新浙美版三年級美術上全冊教案

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111 1.我駕神舟游太空 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一、教學目標： 1.初步了解飛船等有關航天知識，學習飛船紙模型的基本造型方法。 2.通過嘗試制作火箭或飛船，進一步提高利用身邊的廢舊物來美化生活的實踐能力。 3.通過學習活動初步感受祖國先進的寒天技術，知道現(xiàn)代科技的價值。同時在學習活動中獲得喜悅和歡樂，養(yǎng)成認真細致地制作習慣。 教學重點：有創(chuàng)意地利用身邊的物品制作飛行器。 教學難點：如何巧妙地利用自己身邊的廢物進行加工來表現(xiàn)飛船或火箭。 二、教學設計： 課前準備： （學生）：剪刀、膠水、可樂瓶、紙筒、卡紙等。 （教師）：多媒體課件、火箭模型若干件。 教學過程： 1.揭示課題后引導學生談談關于宇宙、太空和火箭等，初步了解航天知識和我國的相關研究成果。 2.引導學生在欣賞中觀察、討論、分析飛行器的造型特點和創(chuàng)意點。 3.引導學生觀察、分析火箭的形狀特點，啟發(fā)學生學習將平面的紙材制作成立體的火箭。 4.引導學生分析討論自己身邊廢棄物的形狀和材質，互相啟發(fā)可以制作飛行器的構思，進一步拓寬創(chuàng)作表現(xiàn)思路。提出作業(yè)要求：小組合作完成一件飛行器的創(chuàng)作。 5.學生在進行小組合作時，教師巡視并進行針對性的個別化輔導。 6.引導學生展示完成的作業(yè)，互相觀看并進行評價。 7.教師小結本課的學習并提出拓展要求：鼓勵學生課后繼續(xù)關注太空新的發(fā)現(xiàn)、探究新的飛行器制作方法等。 三、板書： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四、教學反思： ? 2.漢字的創(chuàng)意與設計 一、教學目標： 1.初步了解漢字創(chuàng)意設計的特點，學習漢字創(chuàng)意設計的方法。 2.能從漢字的義、形和結構特征出發(fā)，對漢字的筆畫和結構做合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的美術字。 3.培養(yǎng)形象思維能力和創(chuàng)新能力。充分體會創(chuàng)意美術字與自己的學習、生活息息相關，懂得學以致用。 教學重點：學習漢字創(chuàng)意與設計的基本知識和方法。 教學難點：字體設計的創(chuàng)意。 二、教學設計： 第一課時 課前準備： （學生）：彩色水筆、油畫棒、紙張。 （教師）：課件、相關美術工具。 教學過程： 1.感知漢字起源的文化。 2.了解創(chuàng)意美術字的作用。 3.探究創(chuàng)意美術字的設計方法。 4.創(chuàng)作實踐。學習建議：選擇一個字，設計有獨特創(chuàng)意的美術字。 5.互動評價。 （1）介紹自己的作品，說說自己的設計意圖。 （2）欣賞同學設計的優(yōu)秀作品，拓展設計思路。 （3）分析同學設計作品中的不足，提出修改意見，并說說設計創(chuàng)意美術字時要注意什么。 （4）欣賞同學作品，思考他們運用了哪些設計方法。 6.小結延伸。 （1）課外延伸：可以嘗試設計創(chuàng)意字母和創(chuàng)意數(shù)字。 （2）引導學生課后將學生的創(chuàng)意字設計作品匯編成創(chuàng)意字字典，將學習到知識運用到生活中，懂得學以致用的道理。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? 第二課時 課前準備： （學生）：彩色筆、卡紙等。 （教師）：課件，范作，各種商標、廣告、印刷品中的美術字圖片。 教學過程： 1.復習導入。 （1）回顧上一課時學習的創(chuàng)意設計方法。 （2）欣賞詞組的創(chuàng)意設計作品。 2.分析、探究創(chuàng)意詞組的設計方法。 （1）欣賞作品，分析詞組的創(chuàng)意設計方法與字的創(chuàng)意設計方法有哪些相同之處。 （2）欣賞作品，分析詞組的創(chuàng)意設計還有哪些方法。 （3）總結詞組創(chuàng)意設計常用的五種方法。 （4）小游戲：看詞組找方法。總結詞組創(chuàng)意設計的原 3．創(chuàng)作實踐。 學習建議：選擇一個詞組或自己的名字，設計有獨特創(chuàng) 意的詞組。 4．互動評價。 (1)介紹自己的作品，說說自己的設計意圖。 (2)欣賞同學設計的優(yōu)秀作品，拓展設計思路。 5．小結延伸。 (1)課后可以嘗試將創(chuàng)意詞組設計成一幅畫。 (2)學習預告：下一課時將要運用創(chuàng)意美術字進行“刊頭設計”。 (3)生活中繼續(xù)關注創(chuàng)意字和創(chuàng)意詞組設計，并能學以致用。 三、板書： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四、教學反思： 3.刊頭設計 一、教學目標： 1.了解刊頭的作用和特點，學習刊頭設計的方法。 2.以小組合作的形式參與，刊頭設計作品的欣賞與討論，促進同學間的交流，提高合作能力和創(chuàng)新能力。 3.培養(yǎng)熱愛生活的情感和美化環(huán)境的意識。 教學重點：學習刊頭設計的知識與方式，繪設計刊頭。 教學難點：設計有創(chuàng)意、有美感的刊頭。 三、教學設計： 課前準備： （學生）：彩色水筆、鉛筆等常用作畫工具。 （教師）：學案、刊頭圖片、學生優(yōu)秀作業(yè)。 1.創(chuàng)設情境，導入新課 （1）教師進行課前談話，創(chuàng)設闖關大賽的氛圍。 （2）教師介紹“闖關大賽”的項目與規(guī)則 2．觀察討論，了解刊頭 3．嘗試構圖，激發(fā)創(chuàng)意 （1）師生共闖《刊頭設計》第二關：刊頭排版我知道。 （2）欣賞刊頭設計作品。 （3）師生共同分析，圖文結合的刊頭設計有哪些不同的形式。 （4）小練習：以“藝術天地”為題，用簡練的圖形和線條畫刊頭設計稿。教師繪制草圖舉例示范。 （5）學生以四人為一組，設計繪制四種不同的排版方式。 （6）展示同學作品，討論還有哪些不同排版方式 （7）說一說：刊頭版式需注意什么？ （8）教師宣布第二關闖關成績。 4．創(chuàng)作評價、總結成果 5．課外拓展 （1）欣賞優(yōu)秀的學生手抄報設計作品。 （2）教師鼓勵學生將刊頭設計的知識運用到生活中去。 三、板書： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四、教學反思： 4.紙拎袋 一、教學目標： 1.認識紙拎袋的用途，初步掌握紙拎袋的基本設計與制作方法 2.運用各種紙材、廢舊材料，通過折、剪、畫、貼等方法制作一只即實用又美觀的紙拎袋 3.培養(yǎng)關注生活、美化生活、熱愛生活的情感，激發(fā)學生勇于實踐和創(chuàng)新的興趣與能力 教學重點：掌握紙拎袋的基本設計與制作方式 教學難點：啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生求新、求異、求變的創(chuàng)造能力，設計制作紙拎袋新穎有趣 二、教學設計： 1.情境創(chuàng)設，揭示課題 （1）檢查學具準備情況 （2）出示紙拎袋范作，教師從袋子中找出剪刀、雙面膠、繪畫用具，展示袋子 （3）揭題 2.欣賞感知，審美體驗 3.分析討論，嘗試制作 （1）請學生將自己帶來的紙拎袋看一看、摸一摸、拆一拆，了解紙拎袋的特點和基本型的制作方法 （2）課件出示紙拎袋的制作方法和步驟圖，學生嘗試制作紙拎袋基本型 4 .觀察發(fā)現(xiàn)，感悟設計 （1）造型（2)裝飾。 (3)拎帶。 5．設計制作，實踐創(chuàng)新。 (1)作品欣賞。 (2)小組討論：如果讓你設計，你會設計怎樣的紙拎袋？你用它來干什么？ (3)學生作業(yè)。 6．作業(yè)展示，學生互評。 (1)學生作品展示。 (2)評選活動：最佳制作獎（評價標準：造型美觀、制作精美）；創(chuàng)新設計獎（評價標準：造型新穎有個性、裝飾美觀）。 7.課外拓展。學習了紙拎袋的設計與制作，希望學生在環(huán)保意識日益覺醒的今天，能多設計、多使用符合環(huán)保要求的拎袋，為美化生活作出貢獻。課件出示各式自制環(huán)保袋，學生欣賞并承諾不再使用或盡量少用塑料袋。 8．整理材料，保持整潔。把桌面上的碎紙、廢料裝進我們親手制作的紙拎袋里，保持桌面和地面整潔。 三、板書： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四、教學反思： 5.找果子的刺猬 一、教學目標： （1）了解刺猬的相關知識與形象特點。 （2）用泥塑的方法塑造一只或一組找果子的刺猬。 （3）培養(yǎng)愛小動物的意識，以及熱愛、保護大自然的情感。 教學重點：能用泥塑的表現(xiàn)方式，運用水滴形的造型方式完成一只或一組刺猬。 教學難點：能巧用生活原型來塑造泥塑刺猬，并能添加果實來增加趣味性。 三、教學設計： 1.展示圖片，情景導入，揭示課題 （1）通過秋天的圖片，教師創(chuàng)設情境，導入內容。 教師說：“秋天到了，樹葉黃了，果實成熟了，人們都忙著收獲了，深林里動物們也忙開了！” （2）學生們發(fā)揮想象猜測。 ? ? 教師說：“深林里動物們都在忙什么？” ? ? 學生討論。 （3）出示刺猬圖，導入課題——找果子的刺猬。 ? ? 教師說：“猜猜是什么動物？跟著刺猬一起找果子旅行吧！” ?2．通過找果子旅行為線、觀察圖片為主，了解是刺猬的生活習性和外形特征。 （1）了解刺猬的生活習性。 （2）欣賞圖片，找出刺猬的外形特征。 3．欣賞名作以及生活中的藝術品，感受藝術之美。 4．討論泥塑制作的方法。 （1）探討身體和頭部的制作。 搓圓球→手指放圓球的一端搓→四只搓成水滴形裝上，調整腦部（尖頭向上調整）→水滴形的色彩刺→未干時裝上刺→最后裝飾（加眼睛、鼻球、腮紅等） （2）探討刺猬背上的制作方式。 5．制作交流，表現(xiàn)找果子的刺猬， （1）作業(yè)要求：可以采用水滴型。巧用生活原型、手捻成型等其他手法來表現(xiàn)刺猬。 （2）學生作業(yè)交流。 6．小結拓展，再激學習興趣。 通過本課學習，我餓們知道刺猬的生活習性和外形特征，同時也了解了刺猬是深林的保護著，一晚上能吃200克的蟲子，消滅害蟲，有利農業(yè)，但有時偷吃果子。刺猬全身是寶，所以許多人捕殺它，為了人類和大自然的和睦相處，請好好保護動物吧！ 三、板書： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四、教學反思： 6.夸張的臉 一、教學目標： 1.學習抓住人物頭像特征，運用夸張表現(xiàn)的手法，并嘗試泥塑，進行頭像立體造型。 2.觀察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型語言，夸張、大膽、有趣味的表現(xiàn)人物頭像，提高對人物的觀察。 3.體驗泥塑夸張表現(xiàn)人物頭像的樂趣，培養(yǎng)對泥塑人物的審美情趣。 教學重點：用泥塑的形式表現(xiàn)夸張的人臉。 教學難點：扎住人物形、情特征進行夸張的泥塑立體造型表現(xiàn)。 三、教學設計： 1.導入。 （1）變臉小游戲。 ? ? 對比欣賞漫畫名人與真人頭像作品。 ? ? 讓學生觀察，說說這樣的臉給你什么感覺，為什么會有這種感覺？應用夸張手法。 ? ? ?導出課題《夸張的臉》 2.欣賞，分析。 ?（1）欣賞各種運用了夸張的臉的藝術品，分析每件作品如何運用了夸張手法的。 ?（2）總結運用夸張手法的好處。 3.技法指導 （1）學生用陶泥制作各種形狀，如：球形、長方形…… （2）總結基本技法：團、搓、壓、捏、揉、貼。 4.教師示范制作。 ? ? 視頻：變臉小游戲。 ? ? 制作一張夸張的臉，引導學生講出制作過程、方法等。 5.學生制作 （1）制作要求：用團、搓、壓、捏、揉、貼等方法泥塑一張造型獨特、夸張的臉。 （2）教師巡視做個別指導。 6.展示、評價 （1）作品展示在前面放在桌上，給學生一定時間進行欣賞。 （2）請學生當小評委，評選自己喜歡的作品，并說說原因。 7.延伸、拓展 （1）欣賞不同材料制作的夸張的臉。（繪畫、廢舊物制作、彩色卡紙制作等） （2）鼓勵學生回去用不同的材料制作。 三、板書： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四、教學反思： 7.威武的大將軍 一、教學目標： 1.感受藝術作品中大將軍威武之氣，學會抓住細節(jié)生動表現(xiàn)人物神態(tài)的泥塑表現(xiàn)方式。 2.探究不同的人物的塑造方式，采用自己喜歡的泥塑形式創(chuàng)造一個威武的大將軍。 3.感受大將軍的威武之氣，獲得與中國古代名將偉大人格的超時空心靈對話。 教學重點：感受藝術作品中大將軍的威武神態(tài)，采用自己喜歡的泥塑形式，創(chuàng)造一個威武的大將軍 教學難點：讓塑造的大將軍站穩(wěn)且威武 三、教學設計： 1. 觀看視頻，引出學習主題 （1）請學生邊看視頻邊思考：你看到哪幾位大將軍？ （2）圍繞“你還知道那些古代大將軍”、“用一個詞形容你對古代大將軍的印象”這些問題進行交流 ? ?在此基礎上，引出新的學習主題：《威武的大將軍》 2. 聚集“細節(jié)點”，品威武的大將軍 引導學生欣賞《將軍侗》、靈隱寺《將軍像》、抗倭英雄《戚繼光像》等作品，思考：這幾件作品從哪體現(xiàn)出大將軍的威武的樣子？ 3. 借助“步驟圖”，探索多元塑造法 （1）引導學生先根據(jù)作品，結合已學過的塑造法，猜猜作品是采用哪些方法制作出來的 （2）結合“步驟圖”，和學生一起小結“捏塑”為主的陶藝制作步驟。 （3）觀看“泥片卷塑”為主的陶藝制作方法，體驗不同的塑造方法 4．尋找“啟發(fā)點”，探索威武站姿 引導學生觀看同齡學生的多件泥塑作品，一到他們邊看邊觀察：作品采用了哪些讓大將軍站穩(wěn)的方式？這些站穩(wěn)有沒有起到更好的贈加大將軍威武氣概的表現(xiàn)方式效果？ 5．突出“威武之氣”，創(chuàng)意泥塑大將軍 （1）提出作品要求：用泥塑的方法塑造一位古代將軍，突出“威武”的特點 （2）教師巡視指導，對作品如何站穩(wěn)或更好突出威武的特點，進行個別指導 6．裝置作品展，別樣作品欣賞 ? ? 引導學生把塑造的大將軍擺成類是“秦兵馬俑”的陣勢，對現(xiàn)代裝置的藝術場景下進行欣賞，并學生評出自己心目中最偉大的大將軍，說出理由。 三、板書： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四、教學反思： 8.三原色與三間色 一、教學目標： 1. 認識紅、黃、藍三原色及橙、綠、紫三間色，了解原色與間色的關系；建立起初的色彩知識與概念，能運用任意兩種原色調配出間色。 2. 通過觀察、探究、實踐等學習方式，掌握運用兩種原色調配出豐富的間色的方法；并運用三原色、三間色進行彩繪設計練習。 3. 通過欣賞、調色練習等，培養(yǎng)對色彩的敏感度與興趣，培養(yǎng)藝術感受力。 ? ? ? ? 教學重點：認識三原色、三間色，掌握運用原色調配間色的方法。 教學難點：感受原色與間色的魅力，并能以色彩進行自我表。 二、教學設計： 課前準備 （學生）紅黃藍三色顏料、調色盤、水粉筆、濕布。 （教師）課件、調色板、塑料杯、白卡紙、KT板、濕布。 教學過程： 1.欣賞導入，感知色彩。（1）初步感知色彩。（2）掲題。 2.嘗試體驗，探究色彩。（1）確認顏色。（2）游戲—色彩對對碰。（3）鼓勵觀察，發(fā)現(xiàn)間色。 問題1：除了紅色和黃色（或者紅色和藍色，或者藍色和黃色），你能發(fā)現(xiàn)第三種顏色嗎？ 問題2：這個顏色是如何產生的呢？ 問題3：通過觀察，你能看出橙、綠、紫是由哪三種顏色相互調配出來而成的嗎？ （4）實驗演示，鑒證間色。 教師：將紅、黃、藍其中的任意兩種原色倒在空杯里搖一搖，觀察結果。（學生分工實驗。） 3.名作欣賞，感受色彩。（1）紅、黃、藍的構成。（2）農民裝飾畫。 4.玩味色彩，集體創(chuàng)作。 （1）教師：學習大師用原色或間色來完成一張大的手印畫. （2）作業(yè)要求：1.選擇任意兩種原色印出幾種不同深淺的間色手印。 （3）根據(jù)色彩為作品取名。 5.作業(yè)展示，欣賞評述。 （1）用了哪兩種原色？調出了深淺不同的哪種間色？ （2）自己小組創(chuàng)作作品的取名是什么？為什么取這個名？ 6.即興創(chuàng)作，拓展手法。 7.課堂小結，拓展寄語。 三、板書： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四、教學反思： 9.四季歌 一．教學目標： 1.了解四季的相關知識，能用語言對四季的景物和色彩進行描述，表達對美的感受。了解古詩配畫的知識，學會從詩句中的主題事物、環(huán)境、色彩三方面為古詩配畫的方法。 2.運用油畫棒的色彩的形式表現(xiàn)四季，通過對花、樹等自然界中的景物來表現(xiàn)四季的象征景色，學會運用主觀色彩來突出季節(jié)的特征。并在理解古詩的基礎上巧妙構思，畫出詩句的意境之美，體會畫畫與作詩互相融合的感覺，培養(yǎng)想象與表現(xiàn)能力。 3.激發(fā)熱愛大自然、走進大自然、親進大自然的情感。激發(fā)熱愛祖國故事文化，從中得到美的啟示，受到美的熏陶，提升鑒賞審美能力。 教學重點：1.通過描繪具有季節(jié)特征的景物，表現(xiàn)出四季的特點。2.學習運用詩配畫（或畫配詩）的藝術形式表現(xiàn)四季景物。 教學難點：1.學會運用主觀色彩來突出季節(jié)的特征。2.在理解古詩的基礎上巧妙構思，畫出詩句的意境之美。 二、教學設計： 第一課時 教學準備： （學生）油畫棒、水彩顏料、調色盤、水杯等繪畫工具。 （教師）課件、范作等。 教學過程 1．欣賞導人。 (1)課件展示圖片，并提問： ①喜歡哪種花，它有什么特別的美？ ②它們分別在什么季節(jié)開放？（板書：春、夏、秋、冬。）你還知道什么花在什么季節(jié)開放？ (2)教師小結：大自然一年四季都很美，每個季節(jié)都有不同的花朵綻放，每個季節(jié)都有各自不同的美麗景色。這節(jié)課，我們就一起來感受美麗的四季吧！出示課題：《四季歌》。 2．欣賞描述。 (1)四個季節(jié)中你最喜歡哪個？這個季節(jié)有哪些美麗的景色？ (2)誰能用一到兩個成語來描述這個季節(jié)？ (3)你認為哪些色彩能突出這個季節(jié)的特點？ 3．欣賞評論。 (1)課件展示畫家的作品，引導學生賞析。 ①你喜歡哪幅作品？它表現(xiàn)了什么內容？ ②畫家的作品分別從哪些方面表現(xiàn)出了季節(jié)的特點？（內容、色彩。） (2)這四幅作品畫了什么內容？畫家想表達什么？ (3)這四幅作品畫家是通過什么來表現(xiàn)四季特征能（色彩。）你認為畫家的色彩運用得好嗎？為什么？ (4)四幅作品分別代表哪個季節(jié)？說說你的理由。 4．教師示范。 ? ? 剛才我們一起分析了四季的景物和色彩特征，今天老師想用油畫棒加水彩的形式表現(xiàn)我喜愛的季節(jié)。 (1)先用油畫棒快速地畫一棵長滿枝丫的老樹。 (2)提問： (3)根據(jù)學生的回答，教師選用黃綠色的油畫棒在枝丫上畫出嫩芽，在樹根邊添畫出小草。 (4)教師再出示課前準備好的與前兩張相同的樹：誰能幫我把它畫成夏天的樹誰能把另一張畫成秋天的樹？（指明兩位學生畫。） (5)引導學生評價。 (6)四個季節(jié)的樹我們都已經畫出來了，配上什么顏色的背景更能突出季節(jié)的特征呢？ 5．欣賞作品。畫家表現(xiàn)四季的作品我們欣賞過了，老師畫的作品學生也看過了，你們想不想看看 其他班級的同學是怎樣表現(xiàn)四季美景的呢？課件展示學生作品，引導學生賞析。 (1)這些作品分別畫了什么景物？這些景物代表了什么季節(jié)？ (2)他們的色彩運用得好嗎？是否突出了季節(jié)特征？ (3)俅從這些作品中感受到什么啟發(fā)？ 6．學生創(chuàng)作。 (l)作業(yè)要求： ①運用油畫棒加水彩的形式表現(xiàn)花、樹等自然景物。 ②突出季節(jié)的色彩特點。 ③可以表現(xiàn)一個季節(jié)，也可以表現(xiàn)多個季節(jié)。 (2)教師巡視輔導。 7．作業(yè)展評。 (1)分春、夏、秋、冬四個展區(qū)，把表現(xiàn)相同季節(jié)的作品展示在一起。 (2)分展區(qū)進行評價。 8．課后拓展。 在身邊尋找秋天的蹤跡。 板書：四季歌。 色彩內容： 春：春暖花開，五顏六色。 夏：綠樹成蔭，綠色為主。 秋：金風送爽，紅、黃為主。 冬：冰天雪地，藍、紫、灰為主。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? 第二課時 課前準備： （學生）油畫棒、水彩顏料等繪畫工具，搜集學過的古詩，整理出描寫景物的詩句。 （教師）課件、范畫等。 教學過程： 1．展示交流。 (1)展示上節(jié)課表現(xiàn)四季的優(yōu)秀作品。 (2)師生小結：這些作品都是通過景物和色彩兩方面突出季節(jié)的特點。 （3）面對春、夏、秋、冬各自獨特的美景，古代詩人通過優(yōu)美的詩句贊嘆它們。四人小組匯總整理。 (4)小組派代表匯報整理的結果。 (5)各小組整理出來的詩句都很美，其實“詩中有畫，畫中有詩”是我國古代詩畫的特點之一。大家想不想把這些優(yōu)美的詩句變成美麗的畫卷？這節(jié)課我們就來學習以詩配畫的方式進行創(chuàng)作。 ?2．欣賞評論。 (1)課件出示四句古詩。 （小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭；魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東；接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅；荷盡已無擎雨蓋。）四人小組討論。 (2)課件展示四幅荷葉圖片，你認為這些圖片分別適 合配上面的哪句古詩？ (3)出示學生作品，引導學生賞析。這是一幅學生為“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅” 這句古詩配的畫。根據(jù)這句古詩描寫的內容和意境，你對畫中描繪的主題事物、環(huán)境、色彩這三方面有什么建議？ (4)下列有四幅為“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”詩句配的畫，你認為哪幅配得好，說說理由。 (5)小結：為古詩配畫并不難，只要畫出詩句中描寫的主體事物并配上合適的色彩就夠了。 (6)欣賞畫家作品。 3．教師示范。 4.作品欣賞。 教師展示同齡人的作品，引導學生欣賞。 (1)這些作品是為哪些古詩配的畫？ (2)這些畫描繪的景物和色彩與詩句的意境相符嗎？ 5．學生創(chuàng)作。 6.作業(yè)展評。 三、板書： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四、教學反思： 10.彩墨游戲 一、教學目標： 1．初步了解彩墨畫的繪畫工具。 2．簡單了解彩墨畫的繪畫方式，在游戲中感受、體驗、學習彩墨畫的基本技法。 3．充分感受彩墨畫的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛民族藝術的情感。 教學重點：讓學生在游戲中發(fā)現(xiàn)彩墨與宣紙產生的特殊變化，進行大膽表現(xiàn)。 教學難點：合理運用點、線、面等造型元素，使畫面具有美感和情趣。 課前準備： （學生）中國畫的工具。 （教師）教學課件、教學演示的工具與材料（背景音樂、學生的作業(yè)紙、毛氈、吸鐵石）。 教學過程： 1．激趣導入。 課件展示：觀看—段動畫片：《牧笛》，說說自己的感受。 2．探究交流。 (1)你知道這部動畫片里的畫面是用什么工具畫出來的嗎？ ? ? 師生交流，說出彩墨畫工具。 (2)教師展示要用到的工具：現(xiàn)在我們就用它們來玩一玩有趣的彩墨游戲。 ? ? 板書課題：《彩墨游戲》。 3．新授，簡單介紹國畫工具。 在玩這個游戲之前我們還是先來了解一下工具。 (1)毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。 (2)墨汁、墨塊。 (3)紙（生宣紙：吸水性強，畫寫意畫用；熟宣紙：吸水性差，畫工筆畫用）。 (4)硯臺（收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強的是盤子）。 4．筆墨游戲初步體驗。 5．介紹技法。 6．介紹彩墨畫的一些特殊技法，玩一玩彩墨游戲。 7．再次欣賞畫家的作品，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。 8.布置作業(yè)。 9．展示評價作品。 (1)組織學生相互參觀，尋找亮點，說一說你最喜歡哪一幅，為什么？ (2)介紹自己的作品。 10．拓展：欣賞中國畫作品，從作品中發(fā)現(xiàn)技法的運用。 教師小結。 三、板書： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四、教學反思： 11.大獅子 一、教學目標： 1.學習用水墨畫的形式表現(xiàn)威武的獅子，能大膽運用夸張、變形的表現(xiàn)方法表現(xiàn)獅子的五官、鬃毛和神態(tài)。 2.嘗試體驗水墨畫中筆墨和色彩的變化，感受水墨造型的樂趣，進一步激發(fā)學習水墨畫的興趣。 3.通過作品欣賞，感受獅子的雄健之美，激發(fā)奮發(fā)向上的精神力量。 教學重點：學習用水墨畫的形式表現(xiàn)威武的獅子，感受水墨造型的樂趣。 教學難點：能大膽運用夸張、變形的表現(xiàn)方法體現(xiàn)獅子的威武。 二、教學設計： 課前準備： （學生）：水墨畫工具。 （教師）：課件、水墨畫工具。 教學過程： 1.徐悲鴻《側目》圖導人——抓獅子五官的特點。 (1)情緒醞釀。 2.深化賞析——畫個性。 (1)看看大師是如何用夸張、變形的方法表現(xiàn)威武的獅子的（出示韓美林的獅子 圖）。提問：這幅畫給你怎樣的感覺？ (2)大師是如何用筆的？（中、側鋒用筆，快速有力，力透紙背。） (3)欣賞學生是如何表現(xiàn)的。 (4)欣賞韓美林的水墨作品，充分感受用筆、用墨、用色的質感。 ?3.分層作業(yè)——《群獅圖》。 ?(1)作業(yè)要求： (2)學生作業(yè)，教師指導。 (3)學生作業(yè)展示，互相點評。 4.．拓展延伸——以獅喻人。 (1)欣賞徐悲鴻的其他獅子作品。 (2)定格《五獅圖》題跋，你知道辛巳年八月十日（1941年9月30日），我們國家正在經歷什么嗎？抗日戰(zhàn)爭。 (3)總結，情感激發(fā)。 ? ? 就是在這樣動蕩的年代，徐悲鴻畫了一只又一只的獅子。這些身姿挺拔、強健、威武的雄獅就好像我們中華民族，激勵著我們民族的奮起和蓬勃向上的力量。而今天，老師希望學生也像威武的獅子那樣，強健、勇敢、奮發(fā)向上。 三、板書： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四、教學反思： 12.向齊白石學畫蔬果 一、教學目標： 1．通過對齊白石的生平與藝術成就的了解，能用自己的語言描述齊白石的作品，并談談自己的感受。 2．在欣賞、分析、感受的基礎上，研究與嘗試用中國水墨畫的形式表現(xiàn)蔬果，初步掌握表現(xiàn)蔬果的技巧與步驟。 3．通過欣賞與表現(xiàn)活動培養(yǎng)藝術觀察能力和熱愛生活的思想感情，提高藝術審美素養(yǎng)。 教學重點：對齊白石及其作品的了解，學習用水墨畫的方式 表現(xiàn)蔬果題材。 教學難點：畫面的構圖與用筆、用墨、用色的方法。 二、教學設計： 課前準備： （學生）中國畫的工具。 （教師）教學課件、教學演示的工具與材料（背景音樂、學生的作業(yè)紙、毛氈、吸鐵石）。 教學過程： 1.視頻導入。 課件展示：觀看齊白石藝術家視頻介紹，說說自己的感受。導入課題： ?《向齊白石學畫蔬果》o 2．欣賞感受與分析。 (1)通過課件出示齊白石幾幅經典的蔬果作品，引導學生仔細觀察與感受：作品表現(xiàn)了什么？從中你可以感受到齊白石是一個怎樣的人？ ? ? 學生回答與交流。 (2)引導學生欣賞與分析：齊白石為什么喜歡畫蔬菜與水果？他筆下的蔬菜與水果給了你怎樣的感受？ ? ? 師生交流，進一步了解齊白石的生活與藝術特點。 (3)觀察分析：齊白石的這些蔬果作品，在表現(xiàn)時運用了哪些主要的筆墨技法？ ? ? 根據(jù)學生的回答，教師即興演示用筆、用墨、用色的基本方法。 3．探究啟發(fā)，嘗試表現(xiàn)。’ 4．欣賞同齡人的作品，并談談感受。 5．學生創(chuàng)作。 6．作品展示與評價。 7．教師課堂總結： 三、板書： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四、教學反思： 111