《三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 4 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 2筆算乘法第2課時(shí) 筆算乘法(進(jìn)位)教案 新人教版(共3頁DOC)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 4 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 2筆算乘法第2課時(shí) 筆算乘法(進(jìn)位)教案 新人教版(共3頁DOC)(5頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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◎教學(xué)筆記
第2課時(shí) 口算乘法(2)
?教學(xué)內(nèi)容
教科書P49例2,教科書P50“練習(xí)十一”第1、2題。
?教學(xué)目標(biāo)
1.理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算方法,并會(huì)用豎式計(jì)算。
2.通過不同筆算方法的對(duì)比,讓學(xué)生靈活應(yīng)用合適的筆算方法解決問題。
3.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)思維的靈活性,再次體會(huì)數(shù)學(xué)方法的多樣性。
?教學(xué)重點(diǎn)
掌握筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的算法。
?教學(xué)難點(diǎn)
靈活用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)。
?教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
?教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
師
2、:同學(xué)們,前面我們學(xué)習(xí)了口算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位筆算?,F(xiàn)在,我想檢驗(yàn)一下大家,敢挑戰(zhàn)嗎?
課件出示習(xí)題。
指導(dǎo)學(xué)生回憶計(jì)算法則:用一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)分別去乘另一個(gè)數(shù),乘到哪一位,積的末位就與那一位對(duì)齊,最后再把兩個(gè)部分的積相加。
二、探究新知
課件出示教科書P49例2。
師:你們從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】春風(fēng)小學(xué)有37個(gè)班,平均每班有48人,每人配備一盒酸奶。要求一共需要多少盒酸奶,列式為48×37。
1.估算并交流。
◎教學(xué)筆記
師:請(qǐng)大家先估計(jì)一下,大約需要多少盒酸奶?同桌之間互相說一說,議一議。
學(xué)生活動(dòng),教師巡視。
師:你們是怎么做的?誰來
3、說說?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1:把48看成50,即48×37≈50×37=1850。
預(yù)設(shè)2:把37看成40,即48×37≈48×40=1920。
預(yù)設(shè)3:把兩數(shù)都看作整十?dāng)?shù),即48×37≈50×40=2000。
師:哪種方法更接近準(zhǔn)確值?
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分析。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1的方法48×37≈50×37,多算了2個(gè)37;預(yù)設(shè)2的方法48×37≈48×40,多算了3個(gè)48;預(yù)設(shè)3的方法48×37≈50×40,把兩個(gè)數(shù)都看大了,誤差會(huì)更大。
師:看來,預(yù)設(shè)1的方法與準(zhǔn)確值相差最少,也較為簡(jiǎn)便,即方法最佳。
【設(shè)計(jì)意圖】在設(shè)計(jì)中特意安排了“估一數(shù)”與“估兩數(shù)”的教學(xué)環(huán)節(jié),以此來引
4、導(dǎo)學(xué)生在估算時(shí)有個(gè)清晰的思路。尤其在估算之后,又通過比較誤差的大小,把合理選擇算法落實(shí)到估算之中。
2.探究算法。
(1)學(xué)生嘗試計(jì)算。
師:通過剛才的估算,同學(xué)們已經(jīng)知道48×37的結(jié)果大約是1850,那么準(zhǔn)確結(jié)果是多少呢?請(qǐng)大家動(dòng)筆列豎式算一算。
學(xué)生先獨(dú)立筆算,再與同桌進(jìn)行討論,教師巡視。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】
師:同學(xué)們,你們同意哪種方法呢?
大部分同學(xué)同意第二種算法,因?yàn)?表示的是3個(gè)十,所以是乘30。
師:你們?cè)趯懾Q式的過程中遇到什么困難嗎?
【教學(xué)提示】
學(xué)生還未能熟練掌握時(shí),往往會(huì)出現(xiàn)運(yùn)算第二層時(shí)把乘幾十當(dāng)成乘幾來算,或者將乘數(shù)弄混淆導(dǎo)致出錯(cuò)。為了避免這一問題,
5、在學(xué)生書寫豎式時(shí),教師要求學(xué)生說算理,厘清運(yùn)算的順序。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】在計(jì)算的過程中,有時(shí)不能直接口算出結(jié)果,可以像一位數(shù)乘法那樣,一位一位地去乘,同時(shí)把進(jìn)位的數(shù)寫到相應(yīng)的地方。
(2)師生歸納算法。
師:列豎式計(jì)算該怎么算呢?
師生邊板書邊交流。
學(xué)生弄清算理后,指名學(xué)生上黑板前講解。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】指導(dǎo)學(xué)生表述清楚:先用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的7去乘第一個(gè)乘數(shù)各數(shù)位上的數(shù),方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法相同。7乘8得56,在個(gè)位上寫6,向十位進(jìn)5。7再乘第一個(gè)乘數(shù)十位上的4,得28個(gè)十,加上個(gè)位進(jìn)上來的5個(gè)十,得33個(gè)十,所以在十位上寫3,百位上也寫3。再用第二個(gè)乘數(shù)十位上的3去乘48,
6、所得積的末位和十位對(duì)齊,最后把兩次乘得的積相加。
3.完成例題。
48×37=1776(盒)
答:一共需要1776盒酸奶。
4.小結(jié)歸納。
師:請(qǐng)同學(xué)們翻開教科書第49頁,看一看、讀一讀,將豎式補(bǔ)充完整。
師:兩位數(shù)乘兩位數(shù)該怎樣計(jì)算呢?
學(xué)生討論后總結(jié)。
◎教學(xué)筆記
兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算方法:進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的計(jì)算過程相同,第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)分別與第一個(gè)乘數(shù)相乘時(shí),與哪一位乘得的積滿幾十,就要向前一位進(jìn)幾(不要忘記加進(jìn)位的數(shù)),最后把兩次乘得的積相加。
師:這就是今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位筆算乘法。[板書課題:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘
7、法(進(jìn)位)]
【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生和教師的交流、講解,使學(xué)生了解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法的算理,掌握筆算方法,讓學(xué)生自己領(lǐng)悟到:計(jì)算進(jìn)位乘法時(shí),往往會(huì)遇到不能直接口算得到某一部分的積,所以自己要養(yǎng)成習(xí)慣,把進(jìn)位來的數(shù)都寫上,避免出錯(cuò)。
三、鞏固練習(xí)
1.完成教科書P50“練習(xí)十一”第1題。
全班分成4個(gè)組,每組1道題,比一比哪個(gè)組做對(duì)的人數(shù)最多。
讓學(xué)生直接寫在教科書上,先放手讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后全班交流方法。
2.完成教科書P50“練習(xí)十一”第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算,之后全班展示交流計(jì)算方法。教師把運(yùn)算正確和書寫規(guī)范的學(xué)生的練習(xí)本拿來展示,并予以表揚(yáng)。
四、全課總結(jié)
8、師:同學(xué)們,請(qǐng)大家回憶一下,本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
?板書設(shè)計(jì)
?教學(xué)反思
學(xué)生對(duì)于乘的順序以及積的書寫位置掌握較好,但是對(duì)于連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算還是覺得困難,容易忘記加進(jìn)位數(shù)或加錯(cuò)了,或者將進(jìn)位數(shù)與乘數(shù)相乘。教師可以抓住這些錯(cuò)誤,進(jìn)行分析,梳理出容易出錯(cuò)的情況,有針對(duì)性地加以指導(dǎo)。 通過本節(jié)課教學(xué)我體會(huì)到:對(duì)這一課時(shí)知識(shí)的教學(xué)千萬不能急,不能光看學(xué)生計(jì)算出的結(jié)果正確與否,還應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否理解了算理??此坪?jiǎn)單的計(jì)算,實(shí)際上對(duì)初次學(xué)習(xí)的學(xué)生來說是挺困難的事情。在教學(xué)中應(yīng)多觀察、多思考學(xué)生出錯(cuò)的原因,幫助其對(duì)癥下藥。加深對(duì)算理的理解是學(xué)生熟練掌握計(jì)算方法的關(guān)鍵。
?作業(yè)設(shè)計(jì)
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