高中語文北京版必修2：《面朝大海春暖花開》課堂實錄

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111 《面朝大?！〈号ㄩ_》課堂實錄 老師：剛才一個同學問我姓什么？嚴老師說了，如果不說，我一定要讓大家猜一猜。大家知道有一把名劍，叫干將。我去外地上課，總給同學們說，大家知道魯迅怎么用普通話上課嗎？我今天就是。我是浙江上虞人，但是說的是紹興話。我們上課之前，先來玩一個游戲。詞語游戲?？鞓?。這個詞你聯系到什么詞語？ 學生一：高興。老師：我剛才沒說清楚，這個詞語你聯系到什么東西？ 學生二：錢、 學生三：游戲、老師：你喜歡什么游戲？ 學生：網絡游戲。 老師：網絡游戲中你最喜歡哪個游戲？ 學生三：天堂。 學生四：音樂。 學生五：停電。老師：什么時候停電？ 學生五：晚自習停電。 老師：對，這很重要。最好家里有電，可以玩網絡游戲。 學生六：睡覺。老師：最好有席夢思。 學生七：吃東西。老師：你最喜歡去哪個店？ 學生八：玩具。 老師：子非魚，安知魚之樂？好，我換一個詞請同學們注意。幸福。請問這個詞你聯系到哪里事物。 學生一：結婚。 老師：有同學說結婚太大了吧，降一級，戀愛。我知道他的意思是什么。 學生二：家。 老師：與幸福有關的事物能夠想到哪些？ 學生三：放假。老 師：我們現在已經離幸福很近很近了。還有嗎？這就是我們能夠想像到的所有的幸福。還有嗎？有就說。今天我們來學一首與幸福有關的詩。感謝這位同學。太不容易了，他代替我，我寫字很不好。這是一首與幸福有關的詩，我們先大家讀一下，大聲地讀，不要帶感情。 學生讀。老師：不必帶什么感情，我們先知道我們在做什么。我覺得這里掉了一個字，加一個也。有沒有？ 學生：有。 老師：好，剛才這樣讀，顯然是不對的。請問，你覺得這首詩應該怎樣去讀？ 學生四：帶有激情。 老師：能夠讀一段嗎？學生四讀。 老師：請大家不要笑，每個同學都要想，如果是我，我怎樣來讀。這個同學給我們提供一種示范，一種嘗試。 學生四繼續(xù)讀。 老師：贊成應該有激情讀的還有嗎？哦，激情派只有一個，其他的都是理性派。有不同的意見嗎？你認為，我們就像打一個天堂游戲一個來面對這首詩，也許里面會出現一個女主角會吸引住　我們。但既然是一個游戲，我們就要緩一緩。有沒有同學認為這首詩應該讀得悲傷一點？有沒有認為應該讀得深情一點？請問班上哪一個同學讀得深情一些？ 學生五：我讀得不好。 老師：應該說這是溫情，深情要讀得深一點。范讀。是嗎？接下來讀，給每一條河每一座山取一條溫暖的名字……我們可能剛才遇到一個障礙，之所以感覺到有一點難度，是因為我們不夠熟悉，不夠了解，所以我們現在要繞一個彎來了解一下。請問對這首詩和作者了解的知道多少？ 學生：自殺了。 老師：知道自殺的舉一下手。學生舉手。 老師：還知道些什么？ 學生六：他是個男子。 老師：你怎么知道？ 學生六：海子嗎？ 老師：其實他不叫海子。他的真名叫什么、我們先放在一邊，我們今天不是學是誰寫的。我們還是要了解他一下大家知道海子自殺以外，就不知道了。關于這首詩你還知道些什么？也不知道。好，不知道能不能讀懂這首詩？我們就反反復復地讀，能不能讀懂？ 學生七：不能。 老師：我背一首，大家聽。前不見古人、、、、、、知道作者是誰嗎？但你能夠讀懂嗎？ 學生：能。 老師：這首詩你也能夠讀懂，請問，哪一句你能讀懂。 學生八：喂馬，劈柴，周游世界。 學生九：愿你有一個燦爛的前程。 學生十：有情人終成屬老師：哪一句讀不懂？都讀得懂，但是連起來就讀不懂了。 學生一：關心糧食與疏菜讀不懂。 老師：讀不懂就讀不懂，不必笑。好，我們換一下，詩中講了幾種幸福？好，這個問題還是難，再改一下。從明天起，做一個幸福的人，這當然是幸福，請問，詩中哪些事物是作者對幸福的解釋，就跟我們剛才的游戲一樣？學生：喂馬，劈柴，周游世界。 老師：能不能分開來，這是一體的。 學生二：劈柴與周　世界有什么關系？ 老師：對，這個同學提得好，我們對周游世界的理解是什么樣子的？火車，飛機，我們與作者對周游世界的理解不一樣。作者理解中的是游子，其中有一種是把它當作生活方式，我們稱為行吟詩人，我們紹興就有一個。他用馬，他拒絕使用現代的交通工具。 學生： 老師：他一定騎馬嗎？他是不是一定劈柴？ 學生：不是。老師：對，不一定，他指一種生活方式。好，我們知道了其中一點，幸福，就是喂馬，劈柴，周游世界。好，第二點，從明天起，關心糧食和疏菜。剛才我們有同學說了，我喜歡吃肉。我估計這個同學跟我一個愛好，喜歡到麥當勞和肯得基，但詩人是怎么寫的？他關心糧食與疏菜。我剛剛示范了一下，接下來請大家說，詩人的幸福還包括哪些含義？學生三：跟每一個親人通信。 老師：這也是幸福。還有嗎？在詩中找。學生三：愿你這三句。 老師：有一個燦爛的前程，是不是？有情人終成著屬，在塵世獲得幸福。是不是？還有嗎？沒有了？作者說從明天起，做一個幸福的人，作者希望自己有一個燦爛的前程，作者希望自己自己有情人終成眷屬，這都是他希望擁有的幸福？對不對？我們再把這首詩讀一下，黎明前的黑暗來臨了，馬上就要看到曙光了！好，大家讀。學生讀。 老師：剛才我提問有兩種幸福，有哪兩種幸福？ 學生四：自己的幸福與其他的幸福。 老師：對，別人的幸福是哪幾句？就是剛才所說的三句，就是說，幸福還有別的定義，我們看一下，這個定義與其他定義有什么不同？愿你在塵世獲得幸福，他是對每一個人說的，但是這個是對誰而言的？別人。作者自己呢？只愿面朝大海，春暖花開。他把我的幸福與別人的幸福區(qū)分開來了。因此假如我們把這個幸福當作別人的幸福，作者的幸福有一個關鍵詞，那就是：面朝大海，春暖花開。這樣的話全詩中還有一句我們沒講。哪一句話？給每一條河每一座山取一個溫暖的名字，我們先把這句話解決掉，請問這句話是什么意思？你的名字哪里來的，父親命名的。還有哪一個人？據說我們的一切都是上帝命名的。上帝創(chuàng)造了一個物種就由自己來命名，還由亞當來命名，其實無論上帝還是亞當都是比喻的說法，其實人最初都給萬物命名，是人。是人中的哪些人？是詩人。詩就是給萬物命名以及重新命名，其實我們知道每一個字都是一首詩，它造出來都非常神奇。我隨便寫一個字：道。在中國這個字非常重要，首可道，非常道，名可名，非常名。道是什么意思？上面是首，首在哪里？下面是什么？ 學生：走。 老師：對，行走與思考。所以我僅僅舉一個例子。每一個字造出來都很神奇，你的名字也是慎重考慮的，不是隨口說的，命名就是寫詩。給每一座河流每一座山取一個名字。有，人看到了就要起名，府南河，錦江。取一個溫暖的名字。這句話就是幸福的成分之一。（板書，溫暖的名字）大家知道我們這邊有很多偉大的詩人，杜甫大家最熟悉，他哪幾首詩最有名，蜀相，國破山河在，城春草木深。還有登高，風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。剛才兩首詩有沒有一個溫暖的名字？ 學生：沒有。 老師：名字是怎樣的？是悲傷的，陰冷的，凄慘的。詩歌絕大多數，尤其是好詩，都是傷悲的。海子生前留下了好多詩，大部分是悲傷的。所以作者這時候說，給每一條河每一座山取一個溫暖的名字，就是說他要寫怎樣的詩？他要寫快樂的詩，幸福的詩，親切的詩，樸素的詩，溫暖的詩。我們綜合一下?，F在我們看一看。詩人的幸?，F在包含哪些因素？詩人認為幸福是怎樣的？幸福就是做一個自由自在的行吟詩人，做一個關心糧食和疏菜的，這句話的意思就是和大地相親。我們也關心食物，我們關心食物的來源嗎？ 學生：不關心。 老師：但是詩人關心。幸福就是關心大地，回到泥土中去。幸福就是給每一個親人通信。通信的內容是什么？告訴他們我的幸福，那幸福的閃電告訴我的，我將告訴每一個人。我叫一個同學告訴我這句是什么意思？ 學生五：幸福很短暫。 老師：閃電說明幸福很短暫，但是不全面。還有另外一面。迅速，還有嗎？我們隨便地想一下。 學生六：耀眼的。 老師：原來不明白的，突然被照亮了。你前面是否知道？不知道。你不知道哪一刻他突然突如其來地把你照亮了。但是，這個幸福是短暫的。好，作者突然某一天明白了，幸福就是喂馬劈柴周游世界，幸福就是與每一位親人通信。那幸福的閃電告訴我的，我告訴每一個人，其實，這每一個人包括誰？他告訴你了嗎？ 學生：告訴了。 老師：所以他用寫詩的方式。我們都聽到了。他用命名的方式，用寫詩的方式把幸福告訴我們了。請大家把這一部分再讀一讀。然后我們再看。我們把它隔斷一下，把這一句話隔一下。我們開始讀－－學生讀。 老師：某一天，詩人海子，那一個寫悲傷的詩歌的孩子，那一個憂傷的海子，那一個被情人拋棄的海子，那一個寫長詩的海子，他突然有一天，被幸福的閃電擊中，他明白這一切，他趕快寫下，給每一個親人，然后我們就成了他的親人，我們就與他通信，我們今天就超越時空與他通信。但是請問，陌生人，我也為你祝福，愿你。。。。。愿你在塵世獲得幸福。詩人為什么要這樣表達？誰來說說？大膽說。我們以游戲的心態(tài)對待。想想看，如果你有一種人生態(tài)度，人生觀，是不是需要每個人都跟你一樣？ 學生：不是。 老師：這里的陌生人，大家想是誰？和他不是同一類人。當可不可能是他的親人？這個同學已經悟到了，可以包括他的情人在內。我說漏了嘴，情人拋棄了他。我們現在很明顯，我跟這位同學一樣喜歡麥當勞，跟那個同學一樣喜歡打天堂游戲。但當那個情人拋棄他的時候，他說，陌生人，我會你祝福，愿你，，，，但緊跟著的一句是，我只愿面朝大海，春暖花開。 學生七：他要離開塵世。 老師：你離開塵世嗎？我們非常嚴肅地說。請問在座的哪一位離開過？有沒有？你一生中沒有任何一個時刻離開過塵世？ 學生：睡覺的時候。 老師：睡覺的時候以及做白日夢的時候。其實當我們朝圣的時候，談戀愛的時候，他也離開塵世了，但他進入的不是天堂，而是愛情。我們回過頭來說，愿你在塵世獲得幸福，我只愿面朝大海，春暖花開。剛才說的是什么？我有一所房子，面朝大海，春暖花開。有什么不同？請問這座房子有嗎？有沒有重要嗎？重要的是什么？這座房子必須要面朝大海，春暖花開。面朝大海意味著什么？ 學生：離開塵世。 老師：離開塵世，背向塵世。我只愿面向大海，背向塵世。顯然不是愛情。我們想一想，他面向的是什么？ 學生八：空。 老師：空曠的境界。我們今天還不知道，這個答案要讀海子詩選，他追求什么？他的幸福我們知道了，喂馬劈柴，我們知道不是這么回事，意義在哪里？比如第一個，喂馬劈柴，周游世界，他要做一個行吟詩人。所以面朝大海春暖花開，他追求什么，請大家去海子詩里去找。許多人都講，解放以后的詩以海子為最高，這不是海子最好的詩，但是入門詩，是進入海子必須閱讀的詩。好，我們現在基本上已經領悟到了些了，海子領悟到了一些幸福，他背棄了一些東西。他為什么死了？為什么寫了這首詩不久他就自殺了，請問為什么？詩歌中有沒有？這兩者有關系嗎？死意味著他對某些東西已經怎么了？ 學生：厭煩了。 老師：不能再承受了，所以他選擇了死。在死之前他已經承受了太多的，剛才說是空曠，但是與空曠緊跟著的是什么？虛無。在他的身上被黑暗籠罩了。被閃電擊中正說明這個道理。我們今天未必理解的東西壓迫著他。我們可以想像一下在死亡之前他做出過巨大的努力，想到黑暗與虛無擊碎，這個努力在某一天終于凝成了一首詩，但是剛才同學們已經說了，他是怎樣的？短暫的。他做過巨大的努力，他戰(zhàn)勝了黑暗與虛無，但是當黑暗與虛無再一次襲來的時候，他無法承受，這首詩里隱藏了多少他的努力！我們再把這首詩讀一下。 學生讀詩。 老師：讀出深情來，齊讀是達得到的。后面女生讀一下，請我們靜聽。 學生讀。 老師：每個同學都用自己的心靈來理解這首詩，因此在讀的時候會有一些差別，有些會激情，有些會深情，這沒有關系。這首詩是一個起點，了解現代詩真的那么難嗎？我們沒有了解海子背景，但是依然可以讀懂，但是，要真正讀進去，還不容易。如果你單獨來理解一首詩，你還得了解。我希望大家這個假期，既關心糧食與疏菜，關心席夢思，關心麥當勞與肯德基，還關心另一種幸福，你還能夠仰望藍天，關心心靈，面朝大海，春暖花開。這首詩就上到這兒?，F在已經下課了是吧？有興致大家聽一下一首歌。 111