河北省高碑店市2019版高三上學(xué)期語文一?？荚囋嚲恚↖I）卷

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1、河北省高碑店市2019版高三上學(xué)期語文一?？荚囋嚲恚↖I）卷 姓名:________ 班級(jí):________ 成績:________ 一、 情景默寫 (共1題；共3分) 1. （3分） (2019高一下莆田期中) 補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。 （1） 李白在《蜀道難》一詩中寫出水石激蕩、山谷空鳴的場景的句子是：“________，________。” （2） 《蜀道難》詩中運(yùn)用夸張極言山峰之高、絕壁之險(xiǎn)，渲染驚險(xiǎn)的氣氛的句子是：“________，________?！? （3） 《登高》直接描述杜甫一生失意流離，常陷入病痛孤獨(dú)之境的句

2、子是：“________，________?！? （4） 《秋興八首》虛實(shí)結(jié)合既寫景物也寓時(shí)事的句子是：“________，________?！? （5） 《琵琶行》中運(yùn)用側(cè)面描寫表現(xiàn)琵琶女彈奏技藝高超、音樂具有讓人回味無窮的藝術(shù)境界的詩句是：“________，________?！? （6） 李商隱《錦瑟》中“________，________”兩句，借用“珠”“玉”典故創(chuàng)設(shè)出一種對(duì)理想可望而不可即的情景，表達(dá)了悲哀之情。 二、 語言表達(dá) (共1題；共4分) 2. （4分） (2017高一下長安月考) 填空題 （1） 寶黛二人“木石前盟”前世已定，寶玉前世曾是赤霞宮的___

3、_____，日以甘露灌溉西方靈河岸上的________，這株仙草受天地精華，脫去草胎木質(zhì)換成人形，因尚未酬報(bào)灌溉之德，故心中便郁結(jié)著一段纏綿不盡的心意?！耙粋€(gè)是閬苑仙葩，一個(gè)是美玉無暇。若說沒有緣，今生偏又遇著他；若說有奇緣，如何心事終虛話？”這首詩詞中的“閬苑仙葩”指的是________。 （2） “________，一把辛酸淚，都云作者癡，誰解其中味。”這是我國古典文學(xué)名著《紅樓夢》的開卷詩?！癬_______補(bǔ)天時(shí)剩下一塊石頭,被棄于大荒山無稽崖青埂峰下，后居于赤霞宮中。因有紅塵之念，后被空空道士、渺渺真人念咒變成一塊美玉帶入紅塵,在富貴溫柔之鄉(xiāng)上演了一出“悲金悼玉”的愛情婚姻悲劇

4、。林黛玉為愛情熬盡最后一滴眼淚，含恨而死；賈寶玉最終離棄“溫柔富貴之鄉(xiāng)”而遁入空門；薛寶釵后來雖成了榮府的“二奶奶”卻沒有贏得真正的愛情，陪伴她的是終生凄涼孤苦?！翱諏?duì)著，山中高士晶瑩雪；終不忘，世外仙姝寂寞林”這句詩中的“山中高士晶瑩雪”指的是________。 （3） “兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，妖襲一身之病，淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微，閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比千多一竅，病如西子勝三分?！边@段文字寫的是________，她的形象特點(diǎn)是：柔美多情、________、聰穎多才。 三、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共33分) 3. （13分） (2019

5、高一上長春期中) 閱讀下面的文字，完成下面小題。 新聞作為一種媒體信息。本應(yīng)有助于人們了解事情的真相，如信息論的提出者香農(nóng)就曾把信息定義為“不確定性的消除”，然而信息也會(huì)增加人們對(duì)真相認(rèn)識(shí)的不確定性。尤其在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，如何擺脫這種困境?除了優(yōu)化信息環(huán)境外，更現(xiàn)實(shí)的途徑是提高受眾的新聞素養(yǎng)。 在信息時(shí)代，批判性地解讀和使用媒體信息應(yīng)是社會(huì)成員的基本技能。為什么在今天要特別強(qiáng)調(diào)受眾的“新聞素養(yǎng)”?這是由新聞的性質(zhì)和當(dāng)今新聞的發(fā)展趨勢決定的。新聞是幫助公民自治的必要信息，和其他出于私人利益或興趣而獲得的信息不同，它關(guān)乎社會(huì)群體的公共利益，最終會(huì)影響私人生活。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展、商業(yè)文

6、化的介入、新聞發(fā)布門檻的降低，新聞與評(píng)論、娛樂、宣傳的界線不再像從前那樣清晰，“準(zhǔn)新聞”甚至“偽新聞”層出不窮。 新聞受眾應(yīng)該提高自己的新聞辨別能力，對(duì)不同來源的信息設(shè)置不同的警惕值，這樣才能使自已變得明智。如何批判性地解讀新聞?受眾可以從以下幾個(gè)方面加以考慮：（一）報(bào)道有無確切的來源?來源可靠嗎?（二）報(bào)道的內(nèi)容完整嗎?是否包含事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、經(jīng)過等要素?假如不完整，原因是什么?三、報(bào)道者提供了什么證據(jù)?這些證據(jù)是怎樣檢驗(yàn)或核實(shí)的?四、這則新聞除了報(bào)道事件外，是否還有其他意圖? 有人認(rèn)為受眾都是愿意看到真相的，他們欠缺的僅僅是辨別能力，然而現(xiàn)實(shí)中相當(dāng)多的受眾首先欠缺的是尋求

7、事實(shí)真相的意愿。如果說從前的新聞受眾在接收信息上缺乏自由的話，那么現(xiàn)在的新聞受眾更多是被誘惑，把有限的時(shí)間用于關(guān)注娛樂新聞，而最危險(xiǎn)的是在被抑制和被誘導(dǎo)中養(yǎng)成的對(duì)事實(shí)真相無所謂的態(tài)度，要么是“你知道了真相又能怎樣”，要么是“根本就沒有真相，一切都是陰謀”。前者導(dǎo)致老于世故地配合做戲，后者導(dǎo)致憤世嫉俗、拒絕相信一切。 還有一些人盡管有尋求事實(shí)真相的意愿，卻習(xí)慣于把常識(shí)當(dāng)成真相，或者以常識(shí)為標(biāo)準(zhǔn)來判斷事件是否真實(shí)。常識(shí)是在過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的，能幫助我們迅速作出認(rèn)知，提高判斷效率，在生活中必不可少。其實(shí)常識(shí)并不意味著就是對(duì)事實(shí)真相的認(rèn)識(shí)，常識(shí)往往受到特定觀點(diǎn)和具體經(jīng)驗(yàn)的限制，因人而異、缺乏普遍

8、性和穩(wěn)定性，有時(shí)會(huì)遮蔽事實(shí)真相。把常識(shí)推上神壇，會(huì)走向主觀先行和反智主義的極端。因此，有必要對(duì)常識(shí)保持警惕。 我們生活的時(shí)代，受眾越來越多地?fù)碛兄谱骱桶l(fā)布新聞的機(jī)會(huì)，所以，僅僅強(qiáng)調(diào)受眾解讀新聞的能力和追求真相的意愿其實(shí)是不夠的，還應(yīng)該提高受眾參與新聞生產(chǎn)的能力，提高他們所生產(chǎn)的新聞的質(zhì)量。從新聞業(yè)的發(fā)展來看，無論對(duì)新聞受眾還是對(duì)新聞工作者，這可能都有更大的價(jià)值。 （1） 下列有關(guān)受眾的“新聞素養(yǎng)”的表述，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ） A . 提高受眾的新聞素養(yǎng)可以優(yōu)化新聞的信息環(huán)境。 B . 能夠批判性地解讀信息是受眾重要的新聞素養(yǎng)。 C . 只要提高新聞的發(fā)布門檻,就能提高受眾的新

9、聞素養(yǎng)。 D . 受眾新聞素養(yǎng)的高低會(huì)影響當(dāng)今新聞業(yè)的發(fā)展。 （2） 下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 文章第一段提出要提高受眾解讀新聞的能力的觀點(diǎn)，在第二三段則著重論述了怎樣提高解讀新聞能力的問題。 B . 第四段對(duì)現(xiàn)實(shí)中新聞受眾缺乏尋求真相的意愿進(jìn)行了闡述，不僅論述了這一問題產(chǎn)生的原因，而且還指出了其表現(xiàn)。 C . 第五段在前一段基礎(chǔ)上繼續(xù)論證受眾尋求真相的意愿，著眼于剖析真相與常識(shí)的關(guān)系，提出對(duì)常識(shí)保持警惕的忠告。 D . 第六段指出要提高受眾參與新聞生產(chǎn)的能力，與前文關(guān)于受眾能力和意愿的論述構(gòu)成了層進(jìn)關(guān)系，使闡述更深入。 （3） 根據(jù)原文內(nèi)容

10、，下列說法正確的一項(xiàng)是（ ） A . 第一段加點(diǎn)詞“困境”在文中指的是本應(yīng)消除不確定性的信息卻增加了對(duì)真相認(rèn)識(shí)的不確定性的狀況。 B . 受眾批判性地解讀新聞，應(yīng)該考慮報(bào)道來源、內(nèi)容完整性、事件證據(jù)，最主要的是要關(guān)注發(fā)布者是否還有其他意圖。 C . 如果受眾對(duì)新聞具有辨別能力，同時(shí)又有尋求事實(shí)真相的意愿，那么就可以凈化新聞環(huán)境，保障新聞業(yè)良性發(fā)展。 D . 當(dāng)今時(shí)代受眾越來越多地?fù)碛邪l(fā)布新聞的機(jī)會(huì)，所以，提高受眾參與新聞生產(chǎn)的能力比解讀新聞和追求真相更緊迫。 4. （20分） (2019高一上白山期末) 閱讀下面的文字，完成各題。 又見荷塘月色 吳兆民 ①今晚上，我終

11、于來到了清華園的荷塘。可是來遲了，已不見滿塘的荷花荷葉。但月光很好，依然能伴我追尋當(dāng)年朱自清的足跡，也不能不說是非常愜意的事。 ②荷塘邊隨風(fēng)飄拂的楊柳，有好些一定目睹過朱自清的身影，那情意眷眷的樣子是對(duì)故人的懷念吧?；椟S的路燈把柳影映射到荷塘里，讓人覺著塘中漂動(dòng)著簇簇水草。我的身影則在這水草上滑過。今晚雖不是滿月，但它的清輝似乎不減當(dāng)年，把眼前的荷塘盡情傾灑。 ③荷塘上雖然不見了荷花，但讓人分明感到是有荷花的。因?yàn)橹熳郧逡褜⑺卫胃灿谌藗兊念^腦里；我已從想象中活生生移植其上?？窗?，這滿塘裊娜地開著、羞澀地打著朵兒的不是荷花嗎？那層層疊疊鋪展在那里的不是荷葉嗎？月光正像當(dāng)時(shí)那樣流瀉在荷花荷

12、葉上。微風(fēng)在那里吹拂，依然將那清新的荷香彌散。 ④我沿著塘邊昔日的小煤屑路向前。幾盞溫和的路燈緊貼荷塘小路亮著，倒映水里的顯出一束束昏黃，把荷塘小路照得分明。左邊一列高高土坡，密植森森柏樹，黑壓壓一路綿延。荷塘那邊，月亮透過擺動(dòng)著的高大樹枝不時(shí)瞟我一眼。 ⑤七十五年前那個(gè)夜晚，朱自清獨(dú)自一人來到這月下荷塘，一腔心緒凝結(jié)于荷花明月，一腔情感在這里傾瀉，一生操守在這里坦白！要清潔，不要朽污；要清直，不要屈從；要清苦，不要奢靡——一做一個(gè)清清白白、堂堂正正、樸樸素素的人，做一個(gè)勤勤懇懇、任勞任怨、有益于民族的人。在那腥風(fēng)血雨的歲月，有多少人經(jīng)受不住磨難變節(jié)了，經(jīng)受不住誘惑茍且了，經(jīng)受不住清貧頹廢

13、了；而你沒有。為了民族，為了家庭，也為了自己，你活出了尊嚴(yán)。那個(gè)夜晚，你一人在這里的默想和表白，說不上莊嚴(yán)，充其量只是幾天后以《荷塘月色》藝術(shù)地向世人作了昭告；但你此后卻真切地用自己的生命實(shí)踐。沒有哪一個(gè)要求你去這樣做，也沒有哪一個(gè)去監(jiān)督你這樣做。你靠的完全是自覺、意志、風(fēng)范。你雖沒有什么轟轟烈烈的壯舉，卻在貧病交加之際寧可餓死也不領(lǐng)美援面粉，成了承載一個(gè)民族的氣節(jié)、尊嚴(yán)和大義的人。也許有人不屑，也確實(shí)有人不屑，但這反而襯托出你的崇高，因?yàn)槟切┎恍颊卟皇峭悺? ⑥這樣想著的時(shí)候，陣陣清寒和陰森不知從何方向我襲來，又想到這遺址就是八國聯(lián)軍焚燒圓明園而殃及近春園使之成為“荒島”的地方，我再也受不

14、住四圍的清寒和陰森，只好回轉(zhuǎn)到有路燈的荷塘邊。放眼荷塘，只剩我一人。 ⑦我在荷塘邊漫步，回首荷塘上空，正有一束綠色聚光在不停旋掃。畢竟是現(xiàn)代文明社會(huì)了！我望望天上明月，又看看水中殘荷，總是不能釋懷。 ⑧社會(huì)發(fā)展了人還要不要操守？融入現(xiàn)代文明民族還要不要?dú)夤?jié)？現(xiàn)實(shí)中的許多人和事都作否定性回答。朱自清雖是舊時(shí)代知識(shí)分子，尚且堅(jiān)守操節(jié)，潔身自好，成為一代楷模。就是這荷塘里的荷花也葆有自我凈潔、出淤泥而不染的品質(zhì)。作為領(lǐng)受現(xiàn)代文明熏陶的人，為什么就不能自我凈持、自守律令、潔身自好？作為融入現(xiàn)代文明的民族又豈能不固守氣節(jié)？我們必須重新審視人之為人這一陳舊而又永恒的人生命題，回到人之為人的本性上來，無

15、論何時(shí)都不能消解、滅絕人的本性。不斷溫習(xí)、時(shí)時(shí)記取七十五年前那份富有藝術(shù)魅力和人文情懷的深情告白，是回復(fù)我們?nèi)吮拘缘囊粍┝妓帯? ⑨荷塘上的清風(fēng)在月光輝映下吹拂著我，不斷清理著我的思緒。我下意識(shí)地看著眼前的一切。荷塘還是那個(gè)荷塘，月色還是那樣的月色，可我的內(nèi)心卻歷盡滄桑。今晚曲曲折折的荷塘路上，雖然不見先人踽踽獨(dú)行的風(fēng)采，卻留下了我深深的思考。 （選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪節(jié)） （1） 下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 第①段寫作者到清華園荷塘，但已不見滿塘的荷花荷葉，意在表達(dá)作者深深的遺憾之情，為后文的“不能釋懷”作鋪墊。 B . 第③段第一句

16、中，作者雖然沒看到荷花，但分明感到有荷花，是因?yàn)橹熳郧骞P下的荷花，已經(jīng)牢牢根植于作者的心中。 C . 第⑤段采用了排比等手法，表現(xiàn)了朱自清先生不畏權(quán)貴、堅(jiān)守節(jié)操、潔身自好、自守自律等優(yōu)秀的文人秉性。 D . 文章最后一段中作者觸景生情，景色依舊，作者卻感慨萬千，現(xiàn)代人的道德操守、現(xiàn)代人的民族氣節(jié)等讓人深思。 （2） 請(qǐng)根據(jù)你對(duì)全文的理解，概述“我望望天上明月，又看看水中殘荷，總是不能釋懷?！敝小安荒茚寫选钡膬?nèi)容。 （3） 這篇散文以“又見荷塘月色”為題，有什么深刻含義？ 四、 詩歌鑒賞 (共1題；共9分) 5. （9分） (2019高一上佳木斯月考) 閱讀下面一首唐詩，完成下面

17、小題。 柳州二月榕葉落盡偶題（柳宗元） 宦情羈思共凄凄，春半如秋意轉(zhuǎn)迷。 山城過雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼。 【注釋】這首詩寫于詩人遭貶柳州后的柳州刺史任上。 （1） 春天應(yīng)該是一個(gè)令人欣喜的季節(jié)，是什么原因使詩人產(chǎn)生“春半如秋”的感覺？ （2） 第三、四兩句將環(huán)境景物和詩人內(nèi)心情感結(jié)合得自然無痕，請(qǐng)以“亂”字為例作簡要分析。 五、 文言文閱讀 (共2題；共39分) 6. （25分） (2018高二上大理月考) 閱讀下面的文言文，完成下面小題。 蔡襄，字君謨，興化仙游人。舉進(jìn)士，為西京留守推官、館閣?？?。范仲淹以言事去國，余靖論救之，尹洙請(qǐng)與同貶，歐陽修移書責(zé)司諫高若訥

18、，由是三人者皆坐譴。襄作《四賢一不肖詩》，都人士爭相傳寫，鬻書者市之，得厚利。契丹使適至，買以歸，張于幽州館。慶歷三年，仁宗更用輔相，親擢靖、修及王素為諫官 ， 襄又以詩賀，三人列薦之，帝亦命襄知諫院。襄喜言路開而慮正人難久立也乃上疏曰朝廷增用諫三人一日并命朝野相慶然任諫非難聽諫為難聽諫非難用諫為難三人忠誠剛正，必能盡言。君有過失，不救之于未然，傳之天下后世，其事愈不可掩，此之謂彰君過，愿陛下察之，毋使有好諫之名而無其實(shí)?！毕鸟盗T樞密使，韓琦、范仲淹在位，襄言：“陛下罷竦而用琦、仲淹，士大夫賀于朝，庶民歌于路，至飲酒叫號(hào)以為歡。且退一邪，進(jìn)一賢，豈遂能關(guān)天下輕重哉？蓋一邪退則其類退，一賢進(jìn)則其

19、類進(jìn)。眾邪并退，眾賢并進(jìn)，海內(nèi)有不泰乎！雖然，臣切憂之。天下之勢，譬猶病者，陛下既得良醫(yī)矣，信任不疑，非徒愈病，而又壽民。醫(yī)雖良術(shù)，不得盡用，則病且日深，雖有和（注）、扁，難責(zé)效矣。”以母老，求知福州，改福建路轉(zhuǎn)運(yùn)使，開古五塘溉民田，奏減五代時(shí)丁口稅之半。進(jìn)知制誥，遷龍圖閣直學(xué)士、知開封府。以樞密直學(xué)士再知福州。徙知泉州，距州二十里萬安渡，絕海而濟(jì)，往來畏其險(xiǎn)。襄立石為梁，其長三百六十丈，種蠣于礎(chǔ)以為固，至今賴焉。又植松七百里以庇道路，閩人刻碑紀(jì)德。治平三年，母喪，丁憂。明年卒，年五十六。乾道中，賜襄謚曰忠惠。 （節(jié)選自《宋史﹒蔡襄傳》） 【注】和：秦和，古代名醫(yī)。 （1） 下列對(duì)文中畫

20、線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ） A . 襄喜言路開/而慮正人難久立也/乃上疏曰/朝廷增用諫臣/三人一日并命/朝野相慶/然任諫非難/聽諫為難/聽諫非難/用諫為難 B . 襄喜言路開/而慮正人難久立也/乃上疏曰/朝廷增用/諫臣三人一日并命/朝野相慶/然任諫非/難聽諫為難/聽諫非難/用諫為難 C . 襄喜言路/開而慮正人難久立也/乃上疏曰/朝廷增用/諫臣三人一日并命/朝野相慶/然任諫非難/聽諫為難/聽諫非難/用諫為難 D . 襄喜言路/開而慮正人難久立也/乃上疏曰/朝廷增用諫臣/三人一日并命/朝野相慶/然任諫非難/聽諫為難/聽諫非難/用諫為難 （2） 下列對(duì)文中劃線詞的解說，不正

21、確的一項(xiàng)是（ ） A . 字，古人在本名以外所取的表示德行，或與本名涵義相關(guān)的名字，如蘇軾字子瞻，古代女子不取字。 B . 丁口，即男子人口，既是統(tǒng)計(jì)人口的基本計(jì)量單位，也是派征丁銀、徭役的依據(jù)單位。 C . 諫官，古代官職之一，是對(duì)君主的過失直言規(guī)勸并使其改正的官吏。 諫為規(guī)勸之意。 D . 丁憂，按儒家傳統(tǒng)孝道觀念，朝廷官員在位期間遭逢父母去世，須辭官回家守喪，叫丁憂。 （3） 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 蔡襄是非分明。對(duì)范仲淹等四人和高若訥的過往，以及后來余靖、歐陽修等人的升官，他均作詩表示祝賀。 B . 蔡襄忠心勸諫。他認(rèn)

22、為一邪被貶退其同類也應(yīng)被貶退，一賢被進(jìn)用其同類也應(yīng)被進(jìn)用，這樣國家才能安定太平。 C . 蔡襄體恤民情。他在福州和泉州為官期間，開塘灌田、奏減賦稅、立石為橋、植松庇路，為百姓做了不少實(shí)事和好事。 D . 蔡襄深受賞識(shí)。他做過留守推官、館閣校勘，掌管過諫院，擔(dān)任過知府以及轉(zhuǎn)運(yùn)使等官職，死后被賜謚號(hào)為忠惠。 （4） 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 ①鬻書者市之，得厚利。契丹使適至，買以歸，張于幽州館。 ②醫(yī)雖良術(shù)，不得盡用，則病且日深，雖有和、扁，難責(zé)效矣。 7. （14分） (2018高一上浦東月考) 閱讀下文，完成各題。 楚人伐宋以救鄭。宋公將戰(zhàn)。大司馬固諫曰：“天之棄商久

23、矣，君將興之，弗可赦也已?！备ヂ?。宋公及楚人戰(zhàn)于泓。宋人既成列，楚人未既濟(jì)。司馬曰：“彼眾我寡，及其未既濟(jì)也，請(qǐng)擊之?！惫唬骸安豢??！奔葷?jì)而未成列，又以告。公曰：“未可?！奔汝惗髶糁螏煍】?。公傷股，門官殲焉。 國人皆咎公。公曰：“君子不重傷，不禽二毛。古之為軍也，不以阻隘也。寡人雖亡國之余，不鼓不成列?！弊郁~曰：“君未知戰(zhàn)。勍敵之人，隘而不列，天贊我也。阻而鼓之，不亦可乎？猶有懼焉！且今之勍者，皆我敵也。雖及胡耇，獲則取之，何有于二毛？明恥教戰(zhàn)，求殺敵也。傷未及死，如何勿重？若愛重傷，則如勿傷；愛其二毛，則如服焉。三軍以利用也，金鼓以聲氣也。利而用之，阻隘可也；聲盛致志，鼓儳可也。”

24、 （選自《左傳》） （1） 下列句子中加下劃線詞語的解釋不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 既陳而后擊之（陳：通“陣”，擺好陣勢） B . 國人皆咎公（咎：歸罪） C . 則如服焉（服：佩服） D . 若愛重傷（愛：憐惜） （2） 下列句子全都反映子魚軍事思想的一組是（ ） ①天之棄商久矣，君將興之，弗可赦也已 ②彼眾我寡，及其未既濟(jì)也，請(qǐng)擊之 ③既陳而后擊之 ④古之為軍也，不以阻隘也 ⑤利而用之，阻隘可也 ⑥聲盛致志，鼓儳可也 A . ②⑤⑥ B . ①②④ C . ③④⑤ D . ①③⑥ （3） 對(duì)下面句中加下劃線詞語含義的判斷，正確的一項(xiàng)是

25、（ ） 宋公及楚人戰(zhàn)于泓 及其未既濟(jì)也 不鼓不成列 阻而鼓之 A . 兩個(gè)“及”字含義相同，兩個(gè)“鼓”字含義不同。 B . 兩個(gè)“及”字含義不同，兩個(gè)“鼓”字含義相同。 C . 兩個(gè)“及”字含義相同，兩個(gè)“鼓”字含義也相同。 D . 兩個(gè)“及”字含義不同，兩個(gè)“鼓”字含義也不同。 （4） 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 楚宋之戰(zhàn)，宋軍大敗，主要?dú)w咎于宋公錯(cuò)誤地估計(jì)了形勢，用荒謬的軍事思想來指揮這場戰(zhàn)爭。 B . 在軍事斗爭已發(fā)展到很高水平的春秋時(shí)期，宋公能搬用“古之為軍”的作法，證明他對(duì)待戰(zhàn)爭的態(tài)度還是非常嚴(yán)肅的。 C . 面對(duì)

26、宋公這樣一位不可理喻的君王，作為臣子的子魚講話時(shí)的語氣和聲態(tài)是隨著事態(tài)的變化而變化的。 D . 子魚的講話部分多用反問句、假設(shè)句、對(duì)偶句，要言不煩，收到了辭理俱佳的藝術(shù)效果。 （5） 《曹劌論戰(zhàn)》中有這么一句話：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之?！薄蹲郁~論戰(zhàn)》中也有同樣意思的內(nèi)容，請(qǐng)摘錄原文作答。 六、 材料作文 (共1題；共5分) 8. （5分） (2019齊齊哈爾模擬) 閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。 生活不止眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方。——高曉松 到遠(yuǎn)方去，到遠(yuǎn)方去，熟悉的地方?jīng)]有景色。 凡是遙遠(yuǎn)的地方，對(duì)我們都有一種誘惑，不是誘惑于美麗，就是誘

27、惑于傳說。——汪國真 遠(yuǎn)方是另一種生存，星星的眼睛那么明凈……——安別雷 綜合上述材料，結(jié)合你的所感所思，寫一篇不少于800字的文章。 要求：選好角度，確定立意，自擬題目：不得脫離材料內(nèi)容及含意的范圍；除詩歌外，文體自選，不得抄襲、套作。 第 14 頁 共 14 頁 參考答案 一、 情景默寫 (共1題；共3分) 1-1、 1-2、 1-3、 1-4、 1-5、 1-6、 二、 語言表達(dá) (共1題；共4分) 2-1、 2-2、 2-3、 三、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共33分) 3-1、 3-2、 3-3、 4-1、 4-2、 4-3、 四、 詩歌鑒賞 (共1題；共9分) 5-1、 5-2、 五、 文言文閱讀 (共2題；共39分) 6-1、 6-2、 6-3、 6-4、 7-1、 7-2、 7-3、 7-4、 7-5、 六、 材料作文 (共1題；共5分) 8-1、