三年級數(shù)學(xué)下冊教案 4.2 1噸有多重 -北師大版

上傳人:dao****ing 文檔編號:149431777 上傳時間:2022-09-07 格式:DOC 頁數(shù):8 大?。?26.50KB
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1、1 噸有多重 教學(xué)目標(biāo) : 1 知識與技能目標(biāo):借助生活中的具體事物,讓學(xué)生感知了解噸的含義,通過想像和推理初步建立 某些物體 1 噸重的觀念。掌握“1 噸=1000 千克”,能進行質(zhì)量單位間的換算。 2 數(shù)學(xué)思考目標(biāo):結(jié)合具體生活情境,感受并認識質(zhì)量單位噸,了解 1 噸的實際質(zhì)量,初步建立噸 的質(zhì)量觀念。 3 問題解決目標(biāo):結(jié)合生活實際,提高對物體質(zhì)量的估計能力。解決與噸有關(guān)的簡單問題。 4 情感態(tài)度目標(biāo):結(jié)合具體情境,感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的 信心。 教學(xué)重點 :在具體生活情境中,感受并認識噸,知道 1 噸=1000

2、千克并進行換算。 教學(xué)難點 :初步形成噸的質(zhì)量觀念,能結(jié)合實際正確應(yīng)用質(zhì)量單位。 課前準(zhǔn)備 : 學(xué)生:搜集關(guān)于噸的圖片資料、稱量了解自己的體重。 教師:多媒體課件、視頻、字卡。 教學(xué)環(huán)節(jié) 一、趣由境生,引入新知 1 估計體重。 師:同學(xué)們,喜歡玩猜一猜的游戲嗎?好,先猜猜李老師的體重?(生答,師評價) 師:通過剛才同學(xué)們的猜測,你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:都用千克作單位。 師:雖數(shù)值有差異,但都異口同聲地使用了同一個質(zhì)量單位——千克。用克行嗎?為什么?(貼板 書:克) 生:克是計量較輕物體的重量。 生:用克的話數(shù)字太大,

3、比較麻煩。 師:看來計量比較輕的物體時,通常用克作單位;計量比較重的物體時,通常用千克作單位。(貼 板書:千克) 2 引入新知。 (1) 出示大象(圖),提問:看誰來了,再來猜猜這頭大象有多重?(生答,師評價) 師:它的體重是 3-6 噸。聽出來了嗎?大家又不約而同地說出了一個新的質(zhì)量單位——噸。 (2)你還收集到哪些物體用噸作單位?學(xué)生匯報預(yù)習(xí)資料。 師:計量非常重的物體時,通常用噸作單位。(貼板書:噸) 師:對于質(zhì)量家族中的成員,克、千克我們已經(jīng)很熟悉了,今天我們一起來認識新成員——噸,了 解 1 噸有多重。(貼板書:1 噸有多重) [設(shè)計意

4、圖:從估計老師的體重引入質(zhì)量單位千克,顯得親切自然,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拉近 了師生之間的距離,也為引入新知噸做好鋪墊。并通過教師圖片、讓學(xué)生舉例等途徑,讓學(xué)生初 步感知并建立起噸的概念, 從而激發(fā)所有學(xué)生——“想學(xué)”。] 二、體驗感悟、構(gòu)建模型 活動一:抱大米 (體驗 10—50 千克大米的質(zhì)量) 1、估一估:1 噸到底有多重呢?請同學(xué)們估一估這袋大米有多重?(生答,師評價) 師:其實答案就在這個米袋上,誰看到了?  生:10 千克。 2、抱一抱:以小組為單位抱大米,然后說一說自己的感受,體驗完請各組組長把大米放到講臺旁。 師:請班中

5、大力王接著來挑戰(zhàn)一下 2021 的大米。說一說你的感受?請其他同學(xué)注意他們的表情與 動作。 3、比一比:請班中大力王繼續(xù)體驗、挑戰(zhàn) 20210 千克的大米。接著追問 3 袋行不?4 袋?5 袋呢? 4、想一想:5 袋就是多少千克,感覺怎樣?想象你能搬動嗎? 生:5 袋是 50 千克,感覺吃不消,不敢再挑戰(zhàn)啦! 5、算一算: 師:10 袋大米呢?多少千克?你是怎么算的? 生:10 個 10 千克相加就是 100 千克,10×10=100 千克。 接著追問:50 袋呢?100 袋呢?怎么算的? (從 10 袋、50 袋到 100 袋,學(xué)生用推算的

6、方法解決問題) 師:把這 100 袋大米上秤一稱,就是 1 噸。所以 1 噸=1000 千克,反過來 1000 千克就是 1 噸。板 書:1 噸=1000 千克 師:我們知道克用字母 g 表示,千克用 g 表示,那么噸用什么字母來表示呢?(板書:1t=1000 g) 齊讀這兩個關(guān)系式,反著讀讀。 師:我們先知道 1g=1000g,今天又知道了 1t=1000 g (板書:貼 1 千克=1000 克,寫 1g=1000g)你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:我發(fā)現(xiàn)相鄰質(zhì)量單位之間的進率都是 1000。 師:你真是一個善于觀察和總結(jié)的孩子! 師:1 噸的大米,我們能搬動嗎

7、?怎么辦呢?同學(xué)們,剛才我們通過估一估、比一比、想一想、算 一算的活動了解到 1 噸有多重。 活動二:感受噸 1、直接感受: 師:100 袋大米的重量就是 1 噸,在我們的教室里也有 1 噸喲,你們信不信?請一名體重約 25 千 克的學(xué)生起立,讓大家猜一猜他的體重? (從而引出調(diào)查結(jié)果:我們?nèi)昙墝W(xué)生的體重大約 25 千克。算一算,多少個這樣體重的同學(xué)質(zhì)量 才是 1 噸?怎么算的?) 生:因為 1 噸=1000 千克,40×25=1000 千克,所以 40 名同學(xué)的體重合約為 1 噸。) 師:有多少個像李老師體重的成人大約是 1 噸?怎么想的?還有其他方

8、法嗎? 生:因為 1 噸=1000 千克,20210=1000 千克,所以 2021 師的體重合約為 1 噸。 生:因為老師體重是學(xué)生體重的 2 倍,總重量都是 1 噸,所以老師的數(shù)量就是學(xué)生數(shù)量的一半,是 2021 師。 師:多么精彩的推理,感謝小老師與眾不同的講解! 2、間接感受: (1)觀察 師:生活中還有許多的物體質(zhì)量和大約是 1 噸。世界上最重的鳥是什么? 生:鴕鳥。 師:一只鴕鳥約重 100 千克,幾只鴕鳥約重 1 噸?為什么? 生:10 只,因為 1 噸=1000 千克,10 個 100 千克是 1000 千克就是 1 噸。

9、 師:一起驗證一下,數(shù)一數(shù)吧! (2)想象 師:看數(shù)學(xué)信息,想數(shù)學(xué)問題,快速說答案,(一個西瓜約重 5 千克,多少個西瓜是 1 噸?) 生:2021 西瓜約重 1 噸。 師:閉眼想象一下,張開雙臂接西瓜吧,感覺怎么樣? (3)推算 師:一桶礦泉水約重 2021,多少桶水約重 1 噸? 生:50 桶水約重 1 噸。 師:通過觀察、想象你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:不同物體的質(zhì)量和都是 1000 千克,也就是 1 噸,物體的個數(shù)不同。 活動三:介紹“噸”。 師:“噸”在生活中處處可見,這是李老師在生活中拍的照片,那你們在生活中還發(fā)現(xiàn)“

10、噸”在哪 里出現(xiàn)呢?請拿出自己搜集的圖片,在小組內(nèi)交流圖片上所表示的信息及“噸”在這里所表示的意 思。 利用多媒體設(shè)備實物投影儀輔助教學(xué),及時對學(xué)生搜集的圖片信息進行分類反饋,豐富學(xué)生對“噸” 的直觀感受。 師:這是誰收集的圖片,請你說一說噸在這里所表示的意思? (生匯報,師評價) 選擇典型性問題:電梯承重、水費通知單,進行全班交流討論。 師:電梯中的噸在哪里?限乘是什么意思?13 人呢? 生:1000 千克=1 噸,電梯限重 1 噸,一次不能超過 13 人。 師:不是 40 人嗎? 生:這里指的是大人的數(shù)量。 師:我班同學(xué)全上電

11、梯肯定不行了,不能超過 1 噸!好下去 10 個小朋友 37 人沒超過 1 噸,這回可 以了吧!有不同意見嗎?(學(xué)生各抒己見) 師:雖然 37 名學(xué)生的載重可能沒有超過 1 噸,但電梯里能站下這么多學(xué)生嗎?我們還要考慮到空 間的大小,總不能讓他們落在一起站吧! 小結(jié):具體問題具體分析,頭腦靈活智慧生活。溫馨提示:同學(xué)們要注意外出時不要擠電梯、不要 乘坐超載的交通工具,以免發(fā)生危險。 師:噸還在這里?你找到了嗎?這是家里的水費通知單,讀讀你找到的噸的信息吧?。ㄉx信息) 師:知道是怎么算出水費的嗎?用乘法求總價,看來生活中處處有數(shù)學(xué)??!我們一起看看一噸水有 多少?

12、課件出示一個棱長是 1 米的正方體:在這個正方體里裝滿水,水的質(zhì)量就是 1 噸。再演示我國干旱 地區(qū)缺水的照片及水量分布圖,進行節(jié)約用水教育及環(huán)保德育滲透。 [設(shè)計意圖:通過以上三個活動的設(shè)計,實現(xiàn)我校“靈性教育”理念下,讓孩子們在“自主靈動” 的課堂中,實踐探索,分享合作,靈動成長, 從而指導(dǎo)所有學(xué)生——“會學(xué)”。 ] 三、整合拓學(xué)、篤思促悟 師:質(zhì)量家族中的三個成員,你和他們交上好朋友了嗎他們可要考考你喲! (一) 基礎(chǔ)練習(xí),加深理解 填一填,說一說(換算練習(xí)) 師:像這樣的題,你有什么好方法嗎? 采取讓學(xué)生獨立思考,然后反饋的方法進行教學(xué),以鞏固

13、噸與千克之間的進率關(guān)系。 (二)聯(lián)系生活,拓展思維 師:大頭兒子學(xué)完千克、克、噸后,寫了一篇數(shù)學(xué)日記,想與我們分享,一起看看吧!亂用質(zhì)量單 位,可能會鬧笑話。幫大頭兒子改正過來吧! 小結(jié):不過大頭兒子有值得我們學(xué)習(xí)的地方,那就是用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,用數(shù)學(xué)的妙筆來記 錄生活。 (三)綜合運用,解決問題 (動畫播出:小頭爸爸開著貨車去送貨,要過橋時,大頭兒子急忙說:“爸爸,不能過去,超載啦!”) 師:這回大頭兒子說的對嗎?為什么?動筆算一算。 小結(jié):在大家的幫助下,我們不僅幫助大頭兒子解決了生活中的實際問題,更與質(zhì)量單位的三兄弟 交上了好朋友。

14、 [設(shè)計意圖:通過基礎(chǔ)、變式、拓展三維度的訓(xùn)練,不但使學(xué)生所學(xué)的知識進一步深化,而且使學(xué) 生在練習(xí)中思維得以發(fā)展,創(chuàng)新素質(zhì)得到提升, 從而達到所有學(xué)生——“學(xué)會”,而學(xué)會學(xué)習(xí)是 學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。 ] 四、全課總結(jié)、知情共融 師:看來大家和質(zhì)量三兄弟已經(jīng)成為了好朋友,他們要送給你們一個智慧寶盒,想看看藏著什么寶 藏嗎?一起看看吧?。ㄒ曨l) 師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢? 小結(jié):孩子們,你發(fā)現(xiàn)了嗎?生活中處處有數(shù)學(xué),只要你們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,樂于思考的大 腦,就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)王國中的很多奧秘,從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。 [設(shè)計意圖:這樣的設(shè)計做到行知合一生動延學(xué),讓學(xué)生在反思中進行梳理與總結(jié),使學(xué)生的思考 從本課內(nèi)容向下延伸,幫助學(xué)生有效的建構(gòu)知識,持續(xù)拉動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴望。感受學(xué)習(xí)成 功的快樂, 從而啟迪所有學(xué)生——“樂學(xué)”。 ] 板書設(shè)計: 1 噸=1000 千克 1 千克=1000 克 1t = 1000 g g  估一估 比一比 想一想 算一算

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