四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 10 總復(fù)習(xí)第2課時(shí) 數(shù)與代數(shù)（2）小數(shù)的意義和性質(zhì)及小數(shù)的加減法教案 新人教版(共5頁(yè)DOC)

《四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 10 總復(fù)習(xí)第2課時(shí) 數(shù)與代數(shù)（2）小數(shù)的意義和性質(zhì)及小數(shù)的加減法教案 新人教版(共5頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 10 總復(fù)習(xí)第2課時(shí) 數(shù)與代數(shù)（2）小數(shù)的意義和性質(zhì)及小數(shù)的加減法教案 新人教版(共5頁(yè)DOC)（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第2課時(shí) 數(shù)與代數(shù)（2）——小數(shù)的意義和性質(zhì)及小數(shù)的加減法 ?教學(xué)內(nèi)容 完成教科書P109第2題，P111～115“練習(xí)二十五”第1、4、5、7、16、19、21題。 ?教學(xué)目標(biāo) 1.理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，能正確讀寫小數(shù)、改寫小數(shù)及比較小數(shù)的大小，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。掌握移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)使小數(shù)大小變化的規(guī)律，會(huì)改寫名數(shù)，會(huì)正確求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。 2.掌握小數(shù)的加法、減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。 3.能積極主動(dòng)地參與合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)抽象概括、自主總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)能力，

2、養(yǎng)成善于思考的良好習(xí)慣。 ?教學(xué)重點(diǎn) 整理和復(fù)習(xí)與小數(shù)有關(guān)的知識(shí)。 ?教學(xué)難點(diǎn) 靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 課件。 ?教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義、性質(zhì) 1.知識(shí)導(dǎo)入。 師：同學(xué)們，本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)，哪些知識(shí)給你留下了深刻的印象呢?把你想到的知識(shí)和同桌說(shuō)一說(shuō)。再打開(kāi)書瀏覽一下，看還有什么知識(shí)你印象已經(jīng)不太深刻了。 2.學(xué)生匯報(bào)，師生修改完善，交流糾正，優(yōu)化再建，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。 （1）小數(shù)的意義：一位小數(shù)是十分之幾，兩位小數(shù)是百分之幾，三位小數(shù)是千分之幾……每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。 （2）小數(shù)的數(shù)位順序表： （3）小數(shù)的性質(zhì)：

3、小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。注意：化簡(jiǎn)小數(shù)時(shí)只能去掉小數(shù)末尾的“0”，其他數(shù)位上的“0”不能去掉；小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，雖然不改變小數(shù)的大小，但計(jì)數(shù)單位卻發(fā)生了變化。 （4）小數(shù)的大小比較方法：先比整數(shù)部分，整數(shù)部分相同的，再比小數(shù)部分。 （5）小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。 （6）單位換算：低級(jí)單位換算成高級(jí)單位時(shí)要除以進(jìn)率;高級(jí)單位換算成低級(jí)單位時(shí)要乘進(jìn)率。 ◎教學(xué)筆記 【教學(xué)提示】 小數(shù)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，要突出數(shù)系的擴(kuò)展與整數(shù)學(xué)習(xí)方法的遷移。 （7

4、）小數(shù)的近似數(shù)：用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)。注意：求近似數(shù)用“≈”連接，改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)，用“＝”連接。 教師板書： 【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)課不是習(xí)題解答課，知識(shí)的歸納整理是重點(diǎn)，只有形成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生才能夠更加熟練掌握小數(shù)的相關(guān)知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)反思，再次向書本學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生構(gòu)建有關(guān)小數(shù)的知識(shí)體系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、歸納整理能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 3.鞏固練習(xí)：教科書P112“練習(xí)二十五”第5題。 （1）學(xué)生獨(dú)立完成填空。 （2）指名匯報(bào)，集體訂正。 （3）課件出示補(bǔ)充練習(xí)。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】“小數(shù)的意義和性質(zhì)”單元的知

5、識(shí)比較零碎，學(xué)生遺忘率較高，他們可能會(huì)想起小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系、性質(zhì)、大小比較方法等知識(shí)；學(xué)生在同桌互說(shuō)后讓他們?cè)僮灾鳛g覽教科書，查漏補(bǔ)缺；小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化及求近似數(shù)是難點(diǎn)，練習(xí)中適當(dāng)補(bǔ)充了名數(shù)互化的知識(shí)，突破難點(diǎn)。 二、復(fù)習(xí)小數(shù)的加法和減法 1.整理小數(shù)的加法和減法。 師：你能整理出小數(shù)的加法和減法的知識(shí)點(diǎn)嗎？ 學(xué)生小組合作自主整理。 集體匯報(bào)，師生一起梳理知識(shí)。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：小數(shù)加、減法的計(jì)算法則：（1）小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，即相同數(shù)位要對(duì)齊；（2）從低位算起，按整數(shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算；（3）得數(shù)的小數(shù)部分末尾有“0”，一般要化簡(jiǎn)把“0”去掉。 預(yù)設(shè)2：小

6、數(shù)加、減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)加、減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加法和減法，就按照從左到右的順序計(jì)算；有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。 預(yù)設(shè)3：整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用。 ◎教學(xué)筆記 教師板書： 2.鞏固練習(xí)：教科書P111“練習(xí)二十五”第4題。 （1）學(xué)生獨(dú)立解答。 （2）同桌互相提問(wèn)并分別解答出來(lái)。 （3）同桌互相檢查計(jì)算結(jié)果。 三、比較小數(shù)和整數(shù)的異同 師：小數(shù)和我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的整數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?師生共同完成教科書P109第2題的表格的填寫。 全班交流，整理完善。 【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)是一個(gè)知識(shí)回顧與梳理的過(guò)

7、程，也是一個(gè)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)和積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。因此，在小數(shù)和整數(shù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的復(fù)習(xí)整理中，我們?cè)O(shè)計(jì)有開(kāi)放的空間，放手讓學(xué)生自主梳理回顧的環(huán)節(jié)，這樣才能幫助學(xué)生形成自主復(fù)習(xí)的能力。 四、知識(shí)應(yīng)用，能力拓展 1.教科書P111“練習(xí)二十五”第1題。 （1）指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成。 （2）集中訂正，學(xué)生說(shuō)說(shuō)用了哪兩種方法驗(yàn)算。 2.教科書P112“練習(xí)二十五”第7題。 （1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何求總成績(jī)。 （2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算填表，并把總成績(jī)排一排。 （3）集體交流匯報(bào)。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】利用小數(shù)加、減法解決實(shí)際問(wèn)題是學(xué)生的難點(diǎn)，部分學(xué)生能正確計(jì)算出成績(jī)，但不會(huì)根

8、據(jù)數(shù)據(jù)判斷，給出正確結(jié)論。教師要引導(dǎo)學(xué)生明白：時(shí)間少的接力賽成績(jī)好。 3.教科書P115“練習(xí)二十五”第19題。 （1）仔細(xì)觀察，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中獲得了哪些信息。 （2）思考：李逸只有15元，她選擇兩本書的總價(jià)錢有什么要求？張波付給售貨員16元，說(shuō)明他的兩本書的總價(jià)錢與16元有什么關(guān)系？與15元呢？ （3）學(xué)生獨(dú)立完成后集中交流。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】李逸買的兩本書的總價(jià)錢必須少于或等于15元；張波買的兩本書的總價(jià)錢不超過(guò)16元就可以了，可以多于15元。因此，買書的方案不唯一，有一定的難度，教師要耐心引導(dǎo)，逐步完善。 ◎教學(xué)筆記 【教學(xué)提示】

9、 在完成小數(shù)、整數(shù)比較的表格時(shí)，可先由學(xué)生自己填寫，然后交流完善。教學(xué)時(shí)不出示表格，由學(xué)生自創(chuàng)整理方式，再交流完善。 4.教科書P115“練習(xí)二十五”第21題。 （1）學(xué)生獨(dú)立嘗試解答。 （2）交流討論解題方法。 【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)既考慮了學(xué)生的個(gè)體差異、實(shí)際接受能力和教學(xué)內(nèi)容，又適當(dāng)分層，有梯度，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓他們?cè)谟?xùn)練基本技能的同時(shí)發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 五、課堂小結(jié) 師：今天的復(fù)習(xí)課你有什么收獲？ 六、課后作業(yè) 師：請(qǐng)同學(xué)們課后用計(jì)算器完成教科書P114“練習(xí)二十五”第16題。 ?板書設(shè)計(jì) 數(shù)與代數(shù)（2）——小數(shù)的意

10、義和性質(zhì)及小數(shù)的加減法 ?教學(xué)反思 這節(jié)課是對(duì)前面學(xué)習(xí)關(guān)于小數(shù)的知識(shí)的全面整理和復(fù)習(xí)。教學(xué)中為了突破難點(diǎn)，對(duì)于小數(shù)與整數(shù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的復(fù)習(xí)整理和利用小數(shù)加減法解答較難實(shí)際問(wèn)題花的時(shí)間相對(duì)多一點(diǎn)。本節(jié)課完成了預(yù)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)到復(fù)習(xí)課的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)能力也得到了進(jìn)一步提高。整節(jié)課的復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)有序、合理，但知識(shí)點(diǎn)之間的過(guò)渡不是很自然，語(yǔ)言不夠精練，探究環(huán)節(jié)留給學(xué)生的時(shí)間也不是很充足。 ?作業(yè)設(shè)計(jì) 1.填空。 （1）2.16是由（ ）個(gè)一、（ ）個(gè)0.1、（ ）個(gè)0.01組成的。 （2）(2019·湖北武漢武昌區(qū))一個(gè)兩位小數(shù)“四舍五入”保留一位小數(shù)得到7.0

11、，那么這個(gè)兩位小數(shù)最小是（ ），最大是（ ） 2.判斷。（對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”） （1）整數(shù)一定大于小數(shù)。 （ ） （2）大于3.1而小于3.2的小數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè)。 （ ） ◎教學(xué)筆記 （3）在小數(shù)部分添上0（或去掉0），小數(shù)的大小不變。 （ ） 6.有一捆電線長(zhǎng)100m，用去了27.4m。剩下的比用去的多多少米？ 參考答案 1.(1)2 1 6 (2)6.95 7.04 2.(1)× (2)√ (3) × 6.100-27.4-27.4=72.6-27.4=45.2(m) ◎教學(xué)筆記 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29