新部編小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)（創(chuàng)新教案）

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【創(chuàng)新教案】 《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)想： 以猜謎語的方式引入課文，在講解的過程中，采用學(xué)生提出問題，教師引導(dǎo)學(xué)生解決問題也就是導(dǎo)思釋疑的方法貫穿全文，讓學(xué)生去領(lǐng)悟，感受文本，這樣既從感性上認(rèn)識(shí)到語言的形象性，使學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)爬山虎的細(xì)心觀察。同時(shí)插入一些背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語言積累能力。 教學(xué)過程： 一、謎語導(dǎo)入： 同學(xué)們喜歡猜謎語，今天就來猜猜老師出示的謎語吧： 1.上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜） 2.上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄） 過渡：絲瓜和葡萄向上爬都是靠的什么 ？ 搭架子 前幾天老師讓你們?nèi)ビ^察的爬山虎，你們發(fā)現(xiàn)爬山虎向上爬靠得是搭架子嗎？不是，靠的是腳。 二、讀題設(shè)疑 板書課題：爬山虎的腳 腳寫得大一點(diǎn)。 看了老師所寫的課題，你有什么疑問啊？ 預(yù)設(shè)： 爬山虎的腳長在什么地方？ 爬山虎的腳是什么樣子的？ 爬山虎是怎樣往上爬的？ 學(xué)生回答 三、研讀第三段： 1.請(qǐng)你快速默讀課文，看看文中哪幾個(gè)自然段是寫爬山虎的腳的。（3、4、5） 這三段中的哪一段能回答我們提出的第一個(gè)問題。 2.找一名同學(xué)來讀讀第3自然段，其他同學(xué)考慮咱們剛才提出的問題：爬山虎的腳是什么樣的？ 板書：位置：葉柄反面 形狀：枝狀 像蝸牛的觸角，還像什么？ 顏色：嫩紅 作者之所以能把爬山虎的樣子寫得那么具體，是因?yàn)樽髡摺白⒁庥^察了”。我們一起來細(xì)細(xì)地讀讀這一段，體會(huì)作者的細(xì)心。三分鐘后抽查。 四、研讀第四段 作者還注意了什么？ 1.爬山虎是怎樣在墻上爬的。用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作： 觸、變、巴、拉、貼、爬 學(xué)生匯報(bào)：教師演示，學(xué)生利用這些動(dòng)詞來說爬山虎爬墻的過程。 總結(jié)：是啊，爬山虎就是這樣今天一腳，明天一腳。這個(gè)月一腳，那個(gè)月一腳，歷經(jīng)兩三個(gè)月，甚至半年，在你不經(jīng)意間爬到房頂上去了，你要不花點(diǎn)時(shí)間，還真不知道它是怎么爬的。所以除了認(rèn)真看之外，還要堅(jiān)持觀察。 五、研讀第五段 作者還注意到什么了？ 觸著墻的——枯萎 沒觸著墻的——變成灰色 今年，作者注意了爬山虎的腳，過去沒注意，那他過去注意了什么？ 爬山虎的葉子。 六、總結(jié)拓展 1.這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清這個(gè)意思，作者進(jìn)行了細(xì)心而有序的觀察，并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言描寫，使爬山虎旳腳給我們留下了深刻的印象。 2.說說你的學(xué)習(xí)體會(huì)。 板書設(shè)計(jì)： 爬山虎的腳 位置：葉柄反面 形狀：六七根細(xì)絲 顏色：嫩紅