好好學(xué)習(xí) 天天向上 努力！ 加油@！ 探索 與研 討 品，哪些傳熱快，哪些傳熱慢？(預(yù)設(shè)：鐵鍋、鋼勺、金屬

4、漏勺傳熱快， 木勺、竹筷、木鏟傳熱慢。) 3．揭題：不同材料制成的物體在傳熱方面有什么不同呢？今天，我們就 一起來探究哪個傳熱快。(板書：哪個傳熱快) 【設(shè)計意圖】通過展示廚房用品圖片，讓學(xué)生們思考生活中不同的材料 在傳熱性能上是否有差異，從而導(dǎo)入下面的探索環(huán)節(jié)。 探索一：木勺、塑料勺、金屬勺的傳熱比賽 1．提問：(教學(xué)提示：出示大小相同的木勺、塑料勺、金屬勺。)如果同 時將這三種勺子插入熱湯中，一段時間后，哪種勺子的勺柄更燙手？(預(yù) 設(shè)：金屬勺的勺柄更燙手。)那木勺和塑料勺的勺柄比較呢？(預(yù)設(shè)：塑 料勺的勺柄更燙手；木勺的勺柄更燙手。) 2．過渡：大家都認(rèn)為金屬

5、勺傳熱最快，但對于木勺和塑料勺的比較，就 有了不同的猜想?？磥砦覀冃枰脤嶒炦M(jìn)行驗證。 3 ．提問： 我們可以把三種勺子放到同一杯熱水里來比較它們傳熱的快 慢。那么勺子應(yīng)該怎么放？(預(yù)設(shè)：勺口放在水中同一位置。)通過什么 現(xiàn)象比較它們傳熱的快慢？(預(yù)設(shè)：在勺柄上均勻涂上蠟，根據(jù)蠟熔化的 快慢來判斷；在勺柄上涂上感溫油墨，通過感溫油墨的顏色變化來判 斷。)實驗中要注意什么？(預(yù)設(shè)：倒熱水時要沿著燒杯壁慢慢倒，以防 熱水濺出燙傷；不要摸裝有熱水的燒杯和浸在熱水中的勺子。) 4．活動： 指導(dǎo)學(xué)生分組實驗，并完成實驗幫助卡。 好好學(xué)習(xí) 天天向上 努力！ 加油@！ 5

6、.小結(jié)：不同材料的熱傳導(dǎo)本領(lǐng)不同，金屬材料傳熱較快，塑料、木頭 等材料傳熱較慢。像金屬材料那樣，導(dǎo)熱性能好的物體叫作熱的良導(dǎo)體； 像塑料、木頭等導(dǎo)熱性能差的物體叫作熱的不良導(dǎo)體。 探索二：比較銅絲、鋁絲、鐵絲的導(dǎo)熱性能 1.提問：金屬是熱的良導(dǎo)體，傳熱本領(lǐng)很好，是不是所有金屬的傳熱本 領(lǐng)一樣好呢？(預(yù)設(shè)：不是。)銅、鋁、鐵三種金屬中，你們認(rèn)為哪種金 屬的傳熱速度最快？(預(yù)設(shè)：銅的傳熱速度最快。) 2.過渡：事實是否如大家猜測的那樣呢？我們需要通過實驗來驗證。接 下來，我們將選取銅絲、鋁絲、鐵絲作為實驗材料進(jìn)行實驗。 3.提問：如何比較這三種材料的導(dǎo)熱性能呢？(預(yù)設(shè)：將三

7、根金屬絲的一 端固定在同一熱源處加熱，另一端涂上蠟，然后比較蠟熔化的速度。)用 蠟的熔化來比較三種金屬的導(dǎo)熱性能，這種方法有什么不足？(預(yù)設(shè)：金 屬的導(dǎo)熱性能都比較好，用蠟的熔化來比較可能觀察到的現(xiàn)象差別不 大。)你們有什么好的方案嗎？(預(yù)設(shè)：用感溫油墨，觀察顏色的變化， 現(xiàn)象會比較明顯。 )為了實驗的公平性，還有什么其他因素需要控制的 嗎？(預(yù)設(shè)：金屬絲的粗細(xì)和長短。) 好好學(xué)習(xí) 天天向上 努力！ 加油@！ 4.活動： 指導(dǎo)學(xué)生分組實驗，并完成實驗幫助卡。 5.小結(jié)：不同的金屬材料，導(dǎo)熱性能不同。銅、鋁、鐵三種金屬材料的 導(dǎo)熱性強(qiáng)弱順序為銅>鋁>鐵。 【

8、設(shè)計意圖】通過比較不同材料勺柄的傳熱能力，使學(xué)生建立“不同材 料制成的物體，導(dǎo)熱性能不同”的初步概念，并學(xué)會區(qū)分熱的良導(dǎo)體和 不良導(dǎo)體；再通過比較銅、鋁、鐵三種金屬材料的導(dǎo)熱性能，使學(xué)生知 道不同金屬材料的導(dǎo)熱性能也不同。 研討匯報 拓展 與小  小結(jié)：不同材料制成的物體，導(dǎo)熱性能是不一樣的。一般來說，金屬材 料的導(dǎo)熱性能較好，塑料、木頭等的導(dǎo)熱性能較差。在常見金屬材料中， 好好學(xué)習(xí) 天天向上 努力！ 加油@！ 結(jié) 板書 設(shè)計 教學(xué) 反思 課后 作業(yè) 又以銅的導(dǎo)熱性能為佳。生活中有時需要利用導(dǎo)熱性能好

9、的材料來傳 熱，有時又需要利用導(dǎo)熱性能不好的材料來阻礙傳熱。 4.6 哪個傳熱快 熱的不良導(dǎo)體：塑料、木材等 熱的良導(dǎo)體：銅、鐵、鋁等金屬 導(dǎo)熱性：銅 >鋁>鐵 通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到熱總是從溫度較高的部分傳向 溫度較低的部分，但對于不同物體的傳熱能力只有比較模糊的認(rèn)知。因 此，本課從學(xué)生常見的廚房用具引發(fā)“不同材料制成的物體在傳熱方面 有什么不同嗎？”的思考，并通過先預(yù)測后設(shè)計實驗驗證的方法，引導(dǎo) 學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同材料的熱傳導(dǎo)本領(lǐng)不同，并建立“熱的良導(dǎo)體”和“熱的 不良導(dǎo)體”的概念。再通過測試不同金屬的導(dǎo)熱性能，深化學(xué)生對“不 同物體的傳熱本領(lǐng)不同”的理解

10、，并通過研討交流，使學(xué)生意識到在生 活中，不同導(dǎo)熱性能的材料有不同的用途，圓滿地完成本課教學(xué)目標(biāo)。 見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè) 100 分》對應(yīng)課時訓(xùn)練 P54 第三 題。 三、選擇題。 1.下列材料適合做餐桌上的碗墊的是( )。 A.蠟 B．橡膠 C．不銹鋼 2.下列物體的設(shè)計是為了減慢熱的傳遞的是( )。 3.如圖所示，鐵鍋的手柄是用木棒制作的，這是因為( )。 A．木棒的傳熱能力強(qiáng) B.木棒的傳熱能力弱 C.木棒不能傳熱 4. 在下列三種材料的大小和形狀都相同的情況下，傳熱最快的是 ( )。 好好學(xué)習(xí) 天天向上 努力！ 加油@！ A.金屬 B．塑料 C．陶瓷 5.下面最適合做電熨斗底部材料的是( )。 A.塑料 B．不銹鋼 C．木頭 參考答案 三、1.B 2.B 3.B 4.A 5.B 好好學(xué)習(xí) 天天向上