一年級數(shù)學(xué)下冊 4 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識第1課時 數(shù)數(shù) 數(shù)的組成教案 新人教版(共6頁DOC)

《一年級數(shù)學(xué)下冊 4 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識第1課時 數(shù)數(shù) 數(shù)的組成教案 新人教版(共6頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級數(shù)學(xué)下冊 4 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識第1課時 數(shù)數(shù) 數(shù)的組成教案 新人教版(共6頁DOC)（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 4 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 單元集體備課 數(shù)的概念是最基礎(chǔ)、最重要的數(shù)學(xué)概念。根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗及心理發(fā)展規(guī)律，教科書按螺旋上升的編排原則將數(shù)的概念的教學(xué)劃分為若干階段：第一階段，學(xué)生認(rèn)識20以內(nèi)各數(shù)；第二階段，認(rèn)數(shù)范圍由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi)，學(xué)生認(rèn)識100以內(nèi)各數(shù)；第三階段，認(rèn)數(shù)范圍由100以內(nèi)擴(kuò)展到萬以內(nèi)，學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)各數(shù)……本單元的教學(xué)處于數(shù)的概念教學(xué)的第二階段。這一階段將拓展學(xué)生對“計數(shù)單位”的認(rèn)識，并進(jìn)一步感知、理解“十進(jìn)制”“位值制”兩個基本概念。本單元的教學(xué)內(nèi)容不僅為

2、學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計算和認(rèn)識更大的自然數(shù)打下基礎(chǔ)，在日常生活中也有著廣泛的應(yīng)用，因此必須使學(xué)生切實掌握本單元的知識。 本單元的內(nèi)容包括：數(shù)的認(rèn)識、解決問題和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。例1教學(xué)數(shù)數(shù)，認(rèn)識新的計數(shù)單位“百”；例2教學(xué)數(shù)的組成；例3教學(xué)讀數(shù)和寫數(shù)；例4～6教學(xué)數(shù)的順序和比較大?。焕?教學(xué)解決問題，即靈活運(yùn)用所學(xué)知識去解決問題；例8教學(xué)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。 教科書選取的素材貼近學(xué)生生活，呈現(xiàn)方式多樣，從而使學(xué)生一打開書就喜歡看、喜歡做、喜歡想。加強(qiáng)了學(xué)生的觀察、操作能力，讓學(xué)生在實踐活動中掌握數(shù)的概念。同時注重學(xué)生解決問題策略以及數(shù)學(xué)思想方法的獲得，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的問

3、題情境，引導(dǎo)學(xué)生抽象出數(shù)學(xué)問題并運(yùn)用所學(xué)知識和方法去解決問題，逐步獲得數(shù)學(xué)的思想方法。 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是在學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在學(xué)習(xí)本單元之前，絕大多數(shù)學(xué)生都會數(shù)到100，但對準(zhǔn)確地數(shù)出物體的個數(shù)卻存在困難。有部分孩子對數(shù)數(shù)的難點——“拐彎數(shù)”還不太熟練。理解數(shù)位的意義及發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中有哪些有趣的排列，對于現(xiàn)階段的學(xué)生而言還具有一定的難度。 1.抓住基本概念，切實掌握數(shù)的意義。在教學(xué)中應(yīng)突出“滿十進(jìn)一”的進(jìn)位制和數(shù)位意義的教學(xué)，使學(xué)生理解計數(shù)單位“一”“十”“百”及它們之間的關(guān)系。掌握數(shù)位的基本內(nèi)涵，并能根據(jù)位值的意義正確讀數(shù)和寫數(shù)。 2.讓學(xué)生

4、在“做”數(shù)學(xué)中掌握數(shù)的概念。讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗操作學(xué)具(曲別針、小棒、方木塊)，在操作過程中數(shù)數(shù)，認(rèn)識計數(shù)單位、數(shù)的組成，弄清數(shù)位的意義，掌握讀數(shù)、寫數(shù)的方法。 3.重視學(xué)生解決問題策略以及數(shù)學(xué)思想方法的獲得。要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生抽象出數(shù)學(xué)問題并運(yùn)用所學(xué)知識和方法去解決問題。 第1課時 數(shù)數(shù) 數(shù)的組成◎教學(xué)筆記 ?教學(xué)內(nèi)容 教科書P33～35例1、例2，完成P35“做一做”，P38“練習(xí)八”第1、2題。 ?教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識計數(shù)單位“一”“十”和“百”，并感受三個計數(shù)單位間的關(guān)系，知道10個十是100，會用不同的方法數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的

5、物體的個數(shù)。 2.經(jīng)歷計數(shù)過程，能用“十”和“一”為單位表述計數(shù)結(jié)果，理解一個兩位數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。 3.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、觀察、分析、比較的能力，滲透估計、優(yōu)化等數(shù)學(xué)思想方法。 ?教學(xué)重點 正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念與數(shù)感，能準(zhǔn)確、迅速地說出一個數(shù)的組成。 ?教學(xué)難點 明確當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時，下一個數(shù)是多少。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 課件、小棒。 ?教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知 1.數(shù)一數(shù)，初步感知100。 課件出示教科書P33主題圖。 師：草原上有一群可愛的羊，估一估，一共有多少只羊？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會產(chǎn)生很多答案。

6、 師：這里到底有多少只羊呢？有什么好辦法能得到準(zhǔn)確的只數(shù)？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】有的學(xué)生可能是一個一個地數(shù)，有的可能是兩個兩個地數(shù)，也有的可能在圖中畫一些圈圈，如5個或10個地圈一下。 師：我們一起來數(shù)數(shù)看。 教師引導(dǎo)學(xué)生一只一只地數(shù)，數(shù)到第10只時將這10只羊圈起來。用同樣的步驟數(shù)到20。 師：下面請同學(xué)們用剛才的方法，數(shù)一數(shù)教科書P33主題圖中共有多少只羊?！蚪虒W(xué)筆記 【學(xué)情預(yù)設(shè)】通過指導(dǎo)，學(xué)生很容易數(shù)出羊的只數(shù)。 師：一共有多少只羊？（100只）真的有這么多嗎？我們一起來數(shù)數(shù)看。 老師在課件上10只10只地圈，學(xué)生10個10個地數(shù)。一直數(shù)到100。 師：這里的羊有100只

7、，100和我們以前認(rèn)識的20比較，有什么聯(lián)系和區(qū)別？說說你們的想法。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】100比20多得多。 【設(shè)計意圖】由20擴(kuò)展到100，從數(shù)量上看是增加了，但從數(shù)數(shù)方法上看，20以內(nèi)的數(shù)數(shù)方法完全可以遷移到100以內(nèi)數(shù)的計數(shù)中去，用好這個遷移，既突破了難點，也溝通了20與100以內(nèi)數(shù)在數(shù)數(shù)方法上的相同點，從而能讓學(xué)生將注意力集中到十與百的關(guān)系上來。2.揭示課題。 師：今天這節(jié)課我們就一起來初步認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)。(板書課題：數(shù)數(shù)數(shù)的組成) 二、動手操作，探究新知 1.在操作中體會。 【教學(xué)提示】 十根一捆，在學(xué)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時，學(xué)生已經(jīng)感受過，因為十根一捆是“十進(jìn)制”計數(shù)法

8、的直觀模型，所以在此處一定要讓學(xué)生“捆”，感受10個一是十。 師：剛才我們通過數(shù)和圈的方法，數(shù)出了100只羊，其實生活中有很多物品，需要我們細(xì)心去數(shù)才知道具體的數(shù)量。下面，請同學(xué)們拿出學(xué)具袋，兩人一組，數(shù)出100根小棒，再把多余的裝進(jìn)學(xué)具袋。 （1）數(shù)一數(shù)，擺一擺。 ①學(xué)生一邊數(shù)數(shù)，一邊一根一根地拿出小棒，數(shù)到21根時停下來。 師：我們手里拿著一大把小棒，誰能想辦法，讓別人一眼就知道你手里有多少根小棒呢？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】先一根一根地數(shù)，每數(shù)十根捆成一捆。（板書：10個一是十） 學(xué)生回答后，課件動態(tài)呈現(xiàn)2個十，1個一，合起來是二十一。 ②師：二十一根小棒有幾捆加幾根？也就是說二十一是

9、由幾個十和幾個一組成的？ 【設(shè)計意圖】計數(shù)單位“十”是捆出來的，但捆的要求不應(yīng)是老師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是學(xué)生為了體現(xiàn)“一目了然”而選擇的。 （2）數(shù)一數(shù)，捆一捆。 ①接著21繼續(xù)往下數(shù)，一根一根地邊拿邊數(shù)，當(dāng)數(shù)到二十九時，停下來。 師：現(xiàn)在數(shù)到多少了？下一個數(shù)是多少？為什么？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】前面已經(jīng)有2個十，再加1根小棒，又可以捆出1個十，共有3個十，所以是三十。(課件展示過程) ②用同樣的方法來教學(xué)三十九、四十九、五十九、六十九、七十九、八十九后面分別是多少。每滿十根，就讓學(xué)生捆成一捆，并讓學(xué)生說一說這些整十?dāng)?shù)是由幾個十組成的。 ③數(shù)到九十九時，再次停下來。 師：九十九后面是多

10、少？為什么？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】已經(jīng)有9個十，剩下的9加1又得到1個十，共10個十，就是一百。 ④師：數(shù)出了一百根小棒，我們再來檢查一下，看看一百里面有幾捆。 十個十個地數(shù)，也就是一捆一捆地數(shù)，10個十是一百。再將十捆小棒捆成一大捆，反過來強(qiáng)調(diào)一百里面有幾個十。（板書：10個十是一百） 【設(shè)計意圖】在這里，為了突破數(shù)數(shù)的難點，每數(shù)到“幾十九”時，用提問“下一個數(shù)應(yīng)該是多少”突破數(shù)數(shù)的難點。同時，一百里面有10個十，10個十是一百，也不是老師硬塞給學(xué)生的，是學(xué)生經(jīng)歷以“十”為單位進(jìn)行計數(shù)的結(jié)果。教學(xué)中的“檢查”，其目的就是通過“捆”體會計數(shù)單位“十”，并感知十與百的十進(jìn)制關(guān)系。 2.在活

11、動中內(nèi)化?！蚪虒W(xué)筆記 (1)數(shù)小棒：師生一起從五十七數(shù)到六十三，再接著數(shù)到七十二。 （2）完成教科書P35“做一做”第2題。 ①師：有什么好方法能夠不重復(fù)也不遺漏地數(shù)清所有的泡泡呢？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】做記號、圈一圈等。 ②學(xué)生獨(dú)立數(shù)一數(shù)。 ③學(xué)生匯報數(shù)的方法。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】1個1個地數(shù)、2個2個地數(shù)、5個5個地數(shù)或10個10個地數(shù)。 師：怎樣數(shù)能很快數(shù)清有多少個泡泡？ 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上突出“圈10”的方法。 【設(shè)計意圖】在數(shù)小棒和圈泡泡的具體操作中，突破數(shù)數(shù)中的難點“拐彎數(shù)”，注重數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo)，感受“十”的作用。 3.學(xué)習(xí)數(shù)的組成。 （1）認(rèn)識整十?dāng)?shù)的組成。 ①課

12、件出示七十根雜亂擺放的小棒。 師：哪位同學(xué)能一眼看出這是多少根小棒？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】太雜亂，看不出來。 師：如果想一眼就看出這里有多少根小棒，我們可以怎么辦？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】請“十”來幫忙，每10根1捆。 師：七十有幾捆，是幾個十？六十呢？九十呢？ 七十有7捆，有7個十，六十有6個十，九十有9個十。（板書） 【設(shè)計意圖】通過這樣的設(shè)計，使學(xué)生清楚地“看到”七十的組成，進(jìn)一步體會計數(shù)單位“十”的作用。 （2）認(rèn)識幾十幾的組成。 課件先出示4捆小棒，再出示6根。 師：這個數(shù)是多少，你是怎么知道的？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】4捆表示4個十，6根表示6個一，合在一起組成了四十六。 師：

13、四十六是由幾個十和幾個一組成的呢？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】四十六是由4個十與6個一組成的。 （板書） 師：現(xiàn)在老師任意指一個數(shù)，你們能快速地用小棒表示嗎？ 教師隨意指到四十六中的“4”或“6”，讓學(xué)生用小棒表示。 【設(shè)計意圖】在這里，重要的是感受“十”與“個”的區(qū)別，理解“十”與“個”的關(guān)系，特別是通過反復(fù)練習(xí)拿小棒來表示“4”與“6”，理解四十六中“4”與“6”所對應(yīng)的是4個十和6個一，在“整捆”與“單根”的反復(fù)選擇中，突破“十”與“一”的結(jié)構(gòu)關(guān)系和單位意義。 （3）內(nèi)化數(shù)的組成。 ①幾個十和幾個一。 ◎教學(xué)筆記 課件動態(tài)演示六十四：先出示整捆的小棒，從一捆逐步到六捆，每出示一捆，學(xué)生

14、說出有多少根；再逐根出示，一直到六十四根。 師：六十四是由( )個十和()個一組成的。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書） ②多種方式表示幾十幾。 師：我說一個數(shù)，請同學(xué)們用圈表示十，用點表示一，把老師說的數(shù)表示出來。 【設(shè)計意圖】將學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，通過動作和圖形直觀地表示出來，訓(xùn)練學(xué)生腦、手、口的協(xié)調(diào)發(fā)展。 三、實際應(yīng)用，強(qiáng)化新知 1.完成教科書P38“練習(xí)八”第1題。 (1)師：估一估兩種夾子各有多少個。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】答案有多種，大約都是40個。 師：觀察兩種夾子，哪種顏色的夾子比較好數(shù)？為什么？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】藍(lán)夾子比較好數(shù)，因為一列有10個藍(lán)夾子。 師：數(shù)黃夾子有什么好

15、方法？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】用圈10的方法去數(shù)。 (2)學(xué)生獨(dú)立完成后同桌之間交流。 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生數(shù)數(shù)量相同但擺放樣式不同的夾子，豐富學(xué)生的數(shù)數(shù)經(jīng)驗，并體會以“十”為單位數(shù)物體的數(shù)量比較準(zhǔn)確、方便，突出了計數(shù)單位“十”。 2.獨(dú)立完成教科書P38“練習(xí)八”第2題。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】先圈出10顆，再估計并記錄結(jié)果。 【設(shè)計意圖】感受“十”在計數(shù)中的作用，在此基礎(chǔ)上滲透估計的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 四、全課小結(jié)，歸納延伸 師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？ ?板書設(shè)計 數(shù)數(shù) 數(shù)的組成 10個一是十 10個十是一百 7個十就是七十 四十六是由4個十和6個一組成的。 六十四是由6個十和4個一組成的。 ?教學(xué)反思 本節(jié)課注重強(qiáng)化估數(shù)意識，感悟估數(shù)的方法，關(guān)注核心概念，突顯操作價值，課中的點數(shù)、圈、捆等操作，都是為了突破“個”“十”“百”這三個計數(shù)單位。通過大量的操作活動突破數(shù)數(shù)的難點，并注重數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo)，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29