五年級數(shù)學(xué)下冊 9 總復(fù)習(xí)第1課時(shí)數(shù)與代數(shù)（1）教案 新人教版(共6頁DOC)

《五年級數(shù)學(xué)下冊 9 總復(fù)習(xí)第1課時(shí)數(shù)與代數(shù)（1）教案 新人教版(共6頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級數(shù)學(xué)下冊 9 總復(fù)習(xí)第1課時(shí)數(shù)與代數(shù)（1）教案 新人教版(共6頁DOC)（8頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第9單元 總復(fù)習(xí) 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29 本單元包括三部分內(nèi)容：一是成長小檔案；二是數(shù)學(xué)活動；三是針對全冊所學(xué)知識的綜合練習(xí)(教科書“練習(xí)二十八”)。 “成長小檔案”是對本冊所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)與整理，包括對數(shù)學(xué)知識的整理和對學(xué)習(xí)中最有收獲的事情的回顧兩個(gè)方面。教科書用4幅圖展現(xiàn)了本冊教科書的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、圖形的運(yùn)動、長方體和正方體、統(tǒng)計(jì)、因數(shù)與倍數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生對緊密關(guān)聯(lián)的概念

2、、知識進(jìn)行系統(tǒng)整理，并形成相應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)?！皵?shù)學(xué)活動”中，活動1是對因數(shù)與倍數(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固與提高；活動2是復(fù)習(xí)鞏固觀察物體的知識，同時(shí)綜合運(yùn)用長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；活動3是針對圖形的變換的鞏固和提高，同時(shí)運(yùn)用本學(xué)期所學(xué)分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識解決問題；活動4是針對折線統(tǒng)計(jì)圖的整理與回顧。 教科書“練習(xí)二十八”是對全冊教科書所學(xué)內(nèi)容的綜合練習(xí)，目的是通過一定量的練習(xí)，使學(xué)生鞏固本學(xué)期所學(xué)知識。練習(xí)的編排注意了形式的多樣化，有利于促進(jìn)學(xué)生體會和運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想和方法，在實(shí)踐和操作中獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。  五年級的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的整理復(fù)習(xí)能力，會

3、用列表、畫圖等方式進(jìn)行整理，但由于年齡小，對自己的學(xué)習(xí)狀況沒有清晰的認(rèn)識或者對于有些知識還沒有弄懂，不一定能準(zhǔn)確地進(jìn)行整理。所以，在歸類、建構(gòu)知識體系方面，還需要教師指導(dǎo)，根據(jù)不同的課時(shí)內(nèi)容進(jìn)行有序回顧整理。同時(shí)，教師要針對平時(shí)的評價(jià)和作業(yè)狀況，安排有針對性的練習(xí)。 1.了解學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)中的困難和問題，知道學(xué)生哪些知識已經(jīng)掌握，哪些知識容易混淆，哪些知識出錯(cuò)比較多等，從全冊的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，針對本班實(shí)際情況制訂出有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃。 2.復(fù)習(xí)時(shí)要根據(jù)教科書的內(nèi)容和重點(diǎn)，加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練，通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)完整。如復(fù)習(xí)因數(shù)與倍數(shù)時(shí)，既要鞏固因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與

4、合數(shù)的概念，還可以聯(lián)系最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)等知識形成一個(gè)系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。 3.要根據(jù)不同的內(nèi)容，選擇不同的復(fù)習(xí)方式。如對于因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)等概念較多的內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生從最基本的概念出發(fā)，把有關(guān)聯(lián)的知識整理成知識結(jié)構(gòu)圖，強(qiáng)化各部分知識內(nèi)容之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生在梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程中形成知識網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)、完整。至于圖形與幾何部分可通過具體操作理解圖形的特征和變換。 4.注意提高學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，避免題海戰(zhàn)術(shù)。要精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，為學(xué)生提供自我檢測和自主選擇練習(xí)題的機(jī)會。 第1課時(shí) 數(shù)與代數(shù)（1） ?教學(xué)內(nèi)容 完成教科書P116總復(fù)習(xí)第1

5、題，P118“練習(xí)二十八”中第1~4題。 ?教學(xué)目標(biāo) 1.進(jìn)一步鞏固因數(shù)、倍數(shù)的概念，以及找因數(shù)和倍數(shù)的方法。 2.鞏固2、5、3的倍數(shù)的特征，能熟練地判斷一個(gè)數(shù)是不是2、5、3的倍數(shù)。 3.鞏固質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，能正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，能熟練地說出20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。 4.感受知識的邏輯美，體會事物之間的普遍聯(lián)系，產(chǎn)生喜愛數(shù)學(xué)的情感。 ?教學(xué)重點(diǎn) 掌握倍數(shù)、因數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)概念的聯(lián)系與區(qū)別。 ?教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用概念解決問題的能力。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 課件。 ?教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)回顧 師：我們已經(jīng)學(xué)完了本冊教科書中的新知識，同學(xué)們，這個(gè)

6、學(xué)期你有什么收獲？在本冊教科書的學(xué)習(xí)過程中，你主要采用了哪些學(xué)習(xí)方法？在學(xué)習(xí)中最有收獲的事情是什么？你能舉例說明嗎？（指名回答） 揭示課題：這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)有關(guān)因數(shù)與倍數(shù)的知識。［板書課題：數(shù)與代數(shù)（1）］ 師：關(guān)于因數(shù)和倍數(shù)，你知道了哪些知識？ 根據(jù)學(xué)生的交流，教師隨機(jī)板書：倍數(shù)、因數(shù)、2的倍數(shù)、5的倍數(shù)、3的倍數(shù)、質(zhì)數(shù)(素?cái)?shù))、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)…… 【設(shè)計(jì)意圖】通過談話，激起學(xué)生的回憶，對因數(shù)和倍數(shù)的知識進(jìn)行初步的回顧。同時(shí)讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、分類整理，構(gòu)建知識體系 師：看了老師寫的這些，有什么感受？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會感到概念很多，知識點(diǎn)很多。 師：是啊！因

7、數(shù)和倍數(shù)中概念非常多，知識點(diǎn)也很多。你認(rèn)為本單元最基本的概念是什么？你能從基本概念出發(fā)，把有關(guān)聯(lián)的知識整理成一個(gè)圖嗎？然后想一想為什么這樣整理。 1.同桌合作，整理知識。 2.反饋交流。 （1）分析重點(diǎn)概念。 師：在本單元中，你們認(rèn)為哪些概念是最基本的？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】本單元的概念眾多，而且看起來都很重要，學(xué)生不一定能抓得準(zhǔn)。 （2）整理全部概念，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。 師：都整理好了嗎？我們一起來欣賞一下。 ◎教學(xué)筆記 【教學(xué)提示】

8、 教師要引導(dǎo)學(xué)生在交流中感悟到因數(shù)和倍數(shù)是兩個(gè)最基本的概念，所有其他的概念都是建立在這兩個(gè)概念之上的。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：把質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)歸為一類，這些概念都是針對一個(gè)自然數(shù)而言的。把倍數(shù)、因數(shù)、2的倍數(shù)、5的倍數(shù)、3的倍數(shù)歸為一類，這些概念都是針對兩個(gè)自然數(shù)的關(guān)系而言的。根據(jù)是否是2的倍數(shù)把自然數(shù)分成奇數(shù)和偶數(shù)兩類；還可以根據(jù)因數(shù)的個(gè)數(shù)，把自然數(shù)（0除外）分成質(zhì)數(shù)(素?cái)?shù))、合數(shù)和1三類。 師：針對兩個(gè)自然數(shù)的關(guān)系，誰能說一說因數(shù)、倍數(shù)的意義？ 預(yù)設(shè)2：根據(jù)概念的前后聯(lián)系，進(jìn)行整理。 （3）完善知識體系。 師：在計(jì)算分?jǐn)?shù)的加減法時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了公因數(shù)、公倍數(shù)，

9、誰能說說什么是公因數(shù)、最大公因數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生都知道兩個(gè)自然數(shù)的公有的倍數(shù)叫公倍數(shù)，其中最小的一個(gè)公倍數(shù)(0除外)叫最小公倍數(shù)，沒有最大的公倍數(shù)；兩個(gè)自然數(shù)公有的因數(shù)叫公因數(shù)，最小的公因數(shù)是1,最大的公因數(shù)叫最大公因數(shù)。 教師結(jié)合學(xué)生的交流板書將各個(gè)概念構(gòu)成知識樹。 師小結(jié)：經(jīng)過梳理，我們把這些知識整理成了一棵知識樹。閉眼回憶這個(gè)過程，想想各個(gè)概念所表示的意義，以及它們之間的聯(lián)系。 【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的自主整理能力，不僅能使學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)，而且能發(fā)展學(xué)生多方面的能力。然而小學(xué)生自主歸納整理能力參差不齊，此時(shí)就需要教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，以提高學(xué)生歸納整理的能

10、力。本環(huán)節(jié)先放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自主整理，再在交流展示時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生完善，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。 ◎教學(xué)筆記 【教學(xué)提示】 本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，而學(xué)生的反應(yīng)無法完全預(yù)設(shè)，要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)靈活處理。 三、鞏固練習(xí)，溝通各知識點(diǎn) 1.基礎(chǔ)練習(xí)。 （1）課件出示教科書P118“練習(xí)二十八”第1題。 學(xué)生獨(dú)立思考后，教師通過提問，引導(dǎo)學(xué)生集中反饋。 師：2、5、3的倍數(shù)的特征是怎樣的呢？ 師：哪些數(shù)是奇數(shù)？哪些數(shù)是偶數(shù)？你是怎樣知道的？ 師：質(zhì)數(shù)和合數(shù)有哪些？怎么判斷一個(gè)數(shù)是不是合數(shù)呢？ 師：1是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？ （2）課件出示教科書P118“練習(xí)

11、二十八”第2題。 學(xué)生口答，課件呈現(xiàn)答案，教師隨機(jī)問“為什么”引導(dǎo)學(xué)生說出判斷過程。 （3）課件出示教科書P118“練習(xí)二十八”第3、4題。 學(xué)生獨(dú)立解答后集中展示評價(jià)。 【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)不同形式的綜合練習(xí)，鞏固因數(shù)與倍數(shù)中的核心知識，進(jìn)一步加深對概念的理解和掌握，并讓學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識解決問題，提高解決問題的能力。 2.拓展練習(xí)。 課件出示習(xí)題。 教師指名學(xué)生回答，并說一說自己是怎么想的。 【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用2、5、3的倍數(shù)的特征填空，每道題的答案都是不唯一的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉2、5、3的倍數(shù)的特征，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性。 3.綜合練習(xí)。 （1）課件出示習(xí)題。

12、 【學(xué)情預(yù)設(shè)】不同的學(xué)生會找出不同的數(shù)，如：1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)；2是最小的質(zhì)數(shù)，而且是唯一一個(gè)既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)的數(shù)；4是最小的合數(shù);9是最小的既是奇數(shù)，又是合數(shù)的數(shù)……只要學(xué)生說出的理由合理即可。 （2）課件出示習(xí)題。 學(xué)生獨(dú)立解答后集中交流探討。 ◎教學(xué)筆記 【教學(xué)提示】這是一道開放性問題，只要學(xué)生找出的數(shù)有與其他數(shù)不同的理由，都要給予肯定。 【設(shè)計(jì)意圖】兩道開放題都是靈活運(yùn)用因數(shù)和倍數(shù)的知識，在具體的問題情境中溝通知識間的聯(lián)系。 四、課堂小結(jié) 師：通過今天的復(fù)習(xí)，你鞏固了哪些知識？還有什么疑惑？ ?板書設(shè)計(jì) ?教學(xué)反思 整理復(fù)習(xí)，不僅僅是整理知識，還是在培養(yǎng)學(xué)生的自主整理能力。它不僅能使學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)，而且能發(fā)展學(xué)生多方面的能力?；谶@樣的認(rèn)識，本節(jié)課將制作“知識結(jié)構(gòu)圖”的任務(wù)放在了復(fù)習(xí)課前，課上小組交流，集體展示。除了對已學(xué)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)之外，教學(xué)時(shí)還要把復(fù)習(xí)課的著眼點(diǎn)放在知識與知識間的內(nèi)在聯(lián)系上。當(dāng)學(xué)生不能自主發(fā)現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系時(shí)，教師應(yīng)主動進(jìn)行引導(dǎo) ◎教學(xué)筆記