2.2.4動物的行為（第二課時(shí)）

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2.2.4動物的行為 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力】 描述動物的社會行為的主要特征，說出分工合作對于動物生存的意義，舉例說出動物群體中信息交流的意義。 【過程與方法】 1. 運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理和假設(shè)，嘗試探究螞蟻的社會行為。 2.對比觀察四種類人猿和人類起源與發(fā)展過程中的示意圖，概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。 【情感態(tài)度價(jià)值觀】 認(rèn)同群體的力量大于個(gè)體、群體合作交流的重要性，培養(yǎng)互助友愛的精神。 教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.動物社會行為的三個(gè)特點(diǎn)。 2.動物群體中信息交流的三種方式。 【教學(xué)難點(diǎn)】 運(yùn)用有關(guān)動物群體中信息交流的知識，解釋生活和生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象。 課前準(zhǔn)備 1.制作多媒體課件。 2.設(shè)計(jì)好上課用的表格、圖片并進(jìn)行打印。 3.準(zhǔn)備好上課用的各種用具：設(shè)計(jì)表格，學(xué)案。 教學(xué)過程 情境導(dǎo)入 課前布置學(xué)生觀察螞蟻、狗、貓等一些身邊動物的取食過程。 問：（1）這些動物取食行為都相同嗎？ （2）哪些是群體生活的動物？ 學(xué)生回答問題。 教師引導(dǎo)學(xué)生在以上觀察和分析的基礎(chǔ)上提出問題，并最終引導(dǎo)學(xué)生共同探討社會行為的特征。 學(xué)生提出問題，如：群居動物內(nèi)部不同成員之間是如何分工合作的？首領(lǐng)都是執(zhí)行一樣的功能么？ 講授新課 一、社會行為的特征 放錄像：白蟻和狒狒的群體生活。 教師讓學(xué)生帶著問題看錄像，引導(dǎo)學(xué)生分析討論白蟻、狒狒群體的社會行為特點(diǎn)。 問題：白蟻群體成員有哪些？它們的職能分別是什么？ 學(xué)生看錄像回答問題，在此基礎(chǔ)上熱烈的討論，最后得出結(jié)論： 哺乳動物的群體中有等級。 推測：為什么牧羊人放牧?xí)r管好頭羊就可以？ 學(xué)生熱烈的討論，最后總結(jié)出社會行為的特征。 社會行為的特征： 群體內(nèi)部形成組織；成員之間有明確分工；有的群體形成等級。 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)社會行為特征的基礎(chǔ)上提出問題。 學(xué)生提出問題： （1）群體中不同個(gè)體之間是如何實(shí)現(xiàn)分工合作的？ （2）群體中的社會行為的意義是什么？ （3）動物群體中存在信息交流嗎？ 二、動物群體中的信息交流 不用語言，人類如何進(jìn)行交流？ 引導(dǎo)學(xué)生明白人類可以通過表情、動作和氣味進(jìn)行信息交流。 學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)可以舉出很多的例子。 如：（1）用聞花香的氣味辨別花的種類。 （2）學(xué)生做各學(xué)生做各種表情和動作讓同學(xué)去猜一猜所表達(dá)的意思。 通過學(xué)生親身體驗(yàn)明確人類除了可用語言進(jìn)行交流外，還可以通過動作、表情、氣味等進(jìn)行信息交流，為學(xué)習(xí)動物群體中的信息交流打基礎(chǔ)。 動物群體是如何進(jìn)行信息交流的呢？教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀看黑長尾猴、蛇、豹、 鷹發(fā)出叫聲的錄像，（如果沒有就閱讀教材的文字內(nèi)容）。 問題：（1）黑長尾猴在發(fā)現(xiàn)不同敵害時(shí)的叫聲相同嗎？ （2）聽到同伴的叫聲，其它黑長尾猴會做出什么樣的反應(yīng)？ （3）黑長尾猴為什么要結(jié)群生活呢？ 學(xué)生看錄像后（或閱讀完后），說出動物群體間的信息交流的方式有動作、聲音，這種交流使群體間保持聯(lián)系，共同取食和御敵。 通過共同對問題的探究，使學(xué)生明白動物群體中信息交流的重要性。 課堂小結(jié) 物群體生活的意義 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)：群體生活對個(gè)體及種族的延續(xù)都是很重要的。 板書設(shè)計(jì) 第四節(jié) 動物行為的意義（第二課時(shí)） 一、社會行為的特征 1.一定的組織 2.明確的分工 3.有的還形成等級 二、信息交流的方式 動作、聲音、氣味 三、信息交流的意義 有利于群體覓食、防御敵害、繁衍后代。 - 2 -