外研版七年級英語上冊Module 3 unit2 .教案

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1、 教學(xué)設(shè)計 基本信息 學(xué) 科 教 師 英語??????年??級 組??別 七年級????教學(xué)形式 初中英語 閱讀課 課題名稱  Module3?Unit2?The?library?is?on?the?left?of?the?playground. 學(xué)情分析 本模塊以“學(xué)?！睘樵掝}，介紹學(xué)校的設(shè)施、布局和教室內(nèi)的設(shè)備等。作為 初一新生，對于學(xué)校還比較有新鮮感，所以學(xué)生會對這個話題感興趣。同時，學(xué) 校是學(xué)生日常生活的主要場所之一，“學(xué)校”這一話題必然能刺激學(xué)生的交流欲 望和提高學(xué)習積極性。本課

2、課文是根據(jù)一張學(xué)校的平面圖向讀者介紹學(xué)校，作者 使用了大量的方位介詞，這對學(xué)生豐富自己的思維方式有很大的幫助，同時也是 學(xué)生在本課中要克服的難點。將學(xué)校建筑物和方位介詞的學(xué)習都呈現(xiàn)在真實的語 境中，使學(xué)生在運用語言之前有大量感知語言、理解語言的機會，同時也培養(yǎng)學(xué) 生熱愛學(xué)校，熱愛家園的意識。 教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標： 1、知識與能力： （1）學(xué)生能掌握學(xué)校建筑物的名稱。 （2）學(xué)生能通過描述判斷出圖中物體之間的位置關(guān)系。 （3）學(xué)生能正確使用方位介詞來描述物體之間的關(guān)系。 2、過程與方法： (1)?PWP?model (2)Situational?approa

3、ch (3).Modern?technology?used?in?teaching. 本節(jié)課教學(xué)以?PWP?模式為主，活動教學(xué)為輔，利用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，例如 Photoshop?制作多樣的圖片，視頻，利用觸屏白板課件創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語理解、 表達和思維的能力。在具體的教學(xué)過程中組織各種課堂活動，培養(yǎng)并加強學(xué)生的語言運用能 力和學(xué)習能力。 3、情感態(tài)度： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校，熱愛家園的意識。 4、現(xiàn)代教學(xué)手段的運用: 運用多媒體課件教學(xué)： (1)圖片、視頻制作及音樂剪切； (2)?ActivInspire?交互式白板觸屏軟件； 在本課的教

4、學(xué)中分別使用以上信息技術(shù)軟件，將信息技術(shù)和課文的 重難點進行結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，幫助學(xué)生掌握本課重難點，更加 1?/?4 直觀地關(guān)注學(xué)生的課堂生成情況。 二、教學(xué)內(nèi)容 1、重點詞匯和短語：building,?hall,?gate,?library,?office,?playground,?science,?lab, behind,?between,?middle,?near 2、重點句型：How?many…?are?there…? Daming?is?on?my?right./?Gao?Yan?is?in?front?

5、of?Daming?and?between?Zhao?Feng?anf Li?Min./?Lingling?is?behind?Zhao?Feng. 四、教學(xué)重點： 1、能夠掌握重點的詞匯和句型。 2、能夠正確運用方位詞描述物體之間的關(guān)系。 五、教學(xué)難點：能夠正確運用方位詞描述物體之間的關(guān)系。 六、教學(xué)準備 1、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)接入、視頻、點讀筆、白板。 2、學(xué)生提前預(yù)習方位介詞及相關(guān)重點詞匯。 七、?課時劃分 一課時：第一課時(閱讀課) 教學(xué)過程 【講授】Unit?2 Part?I Lead?in 1.?結(jié)合?圖

6、片、?句?子學(xué)習本?課重點?詞?匯：?building,?hall,?gate,?library,?office, playground,?science,?lab等。 2.?words?challenge單詞搶答游戲，看到圖片迅速站起來說出相應(yīng)的單詞。 目的:?在這個過程中，通過生活中的圖片引起學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生的注意力， 然后將單詞放入有意義的句子中，讓學(xué)生更容易理解和掌握單詞；通 過游戲幫助學(xué)生鞏固詞匯，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，活躍課堂氣氛，同 時檢查學(xué)生對新詞匯的掌握程度。 預(yù)期效果：學(xué)生被熟悉的圖片吸引，主動積極地學(xué)習課文的新單詞；?學(xué)生能夠 積極參與游戲，課堂氣氛活躍

7、。 Part?Ⅱ Pre-reading 1.通過四中建筑平面圖學(xué)習方位介詞：in?front?of,?behind,?on?the?right?of,?on?the?left of,?between…and… 2?/?4 2.?練習1：Find?out?Betty’s?classmates’?seats.?把Betty五位同學(xué)的位置找出來 In?the?classroom,?Daming?is?on?my?right.?Gao?Yan?is?in?front?of?Daming?and between?Zhao?Feng?and?Li?Min.?Li

8、ngling?is?behind?Zhao?Feng. 3.?練習2：描述本班六位同學(xué)的位置。 目的:運用四中建筑平面圖學(xué)習方位介詞，化抽象為具體，形象生動，更容易引 起學(xué)生的興趣，感受更直觀，同時也啟發(fā)學(xué)生的愛校意識；練習1和2 是為了鞏固學(xué)生對方位介詞的學(xué)習，檢查他們的掌握程度，練習?2通 過白板軟件呈現(xiàn)本班六位同學(xué)的動畫圖像，生動有趣，增加學(xué)生學(xué)習 熱情。 預(yù)期效果：學(xué)生能更形象直觀的學(xué)習和掌握方位介詞的表達，在真實的情景中練 習和鞏固，實現(xiàn)教學(xué)難點的突破。 PartⅢ?Fast-reading Read?the?passage?and?answer?the?

9、questions:?How?many?buildings?are?there?in?the school??What?are?they? Answer:?There?are?six?buildings?in?our?school:?a?library,?an?office?building,?a classroom?building,?a?dinning?hall,?a?sports?hall?and?a?science?building. 目的：快速閱讀尋找信息，訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀查找信息的技能，培養(yǎng)學(xué)生閱讀時 先找到相關(guān)主題句的習慣。 預(yù)期效果：學(xué)生能夠比較快速地找到相應(yīng)問題的

10、答案。 PartⅣ?Careful-reading 1.?Task?1:?Read?the?passage?and?label?the?map?of?the?school. 完善地圖。 2.?Task2:?判斷正誤。 3.?Reading:?觀看課文flash后全班齊讀課文。 目的：兩個細節(jié)閱讀都是為了培養(yǎng)學(xué)生查找具體信息的閱讀技能，讓學(xué)生學(xué)會根 據(jù)關(guān)鍵詞快速定位、查找具體信息；檢查學(xué)生對方位介詞的掌握程度和對 文章的理解程度；觀看課文?flash后齊讀課文，讓學(xué)生對課文的理解更為深 刻。 預(yù)期效果：由于學(xué)生本身基礎(chǔ)的差異，尋找答案的速度會不一樣，基礎(chǔ)好的學(xué)生 能快

11、速找到答案，很好的完成練習，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生可能需要稍比預(yù)設(shè)時 間更長一點的時間來完成；全班可以整齊大聲地朗讀課文。 PartⅤ Post-reading 1.?Task1:?Look?at?the?pictures?and?complete?the?sentences. 將課文句子挖空并且和圖片相結(jié)合，讓學(xué)生回顧課文；總結(jié)如何去介紹 一所學(xué)校建筑物之間的位置關(guān)系，對本節(jié)課學(xué)習的方位進行小結(jié)。 2.?Task2:?Group?work:?there?is?a?picture?of?our?new?campus( 五象校區(qū)).?If?you are?an?engineer(?

12、工程師). Please?work?in?groups?to?redesign(?重新設(shè)計)?a?school and?show?us. 呈現(xiàn)四中五象校區(qū)的平面圖片，假設(shè)學(xué)生是設(shè)計師，讓學(xué)生以小組為單位重 新設(shè)計一所學(xué)校，并在交互式觸屏電子白板上呈現(xiàn)并簡單描述。 目的：任務(wù)1是為了檢查學(xué)生對課文和方位介詞的掌握，并對本課學(xué)習的方位介 詞進行小結(jié)，為任務(wù)2打下基礎(chǔ)；任務(wù)2讓學(xué)生重新設(shè)計一所學(xué)校，利 3?/?4 用交互式觸屏電子白板課件讓學(xué)生親自體驗和操作，把課堂時間留給 學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的課堂生成，同時也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養(yǎng)團隊 合作精神。 預(yù)期效果：通

13、過使用交互式觸屏電子白板軟件ActivInspire，讓活動更加直觀生動 形象、豐富有趣。學(xué)生在討論、操作、描述的過程中運用本課所學(xué)知 識，達到教學(xué)目標，實現(xiàn)重難點的突破。 Part?Ⅵ Homework 1.?熟讀并背誦課文。 2.?將課堂上小組設(shè)計的學(xué)校寫成一篇小短文，運用上所有所學(xué)方位介詞，可以 適當發(fā)揮。 板書設(shè)計 Module3?Unit2 The?library?is?on?the?left?of?the?playground. …?is?in?front?of… …?is?behind?… …is?on?the?right?of… …?is?on?the?left?of… …?is?between…?and?… 4?/?4