《除數(shù)是整數(shù)的除法》教案

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1、《除數(shù)是整數(shù)的除法》教案 　　《除數(shù)是整數(shù)的除法》教案1 　　練習內(nèi)容：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的鞏固練習。(教材練習四第9～14題。) 　　練習要求：使學生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則，能比較熟練和正確地計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。 　　練習重點：計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法中，除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)以及被除數(shù)比除數(shù)小的這兩種題。 　　教具準備：投影、小黑板 　　練習過程： 　　一、激發(fā) 　　1．口算：(P.19頁11題。)1.230.4864.623140.56.840.72120.71.10.7249.665.21312.550.125 　　生先回答：(1)在什么情況下，

2、小數(shù)除法中商的最高位是0？(2)商的小數(shù)點要和誰的小數(shù)點對齊？2.錯題剖析⑴5.125＝2.4⑵100500=50.24525）5.1100)5005050010001000⑶0.81917=0.47⑷4025=160.471617)0.81925)40682513915013915000 　　二、嘗試 　　P.19頁10題：先判斷下面各題的商哪些是小于1的，再計算。5.046210.6657.7995543632.93370.46228(1)生判斷哪些題的商是小于1的，為什么？(2)生計算，看自己的判斷是否正確。(3)說一說：除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時怎么辦？(4)集體訂正。 　　2.

3、P.19頁12題：一個機械化養(yǎng)雞場的產(chǎn)蛋雞，平均每只每年產(chǎn)蛋294個。如果按照每16個蛋重1千克計算，平均每只雞每年產(chǎn)蛋多少千克？⑴指導學生分析數(shù)量關(guān)系，理解列出的算式的含義，⑵讓學生做完此題并集體訂正。 　?。常甈.19頁13題：一只大象體重5.1噸，是一頭黃牛的15倍。這只大象比這頭黃牛中多少噸？⑴指導學生分析數(shù)量關(guān)系。⑵數(shù)量關(guān)系：黃牛的體重15＝大象的體重(5.1噸)⑶讓學生列式計算出結(jié)果，集體訂正。 　　三、示范： 　　P.19頁15題：一個煤礦的一號井每日產(chǎn)煤961噸，是二號井每日產(chǎn)煤噸數(shù)的2倍，三號井產(chǎn)煤每日比二號井多135.4噸。這3口井平均每口井日產(chǎn)煤多少噸？分析與解：要

4、求這3口井平均每口井日產(chǎn)煤多少噸，就要用三口井日產(chǎn)煤的總噸數(shù)除以３，即：（961＋9612＋9612＋135.4）3 　　2.P.19頁16題：小紅的父親給她2.5元去買書。買書時她發(fā)現(xiàn)這些錢還不夠，又從自己積蓄的錢中拿出一些才夠。他原來積蓄的錢有1.24元，是拿出的4倍。這次買書花了多少錢？分析與解：小紅買書的錢包括2部分：父親給的錢和自己出的錢，列式為：1.244＋2.5３.P.19頁思考題：如果把一根木料據(jù)成3段要用9分，那么用同樣的速度把這根木料鋸成4段，要用多少分？分析與解：把一根木料鋸成3段實際只要鋸（3－1）次，如果局成4段只要（4－1）次，可以解答為：9（3－1）（4－1）

5、 　　四、作業(yè) 　　P.18頁9題，P.19頁14題。 　　《除數(shù)是整數(shù)的除法》教案2 　　教學內(nèi)容： 　　人教版小學數(shù)學教材五年級上冊第24～25頁例1、例2、例3及做一做，練習六第1～6題。 　　教學目標： 　　1．理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。 　　2．培養(yǎng)學生的分析能力和類推能力。 　　3．體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學知識解決生活中簡單的問題，從中獲得價值體驗。 　　教學重點： 　　理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。 　　教學難點： 　　理解商的小數(shù)點定位問題。 　　教學準備： 　　將本課教

6、學內(nèi)容制成PPT課件。 　　教學過程： 　　一、復習引入 　　1．用豎式計算：2684、2244、2526、34515。 　　2．說一說：2244這道題是怎樣計算的？（教師適時板書或演示PPT課件。） 　　3．引入新課：這節(jié)課我們就用同學們掌握的整數(shù)除法的知識來學習新的知識。 　　【設(shè)計意圖】通過復習整數(shù)除法，喚醒學生對整數(shù)除法計算方法和計算步驟的回憶，為新知的教學打好基礎(chǔ)。 　　二、探究新知 　?。ㄒ唬┙虒W例1 　　1．出示例1，引導理解題意。（PPT課件演示。） 　　（1）題目中告訴了我們什么？（堅持晨練可以鍛煉身體，王鵬堅持晨練，他計劃4周跑步22.4 km。）

7、 　　（2）題目中要我們求什么？（按計劃他平均每周應(yīng)跑多少千米？） 　　2．嘗試列式，分析數(shù)量關(guān)系。 　　（1）要求他平均每周應(yīng)跑多少千米，應(yīng)該怎樣列式？（學生口頭列式，教師板書或PPT課件演示：22.44。） 　?。?）引導思考：為什么用22.44？（路程時間＝速度） 　　3．揭示新課，感受學習價值。 　?。?）請同學們觀察這道除法算式，和我們前面復習的除法計算有什么不同？（除數(shù)還是整數(shù)，但被除數(shù)是小數(shù)。） 　?。?）揭示課題：看來，在實際生活中常常遇到需要用小數(shù)除法計算的問題，小數(shù)除法還是數(shù)學四則運算中的重要組成部分。從今天開始，我們就學習一個新的單元──小數(shù)除法（板書單元課題

8、：小數(shù)除法），這節(jié)課我們先學習除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。（板書本節(jié)課課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。） 　　4．提出問題，自主思考算法。 　?。?）提出問題：我們已經(jīng)會計算整數(shù)除法，那想一想，被除數(shù)是小數(shù)的除法該怎樣計算呢？ 　　（2）學生先獨立思考，再在小組里交流自己的想法。（教師巡視，了解學生思維活動，參與小組交流，給予適當指導。） 　　5．教師引導，交流不同算法。 　　（1）我們已經(jīng)會計算整數(shù)除法，在不改變商的大小的前提下，怎樣把小數(shù)變成整數(shù)呢？誰來說一說你的想法？ 　　（2）指名學生回答。（教師適時板書或PPT課件演示。） 　　預(yù)設(shè)一：把被除數(shù)擴大到原來的10倍變成224，把除數(shù)

9、也擴大到原來的10倍變成40，再來計算。（雖然變成了整數(shù)除以整數(shù)的形式，但在計算時仍然會遇到小數(shù)除法的問題，學生無法完成計算。） 　　預(yù)設(shè)二：把22.4 km改寫成22400 m，再來計算。 　?。?）交流對想法二的感受：這樣雖然可以算出結(jié)果，但是計算時你有什么感覺呢？ 　　6．分步探討，理解豎式算理。 　?。?）引導談話：想法二雖然可以算出結(jié)果，但是計算過程比較麻煩；想法一雖然沒有算下去，但卻提示我們小數(shù)除法也可以列豎式計算。下面我們就一起來探討列豎式計算小數(shù)除法的方法。 　?。?）指導學生列出除法豎式。（教師板書或PPT課件演示。） 　?。?）引導學生計算，并適時提問：這個余下

10、的2表示什么？（教師用小紙片遮擋住被除數(shù)的小數(shù)部分，并適時板書，或用PPT課件演示。） 　　（4）引導學生理解除到被除數(shù)十分位的算理，并適時提問：這個24又表示什么呢？（教師揭去遮擋的小紙片，并適時板書，或用PPT課件演示。） 　?。?）引導學生完成計算，并適時提問：用24個十分之一除以4，每份是多少？怎樣在商上面表示6個十分之一？（教師適時板書或PPT課件演示。） 　?。?）引導學生比較列豎式計算和將22.4 km改寫成22 400m計算的結(jié)果，提問：這兩種算法的結(jié)果相同嗎？說明了什么？ 　　7．觀察對比，歸納計算方法。 　?。?）引導學生觀察小數(shù)點的位置，提問：觀察豎式中被除數(shù)和

11、商的小數(shù)點，你發(fā)現(xiàn)了什么？（ PPT課件演示。） 　?。?）引導學生對比22.44和2244的豎式計算，提問：你發(fā)現(xiàn)它們在豎式計算中哪些地方相同？哪些地方不同？（教師用PPT課件呈現(xiàn)上面兩題的豎式。） 　　（3）引導學生歸納除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，提問：經(jīng)過上面的探討，你認為應(yīng)該怎樣計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法？（①按照整數(shù)除法的方法去除；②商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。） 　　8．及時鞏固，形成計算能力。 　　（1）完成第24頁做一做。（可以讓學生任選一題計算。） 　?。?）展示學生作業(yè)，并讓學生說一說自己是怎樣計算的？ 　　【設(shè)計意圖】例1的教學是本節(jié)課的重點、難點所在

12、，通過例1的教學要使學生理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，要理解商的小數(shù)點如何定位。在本環(huán)節(jié)的教學中，先讓學生結(jié)合具體情境，在解決實際問題中引出計算問題，感受學習除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的必要性。在解決計算問題時，教師先放手學生自主探索計算方法，再引導學生用已有知識和經(jīng)驗解釋豎式計算過程，結(jié)合數(shù)的含義理解商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的一般計算方法，為學生下一環(huán)節(jié)的學習做好充分的鋪墊。 　?。ǘ┙虒W例2 　　1．出示例2。（PPT課件演示。） 　　2．引導學生理解題意，列出算式。（教師板書或PPT課件演示：2816） 　　3．學生嘗試豎式計算，然

13、后小組里相互交流。 　?。?）你是怎樣用豎式計算的？ 　?。?）你在計算過程中遇到什么問題？你是怎樣解決的？ 　　4．組織學生交流豎式計算過程，明確算理和算法。（教師適時板書或PPT課件演示。） 　?。?）你在計算過程中遇到什么問題？你是怎樣解決的？ 　　（2）除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)時，為什么可以添0繼續(xù)除？ 　?。?）除得的7為什么寫在十分位上？ 　?。?）除得的5為什么寫在百分位上？ 　?。ㄈ┙虒W例3 　　1．出示例3。（PPT課件演示。） 　　2．引導學生理解題意，列出算式。（教師板書或PPT課件演示：5.67） 　　3．學生嘗試豎式計算，然后同桌相互交流。

14、　?。?）你是怎樣用豎式計算的？ 　　（2）你在計算過程中遇到什么問題？你是怎樣解決的？ 　　4．組織學生交流豎式計算過程，明確算理和算法。（教師適時板書或PPT課件演示。） 　?。?）你在計算過程中遇到什么問題？你是怎樣解決的？ 　　（2）為什么商的個位要寫0呢？ 　　【設(shè)計意圖】例2和例3是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法中的兩種特殊情況，例2是除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，需要添0繼續(xù)除；例3是被除數(shù)比除數(shù)小，整數(shù)部分不夠商1。在例2、例3的教學中，不是直接告訴學生具體的計算方法，而是關(guān)注學生的數(shù)學思維發(fā)展，放手讓學生自主嘗試豎式計算，在嘗試計算中發(fā)現(xiàn)它們的特殊之處，在解釋每步計算的含義中找到

15、解決問題的方法，在相互交流中強化對算理和算法的深入理解。 　?。ㄋ模┬〗Y(jié)和驗算 　　1．引導學生進一步歸納除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法以及計算時要注意的問題。（ PPT課件演示） 　?。?）按照整數(shù)除法的方法去除； 　　（2）商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊； 　?。?）除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在末尾添0再繼續(xù)除； 　　（4）整數(shù)部分不夠除，在個位商0，點上小數(shù)點繼續(xù)往下除。 　　2．引導學生自己嘗試驗算。 　?。?）引導：要檢驗小數(shù)除法的計算結(jié)果是否正確，可以怎么辦？ 　?。?）學生自主驗算：請同學們從三道例題中任選一題進行驗算。 　?。?）組織學生交流驗算方法。

16、 　　【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)放手讓學生結(jié)合自己的計算體會，引導學生在交流和討論中進一步歸納出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法以及計算時要注意的問題。這樣既有利于學生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握算法，為后面繼續(xù)學習小數(shù)除法打下扎實的基礎(chǔ)，又有利于學生歸納概括能力、數(shù)學表達能力的培養(yǎng)和發(fā)展。通過引導學生自主驗算，既幫助學生加深對乘除法之間關(guān)系的理解，又強化學生驗算的意識和習慣。 　　三、鞏固練習 　?。ㄒ唬┗揪毩? 　　第25頁做一做。 　　可以讓學生從每組中各選擇一題進行計算練習。 　　（二）提高練習 　　1．練習六第1題。 　　（1）指導學生按題組計算，在計算中比較每組的兩題有什么相同，有什

17、么不同。 　　（2）引導學生通過對比，理解它們的計算方法相同，不同的是商的小數(shù)點的處理。 　　2．練習六第6題。 　?。?）學生獨立判斷。 　?。?）組織學生交流錯在哪里，并改正。 　?。ㄈ┙鉀Q問題 　　練習六第3題。 　?。?）引導學生理解題意。 　?。?）引導學生根據(jù)一共花的錢分鐘數(shù)＝每分鐘花的錢的數(shù)量關(guān)系列式。 　?。?）學生列豎式計算，然后交流訂正。 　　四、課堂總結(jié) 　　1．計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要注意什么？ 　　2．閱讀課本第24、25頁，關(guān)于這節(jié)課的學習內(nèi)容你還有什么疑問？ 　　3．通過這節(jié)課的學習，把你感受最深的一點說給大家聽一聽！ 　　【設(shè)計意

18、圖】通過回顧和梳理，再次強化重點，并質(zhì)疑解惑。 　　五、作業(yè)練習 　?。ㄒ唬┱n堂作業(yè) 　　1．練習六第4題（第一行）。 　　2．練習六第5題。 　　（二）課外作業(yè) 　　1．練習六第2題。 　　2．練習六第4題（第二行）。 　　《除數(shù)是整數(shù)的除法》教案3 　　教學目標 　　1．使學生理解小數(shù)降法的意義，理解小數(shù)除以整數(shù)的算理，并能夠正確計算． 　　2．提高學生遷移的能力． 　　3．培養(yǎng)學生合作探究的意識． 　　教學重點 　　理解小數(shù)除法的意義、掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法． 　　教學難點 　　理解小數(shù)除以整數(shù)中“商與被除數(shù)小數(shù)點對齊”的道理． 　　教學過程 　　

19、復習鋪墊 　?。ㄒ唬┨羁? 　　1．0.32里面含有32個（ ） 　　2．1.2里面含有12個（ ） 　　3．0.25里面含有（ ）個百分之一 　　4．2.4里面含有（ ）十分之一 　　5．8里面含有（ ）十分之一 　?。ǘ┝胸Q式計算2145÷15 　　二、指導探究 　　（一）理解小數(shù)除法的意義． 　　1．（課件演示：小數(shù)除法的意義） 　　板書課題：小數(shù)除法的意義 　　2．練習：（繼續(xù)演示課件：小數(shù)除法的意義） 　?。ǘ┏龜?shù)是整數(shù)的小數(shù)除法． 　　1．（課件演示：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法） 　　2．練習 　　68.8÷4 85.44÷16 　　三、質(zhì)疑小結(jié) 　

20、?。ㄒ唬┙處熖釂? 　　1．商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點為什么要對齊？ 　　2．今天學習的除法與過去學習的除法有什么不同？它與整數(shù)除法有什么聯(lián)系？ 　　將課題補充完整：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 　?。ǘ┙M織學生對今天所學的知識質(zhì)題答疑． 　　四、反饋練習 　?。ㄒ唬┝胸Q式計算（分組完成） 　　42.84÷7 67.5÷15 289.8÷18 79.2÷6 　?。ǘ┝惺接嬎悖? 　　1．兩個數(shù)的積是201.6，一個因數(shù)是72，另一個因數(shù)是多少？ 　　2．把86.4平均分成24份，每份是多少？ 　　3．64.6是17的多少倍？ 　?。ㄈ?yīng)用題 　　一臺拖拉機5小時耕3.55公

21、頃地，平均每小時耕多少公頃？ 　　五、課后作業(yè) 　　計算下面各題 　　42.21÷18 6.6÷4 37.5÷6 15.36÷12 　　《除數(shù)是整數(shù)的除法》教案4 　　教學內(nèi)容： 　　使學生進一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，進一步學會計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，掌握計算法則，提高計算能力。 　　教學重點： 　　會計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，掌握計算法則。 　　教學難點： 　　添“0”及整數(shù)部分不夠商“1”的情況。 　　教學過程： 　　一． 復習鋪墊 　　1． 把下面的數(shù)改寫成三位小數(shù)。 　　4.2 0.71 3.56 3（要求學生說明改寫的依據(jù)） 　　2．計算

22、下面各題。 　　45.6÷8 9.12÷6 　　提問：這里除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法是怎樣算的？（出示：按照整數(shù)除法的法則除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊） 　　3．揭示課題并板書 　　二． 教學新課 　　1． 教學例2。 　　（1）這道題是怎樣的小數(shù)除法，你會算嗎？ 　　（學生試做，一人板演） 　　你算到了哪一步？與前一節(jié)課的計算有什么不同？ 　　引導學生觀察：除到十分位時，余下了多少？是12個幾分之一？ 　　誰有辦法在“12”末尾添上一個什么數(shù)字，使數(shù)的大小不變繼續(xù)除下去？為什么可以添“0”？添“0”后的120又表示什么？（板書） 　　接著怎樣除，請學生把這道題算完。

23、 　　誰來說一說，例2與以前學的除法計算題有什么不同？怎樣繼續(xù)算下去？ 　　指出：除到被乘數(shù)末尾有余數(shù)，在余數(shù)后面添“0”繼續(xù)除。（出示結(jié)論） 　?。?）學生練習66.08÷32 　　注意提問十分位上為什么商“0”，末尾有余數(shù)是怎樣除的。 　　2． 教學例3。 　?。?）讀題列式。提問：被乘數(shù)比除數(shù)，誰大誰?。?6除以48夠不夠商1？ 　　說明：在這種情況下，商應(yīng)該是零點幾的小數(shù)。個位要寫0，表示商是小于1的小數(shù)，這與整數(shù)除法不同。 　　提問：怎樣才能使被乘數(shù)大小不變，繼續(xù)除下去？ 　　追問：能直接添一個0寫成360來除嗎？為什么？ 　　說明：36是整數(shù)，末尾不能直接添0。要

24、使被乘數(shù)大小不變繼續(xù)除下去，必須在個位6的右下腳先點上小數(shù)點，（板書）再在后面添上0，（板書）化成360個十分之一繼續(xù)除。 　　現(xiàn)在你能除了嗎？學生做在練習本上，一人板演。 　　請大家用乘法驗算。提問：驗算結(jié)果說明了什么？ 　　提問：例3和前面的計算有什么不同？整數(shù)除以整數(shù)時，整數(shù)部分不夠商1怎么辦？接下去又要怎樣算？ 　　指出：在小數(shù)除法里，被乘數(shù)如果比除數(shù)小，整數(shù)部分就不夠商1，先要在商的個位上寫0。（出示結(jié)論）在個位商0后，還要在被乘數(shù)的末尾點上小數(shù)點，添0繼續(xù)除。 　?。?）練習9.12÷19 57÷750 　　3．歸納法則。 　　提問：從前一課時例1的學習，到今天的例2

25、例3，你能說一說除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算法則是怎樣的嗎？ 　　讓學生讀一讀計算法則。 　　三． 組織練習 　　1． 做練習九第6題。 　　結(jié)合提問：第一題個位為什么商0？第二題個位商了0，為什么十分位還要商0？末尾有余數(shù)是怎樣除的？ 　　2． 做練習九第8題。 　　提問：每組題里被乘數(shù)或除數(shù)有什么變化？商是怎樣變化的？通過這組題的計算，你認為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按整數(shù)除法計算時，要注意那些問題？（商的小數(shù)點與被乘數(shù)小數(shù)點對齊；被乘數(shù)比除數(shù)小，整數(shù)部分不夠商1要商0；有余數(shù)末尾添0繼續(xù)除） 　　四． 課堂作業(yè) 　　練習九第5題 第7題 　　《除數(shù)是整數(shù)的除法》教案5 　　一

26、、講解作業(yè)中的2例： 　　1、單位換算中的2種情況（如）： 　　2.4平方分米=（ ）平方分米=（ ）平方厘米 　　2.4平方分米=（ ）平方米=（ ）平方厘米 　　比較兩題的不同，指出：上面一題只有一個“=”，說明是把兩部分合起來。要把2.4分成整數(shù)部分和小數(shù)部分，整數(shù)部分就是2平方分米，小數(shù)部分是0.4平方分米轉(zhuǎn)換成40平方厘米 　　下面一題其實是兩道題。分別考慮轉(zhuǎn)換成平方米和平方厘米。 　　指出：要注意幾個“=”。 　　2、除法計算。以前的除法都是大數(shù)除以小數(shù)，現(xiàn)在學了小數(shù)除法后就不一定了，在解決實際問題的時候要根據(jù)具體的數(shù)量關(guān)系來判斷。 　　如：32萬元買了80平方米的

27、房子 　　問：（1）每平方米多少錢？ 　?。?）每萬元可以買多大面積？ 　　這兩個問題都用除法計算，關(guān)鍵是要能正確的區(qū)別誰除以誰？怎么判斷？ 　　圈出問題的中的單位，指出問題1要用錢除以面積，問題2要用面積除以錢。 　　二、完成書上的練習： 　　1、（第5題）單位換算。指名把上節(jié)課做的得數(shù)讀一讀。如果有問題再指出思考方法。 　　2、第6題。讀題后再強調(diào)問題問“每杯可裝果汁多少升？”用“升除以杯” 　　學生列式算出結(jié)果，注意書寫格式的規(guī)范。 　　3、第7題。讀題后交流不同的列式及每步的算理。 　　注意：1000÷10=100（千克），這里的單位是“倍”不用寫，寫成“千克”就是

28、錯誤。 　　建議學生用綜合算式來表示。 　　4、第8題?？谒恪Ｒ髮W生獨立完成并交流得數(shù)。 　　5、第12題。讀題后說說做這題要注意哪幾點： 　?。?）要看清楚誰是誰的幾倍？順序不能顛倒。 　　（2）單位名稱“倍”不用寫。 　　6、第13題。讀題后指名說說算式以及每一步算式的意義。 　　兩種方法：153÷6÷15，153÷15÷6 　　如果出現(xiàn)：153÷（15×6）也請學生說說想法。指出：這種做法不妥當，還是用前面兩種為好。 　　7、第14題。說說如何求平均體重？平均體重應(yīng)該在哪個范圍內(nèi)？為什么？ 　　8、思考題：說說讀題后你有什么想法？ 　　明確：甲數(shù)的小數(shù)點向右移動一

29、位正好等于乙數(shù)，說明甲數(shù)和乙數(shù)是10倍的關(guān)系，一共是11倍。16.5÷11=1.5，甲數(shù)是1.5，乙數(shù)是15。 　　三、作業(yè)：第9、10題 　　《除數(shù)是整數(shù)的除法》教案6 　　一、學習新知： 　　1、出示例題的表格： 　　給一點時間觀察該表，問，你想到了哪個關(guān)系式？（單價=總價÷數(shù)量） 　　分別列式：9。6÷3 12÷5 5。7÷6 　　昨天已預(yù)習過小數(shù)除法，這三題你都會么？ 　　分別請認為會的學生上黑板板演。 　　講評（可能存在的問題）： 　　題一：注意小數(shù)點對齊問題 　　題二：注意整數(shù)部分除完后，要添上小數(shù)點補上0之后繼續(xù)除 　　題三：注意商0后，不會乘、減、移

30、　　除法豎式中間過程中是不出現(xiàn)小數(shù)點的。 　　也可結(jié)合具體的金額來說說算理。 　　指出：小數(shù)除法在除的時候，先除整數(shù)部分，除完整數(shù)部分添小數(shù)點繼續(xù)除小數(shù)部分。除到哪一位，就在哪一位上商；不夠商1的時候就商0；除到有余數(shù)的時候需要補0繼續(xù)除。 　　2、檢查自己的預(yù)習作業(yè)，訂正錯誤。 　　老師也可挑一些典型錯誤集體講評。 　　3、指名完成試一試?？商粞惨曋杏绣e誤的學生板演。 　　強調(diào)：商到哪一位不夠商1要商0。 　　4、練一練：先找出錯在哪里，再改正過來。 　　指名說說錯在哪里。其中前兩題可在原題上加小數(shù)點，第3題需要另外寫豎式后計算。 　　二、布置作業(yè)： 　　1、口算第1題上

31、面的3題。 　　2、作業(yè)本上完成第1題剩下3題，第2題，第3題。 　　《除數(shù)是整數(shù)的除法》教案7 　　教學目標：使學生掌握整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的計算方法。能正確計算并說出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算法則。 　　培養(yǎng)學生的概括能力和驗算能力。 　　重點難點：注意小數(shù)點的位置。 　　教具學具：小黑板、卡片等。 　　教學過程：一、復習 　　（１）口算： 　　5.6÷73.9÷131.64÷8 　　0.009÷17.035÷70.38÷19 　?。ǎ玻┯嬎悖簝缮逖?，其余自練。 　　0.596÷280.38÷19 　?。ǎ常┎桓淖償?shù)的大小，把下面?zhèn)€數(shù)改寫成三位小數(shù)： 　　2.

32、435.8917.02 　　師問：a、整數(shù)改寫成小數(shù)怎樣改？ 　　b、以上各數(shù)改寫的依據(jù)是什么？ 　　二、新授： 　　今天繼續(xù)學習除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。 　?。?、出示例２ 　?。ǎ保┳x題、審題、根據(jù)題意列式。 　?。保保贰拢常? 　?。ǎ玻┲v述計算過程（引導學生講、師板書） 　　3.253.25 　　3611736117. 　　108108 　　9090添0繼續(xù)除，表示90個()分之一. 　　7272 　　180180再添0繼續(xù)除表示180個()分 　　180180之一. 　　00 　　答：現(xiàn)在拖拉機的臺數(shù)是原來的３.２５倍 　?。保保烦裕常渡處子鄮?？９不夠

33、被３６除怎么辦？９添上０為９０，，數(shù)的大小有變化嗎？２才能不變呢？（學生討論） 　?。矐?yīng)當寫在哪一位上，為什么？余１８表示多少按上面的方法，接下來又該如何計算？ 　?。ㄐ〗M討論后自己寫出） 　　２、計算的方法： 　　今天的除法算式與前面有什么不同？計算方法一樣嗎？計算時要注意什么？討論得出。 　　（個位上的數(shù)除完還有余數(shù)，要先在商的個位右下角點上小數(shù)點，然后在得數(shù)后面添上０再除。） 　?。?、練一練：Ｐ１５頁下 　　２５.５÷６８６÷１６ 　　根據(jù)上面的練習，概括出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。 　　看書Ｐ１６請兩生讀出，再齊讀。 　?。础L試練習。例３Ｐ１６ 　　0.0

34、65 　　261.69 　　156個位和十分位上不夠商１，都要寫上０ 　　130 　　130 　　用乘法來進行驗算。 　　練習：Ｐ１６做一做 　　１、學生上黑板練習 　　２、結(jié)合題目講述 　　３、集體完成。 　　《除數(shù)是整數(shù)的除法》教案8 　　教學目標 　　知識與技能：掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應(yīng)的小數(shù)除法。 　　過程與方法：通過學生自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)學生分析、歸納，概括等思維能力。 　　情感、態(tài)度與價值觀：體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。 　　學情分析 　　本

35、節(jié)課的教學對象是五年級學生，在此之前學生學習了整數(shù)除法、小數(shù)的意義和基本性質(zhì)以及小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進行教學的，應(yīng)充分利用學生的生活經(jīng)驗和已有知識，引導學生探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。 　　重點難點 　　教學重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。 　　教學難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。 　　教學過程 　　第一學時 　　教學活動 　　活動1【導入】 　　一、情境引入 　　教師：同學們，老師到集市上買蘋果，看到兩家店在買卻不知選擇哪一家，你有什么好辦法？(課件展示) 　　教師：到底哪一家更便宜？你會列式嗎？你是根據(jù)什么列式的？ 　　學生：單價=總價÷

36、數(shù)量 　　教師：這些算式和我們以前學過的除法算式有什么相同點和不同點？ 　　學生1：它們的被除數(shù)都是整數(shù)。 　　學生2：它們的被除數(shù)都是小數(shù)，以前都是整數(shù)。 　　教師：同學們很善于觀察，今天我們就來學習除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。(板書課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法) 　　活動2【講授】 　　二、探索新知 　　1.導入：同學們，瞧，王鵬就堅持每天晨跑，身體可棒呢！(出示教材第24頁情境圖)讓學生先說一說從圖上都看到了哪些信息，然后根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學問題。 　　根據(jù)學生的回答，出示已知條件和問題：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，他平均每周應(yīng)跑多少千米？ 　　思路分析 　

37、　2.師引導學生思考：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？ 　　學生列出算式：22.4÷4。 　　1.想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？ 　　組織小組討論。分組交流討論情況，展示各種算法： 　　生1：22.4km=22400m，22400÷4=5600m.5600m=5.6km。22.4÷4=5.6。 　　生2：可以把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法來計算。 　　生3：還可以列豎式來計算。 　　2.師引導學生思想討論：怎樣把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法？ 　　小組交流后匯報：先把被除數(shù)22.4擴大10倍，轉(zhuǎn)化成224÷4=56，所得的商再縮小到原來的，所以22.4÷4=5.6。 　　3.引導用豎

38、式計算：如果不轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法，直接用22.4÷4，你會怎么做？請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。 　　讓幾名學生將自己計算的豎式在黑板上展示出來，并說說是怎樣算的。 　　教師根據(jù)學生豎式，演示(見板書設(shè)計豎式)： 　　根據(jù)學生的豎式追問：24表示什么？ 　　引導學生回答：24表示24個0.1，再用24個0.1除以4就是6個0.l，所以要在5的后面點上小數(shù)點來表示。 　　4.提問：同學們觀察一下，商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？(理解后回答：因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只要把小數(shù)點

39、對齊，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。) 　　5.歸納總結(jié)：怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)？ 　　(按整數(shù)除法的方法除，計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。) 　　活動3【練習】 　　三、鞏固拓展 　　1.你們能幫助老師解決難題嗎？到底哪一家更便宜？學生用自己喜歡的計算方法獨立完成，教師巡視點撥。 　　2.完成教材第24頁”做一做“。(課件展示)學生用自己喜歡的計算方法獨立完成練習題，完成后組織學生集體訂正，并說一說你是怎么計算的。 　　教師要注意學生處理商中小數(shù)點的情況，學生在寫商時可能會漏掉小數(shù)點或點錯小數(shù)點位置。 　　3.完成教材第26頁”練習六“第1題

40、。 　　學生獨立完成除法算式，集體訂正。提問：比一比你有什么發(fā)現(xiàn)？ 　　引導學生通過整數(shù)除法和被除數(shù)是小數(shù)的除法的對比，讓學生理解整數(shù)除法的計算方法和小數(shù)除以整數(shù)的計算方法是一樣的，不同的是商的小數(shù)點的處理問題。 　　4.(課件展示)運輸隊一輛貨車在7天內(nèi)節(jié)約了柴油35.7千克，這輛貨車平均每天可以節(jié)約多少千克？ 　　先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說，再指名說一說。獨立完成，指名板演。 　　《除數(shù)是整數(shù)的除法》教案9 　　教學目標 　　1、理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的`小數(shù)除法的計算方法，能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。 　　2、培養(yǎng)學生的分析能力和類推能力。 　　3、體驗所

41、學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學知識解決生活中簡單的問題，從中獲得價值體驗。 　　教學重難點 　　教學重點：理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。 　　教學難點：理解商的小數(shù)點定位問題。 　　教學工具 　　ppt課件 　　教學過程 　　一、復習引入 　　1、填空：（PPT課件） 　　2、（PPT課件出示） 　?。?）引導學生列式：224÷4 　?。?）為什么這樣列式？（路程÷時間=速度） 　?。?）說一說：224÷4這道題是怎樣計算的？（教師板演） 　　【設(shè)計意圖】通過復習整數(shù)除法，喚醒學生對整數(shù)除法計算方法和計算步驟的回憶，為新知的教學打好基礎(chǔ)。 　　二、探

42、究新知 　?。ㄒ唬┙虒W例1 　　1、出示例1，引導理解題意。（PPT課件演示。） 　　（1）題目中告訴了我們什么？（堅持晨練可以鍛煉身體，王鵬堅持晨練，他計劃4周跑步22。4 km。） 　?。?）題目中要我們求什么？（按計劃他平均每周應(yīng)跑多少千米？） 　　2、嘗試列式，分析數(shù)量關(guān)系。 　?。?）要求“他平均每周應(yīng)跑多少千米”，應(yīng)該怎樣列式？（學生口頭列式，教師板書或PPT課件演示：22。4÷4。） 　　（2）引導思考：為什么用“22。4÷4”？（路程÷時間=速度） 　　3、揭示新課，感受學習價值。 　?。?）請同學們觀察這道除法算式，和我們前面復習的除法計算有什么不同？（除數(shù)

43、還是整數(shù)，但被除數(shù)是小數(shù)。） 　?。?）揭示課題：看來，在實際生活中常常遇到需要用小數(shù)除法計算的問題，這節(jié)課我們就來研究新的課題──除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。 　?。?）板書課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。 　　4、提出問題，自主思考算法。 　?。?）提出問題：我們已經(jīng)會計算整數(shù)除法，那想一想，被除數(shù)是小數(shù)的除法該怎樣計算呢？ 　　（2）學生先獨立思考，再在小組里交流自己的想法。（教師巡視，了解學生思維活動，參與小組交流，給予適當指導。） 　　5、教師引導，交流不同算法。 　?。?）我們已經(jīng)會計算整數(shù)除法，在不改變商的大小的前提下，怎樣把小數(shù)變成整數(shù)呢？誰來說一說你的想法？ 　?。?）

44、指名學生回答。（教師PPT課件演示。） 　?。?）我們小數(shù)除法還可以列豎式計算。下面我們就一起來探討列豎式計算小數(shù)除法的方法。 　　（4）指導學生列出除法豎式。（教師板書） 　　6、交流兩種算法和感受： 　　引導學生比較列豎式計算和將22。4 km改寫成22 400m計算的結(jié)果，提問：這兩種算法的結(jié)果相同嗎？（相同）哪種算法比較簡便？（算法二計算過程比較麻煩，算法一比較簡便。） 　　7、算一算，比一比。 　?。?）42÷3= 4。2÷3= 　?。?）學生獨立計算，教師巡視。 　?。?）教師PPT課件演示。 　　（4）這兩道題有哪些相同點和不同點？學生討論，交流。 　?。ㄏ嗤?/p>

45、點：整數(shù)除以整數(shù)與小數(shù)除以整數(shù)計算方法相同；不同點：小數(shù)除以整數(shù)要把商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。） 　　【設(shè)計意圖】例1的教學是本節(jié)課的重點、難點所在，通過例1的教學要使學生理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，要理解商的小數(shù)點如何定位。在本環(huán)節(jié)的教學中，先讓學生結(jié)合具體情境，在解決實際問題中引出計算問題，感受學習除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的必要性。在解決計算問題時，教師先放手學生自主探索計算方法，再引導學生用已有知識和經(jīng)驗解釋豎式計算過程，結(jié)合數(shù)的含義理解商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的一般計算方法，為學生下一環(huán)節(jié)的學習做好充分的鋪墊。 　?。ǘ┙虒W

46、例2 　　1、出示例2。（PPT課件演示。） 　　2、引導學生理解題意，列出算式。（教師PPT課件演示：28÷16） 　　3、教師板演豎式計算過程，讓學生明確算理和算法。（教師板書） 　?。?）除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)時，為什么可以添0繼續(xù)除？ 　?。?）“120”表示120個（）分之一？除得的7為什么寫在十分位上？ 　　（3）“80”表示80個（）分之一？除得的5為什么寫在百分位上？ 　　4、計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要注意什么？ 　?。?）商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊； 　?。?）如果有余數(shù)，要添0再除。 　?。ㄈ┙虒W例3 　　1、出示例3。（PPT課件演示。）

47、 　　2、引導學生理解題意，列出算式。（教師PPT課件演示：5.6÷7） 　　3、引導學生觀察被除數(shù)和除數(shù)有什么特點？（被除數(shù)比除數(shù)?。?；商會出現(xiàn)什么情況？怎樣商？（不夠商1，用0占位） 　　4、讓學生把題補充完整。 　　5、引導學生自己嘗試驗算。 　?。?）引導：要檢驗小數(shù)除法的計算結(jié)果是否正確，可以怎么辦？ 　?。?）學生自主驗算。 　　（3）教師板演。 　　【設(shè)計意圖】例2和例3是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法中的兩種特殊情況，例2是除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，需要添0繼續(xù)除；例3是被除數(shù)比除數(shù)小，整數(shù)部分不夠商1。在例2、例3的教學中，重點關(guān)注學生的數(shù)學思維發(fā)展，放手讓學生探討、交流

48、，在解釋每步計算的含義中找到解決問題的方法，在相互交流中強化對算理和算法的深入理解。通過引導學生自主驗算，既幫助學生加深對乘除法之間關(guān)系的理解，又強化學生驗算的意識和習慣。 　　三、智慧城堡 　　1、下面各題的商哪些是小于1的？在括號里畫“√” 　　5.04÷6 76.5÷45 45÷36 0.84÷28 　?。?）引導學生判斷。 　?。?）引導學生想一想，什么情況下得到的商比1??？ 　　2、 　　（1）引導學生判斷對錯。 　?。?）這道題的7應(yīng)該商在哪位上？ 　　3、 　?。?）引導學生理解題意。 　?。?）引導學生根據(jù)“一共花的錢÷分鐘數(shù)=每分鐘花的錢”的數(shù)量關(guān)系列式

49、。 　　（3）學生列豎式計算，然后展臺展示學生做題情況。 　　四、我的收獲是…… 　　引導學生說出這節(jié)課的收獲。 　?。?）按整數(shù)除法的方法去除。 　　（2）商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。 　　（3）整數(shù)不夠除，商0，點上小數(shù)點。如果有余數(shù)，要添0再除。 　　《除數(shù)是整數(shù)的除法》教案10 　　教學目標 　　1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應(yīng)的小數(shù)除法。 　　2、通過學生自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)學生分析、歸納、概括等思維能力。 　　3、體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。 　　教

50、學重難點 　　重點是引導學生理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法 　　難點是理解商的小數(shù)點定位問題。 　　教學工具 　　ppt課件 　　教學過程 　　一復習引入 　　1、填空： 　　（1）0.35里面含有35個（）。 　?。?）0.63里面含有（）個百分之一。 　?。?）0.7里面含有7個（）。 　　（4）1.3里面含有（）十分之一。 　　2、用豎式計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法。 　　224÷4=56 　　說說是怎樣計算的？ 　　先看除數(shù)是幾位，然后看被除數(shù)是幾位，前幾位不夠除時，多看一位，除到哪位，商就寫在那位上面。 　　二教學新課 　　1、出示場景圖

51、： 　　2、引導學生看圖，說一說圖中傳達的信息。 　　3、教師提問：王鵬每天堅持晨練，他計劃4周跑步22。4千米，你們知道：他平均每周應(yīng)跑多少千米嗎？ 　　4、引導學生分析：由“4周跑步22。4千米”的信息列出算式。 　　學生列出算式22.4÷4 　　學生觀察，這道算式和前面學習的除法相比有什么不同？ 　　答：這道算式被除數(shù)是小數(shù) 　　1、想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？ 　　學生匯報：具體說說你是怎么計算的。 　　2、教師演示豎式算法 　　問：24表示什么？ 　　答：24表示24個0.1，再用24個0.1除以4就是6個0.1，所以要在5的后面點上小數(shù)點。 　　1、觀察

52、，商的小數(shù)點位置與被除數(shù)的小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？ 　　答：因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只要把小數(shù)點對齊，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。 　　2、互動 　　問：你能說一下怎么計算小數(shù)除以整數(shù)嗎？ 　　小數(shù)除以整數(shù)，按整數(shù)除法的的方法除，計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。 　　做一做 　　學生試著獨立完成，集體交流計算過程，注意小數(shù)點 　　9.6÷4 34.5÷15 　　三教學新課 　　王鵬每周計劃跑5。6km，他每天要跑多少千米？ 　　生獨立列式：5.6÷7 　　提問

53、：觀察這道算式與學習的例l有什么不同？ 　?。ū怀龜?shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。? 　　2、教師引導學生思考：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會出現(xiàn)什么情況？ 　?。ú粔蛏?） 　　3、追問：不夠商1怎么辦？ 　　引導學生自主探究知識，并總結(jié)：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1，就應(yīng)該在被除數(shù)的個位上面，也就是商的個位上寫0，用O來占位。 　　引導：現(xiàn)在把被除數(shù)的整數(shù)部分和十分位上的數(shù)合起來看作56個十分之一，再除以7夠不夠除？商應(yīng)該寫在哪里？ 　　引導學生明白商應(yīng)該寫在商的十分位上，教師板演，完成算式（見圖3）： 　　4、驗算。這道題怎樣驗算呢？想一想整數(shù)除法是怎樣驗算的？能不能把這種驗算

54、方法應(yīng)用到小數(shù)除法上來？學生獨自試一試，再小組交流討論。 　　集體匯報：用乘法驗算，即0.8×7=5.6。 　　5、練習7.83÷9= 1.96÷28= 　　四、鞏固練習 　　1：下面的計算對嗎？如果不對，請改正 　　2：練習六 　　五、課堂總結(jié)則 　　這節(jié)課你有什么收獲？ 　　這節(jié)課我們學習了小數(shù)除以整數(shù)，在計算時一定要注意（強調(diào)）每次除后的余數(shù)必須比除數(shù)小。1、小數(shù)除以整數(shù)，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。2、計算時要注意，整數(shù)部分除完后商應(yīng)先點上小數(shù)點，然后把十分位上的數(shù)字落下來，繼續(xù)除。3、除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上。 　　《除數(shù)是

55、整數(shù)的除法》教案11 　　教學目的： 　　1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應(yīng)的小數(shù)除法。 　　2、培養(yǎng)學生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。 　　3、體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。 　　教學重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。 　　教學難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。 　　教學過程： 　　一、復習準備： 　　1、口答： 　　(1)0.32里面含有32個( ) 　　(2)1.2里面含有12個( ) 　　(3)0.25里面含有(

56、)個百分之一 　　(4)2.4里面含有( )個十分之一 　　(5)8里面含有( )個十分之一 　　2、列豎式計算，回顧整數(shù)除法的計算方法。 　　二、導入新課： 　　1、早晨吃早餐，5個包子2.5元。請問：一個包子多少錢？ 　　我們來換一下單位，把2.5變成整數(shù)來計算。 　　2.5元= 25角 　　25÷5 = 5角 　　所以，一個包子0.5元。 　　2、情景圖引入新課：同學們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學問題？ 　　出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？ 　　

57、教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4） 　　觀察這道算式和前面學習的除法相比有什么不同？ 　　板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。 　　三、教學新課： 　　教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況： 　?。?）生：22.4千米= 22400米 　　22400÷4=5600米 　　5600米=5.6千米 　?。?）還可以列豎式計算。 　　教師：請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。 　　教師：請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？ 　　追問：24表示什么？ 　　商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位

58、置有什么關(guān)系？ 　　引導學生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點對齊”． 　　問：和前面準備題中的224除以4相比，224除以4和它有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？ 　　怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)？(按整數(shù)除法的方法除，計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊) 　　教師：同學們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析． 　　教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學們用這種方法算一算． 　　四、鞏固練習 　　完成“做一做”：25.2÷

59、6 34.5÷15 　　五、課堂作業(yè)：練習三的第1、2題 　　課后反思： 　　學生們在前一天的預(yù)習后共提出四個問題： 　　1、被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計算？ 　　2、為什么在計算時先要擴大，最后又要將結(jié)果縮小？ 　　3、小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點的位置？ 　　《除數(shù)是整數(shù)的除法》教案12 　　【教學目標】 　　1．使學生學會計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。 　　2．能正確地應(yīng)用這一計算法則進行計算。 　　3．培養(yǎng)學生遷移類推的能力。 　　【教學重難點】 　　1．除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。 　　2．除數(shù)是整數(shù)，除到被除數(shù)的末尾仍

60、有余數(shù)以及商的最高位是0的小數(shù)除法的計算方法。 　　【教學過程】 　　一、激發(fā) 　　1．口答：小數(shù)的性質(zhì)是：小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的（大小不變。） 　　2．板演：30.45÷29 108÷36(與提問同時進行) 　　3．上節(jié)課我們學習了比較容易的除數(shù)是整數(shù)的計算方法，誰說一下它的計算方法是什么？ 　　4．訂正板演，30.45÷29的商中間為什么有小數(shù)點？ 　　5．引入：108能被36整除，如果把108改成117，還能被36整除嗎？(不能)117除以36得到整數(shù)商3以后還有余數(shù)，如果繼續(xù)除，應(yīng)該怎么辦？你可以解決這個問題嗎？好！今天我們一起繼續(xù)研究除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

61、　　二、嘗試 　　1．出示例2： 117÷36 　　2．生分組討論并試算。 　　3．學生匯報：通過討論、試算你知道了什么？ 　　引導學生知道：36除9不夠商1，可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在9的右面添上0看成是90個十分之一再除。90個十分之一除以36商2個十分之一。由于被除數(shù)117是整數(shù)，小數(shù)點沒有寫出來因此要在商的右面點上小數(shù)點后，再寫商2個十分之一。 　　求出十分位上的商以后，還余18個十分之一。 　　4． 18個十分之一用36除，不夠除，怎么辦？(不夠商1個十分之二。把18個十分之一看成低一級單位的數(shù)，再添0，是180個百分之一，再繼續(xù)除)強化理解算理，引

62、導學生共同把這道題做完。(生說師板書) 　　5．師進一步明確：在計算除法時，如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)在余數(shù)的后面添0繼續(xù)除。 　　6．使學生知道：小數(shù)除法除到最后沒有余數(shù)了，叫做除盡了。 　　7．指名說說計算的步驟。 　　8．嘗試后練習：下面的做一做 25.5÷6（計算時，被除數(shù)末尾需添一個0） 　　86÷16（計算時，被除數(shù)末尾需添三個0） 思考：遇到除不盡時怎么辦？ 集體訂正時，說說計算步驟。 　　9．通過復習和例2的學習，你能說出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則嗎？ 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法法則去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，

63、就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。（板貼除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則） 　　10.反饋練習：32÷5 6．6÷4 37．5÷6 610÷16 　　三、示范 　　1．出示例3：計算1．69÷26 　　2．觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。? 　　3．師邊板書例3的豎式，邊提問：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會出現(xiàn)什么情況？（不夠商1）。不夠商1怎么辦？請同學們打開書看例3是怎樣算的？ 　　4．生看書討論。 　　5．生匯報討論結(jié)果，引導學生知道：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1，就應(yīng)該在被除數(shù)的個位上面，也就是商的個位上面寫“0”，用0來占位。 師引導：我們把被除數(shù)的整數(shù)

64、部分個位上的數(shù)和十分位上的數(shù)合起來看作16個十分之一。夠不夠除？怎樣寫商？ 啟發(fā)學生回答：仍然不夠商1個十分之一，要在個位商0的右面點上小數(shù)點，再在十分位上寫0占位。 把被除數(shù)看作169個百分之一，用26除。這跟前面的例子是類似的。你可以做完嗎？生用乘法驗算這道題計算的是否正確。 　　板書：個位和十分位上不夠商1，都要寫“0”。 　　6．示范后練習：做一做 　?。?）生獨立計算。 　　（2）分組討論，并引導學生得出：只要被除數(shù)比除數(shù)小，上的個位就不夠商1，這樣的除法得到的商都比1小。 　?。?）生仔細審題，說出錯誤原因（根據(jù)計算法則和計算時要注意的問題去檢查） 　　四、應(yīng)用 　　

65、生獨立填在書上。你找到什么規(guī)律了嗎？ 　　1． 在括號里填上適當?shù)臄?shù)。 　?。?）×13＝59．8 54．4 ÷（ ）＝16 　　4 ×（ ）＝134 （ ）÷ 8＝10.4 　　2．42021÷18 435÷12 　　五、體驗：今天，你學會了什么？你有什么收獲？ 　　【作業(yè)布置】 　　xxx 　　《除數(shù)是整數(shù)的除法》教案13 　　教學目標： 　　1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主解決問題和學習除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算方法的過程。 　　2、理解商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，會筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。 　　3、積極自主數(shù)學學習活動，發(fā)展推理能力，并滲透轉(zhuǎn)化思想，獲得運

66、用已有知識解決問題的成功體驗。 　　教學重點：理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。 　　教學難點：讓學生理解商的小數(shù)點是如何確定的。 　　教學準備：課件 　　教學過程： 　　一、情景引入： 　　同學們喜歡體育鍛煉嗎？是的體育鍛煉可以強身健體，增加我們的抵抗力。 　　王鵬也是個愛鍛煉的好孩子，我們?nèi)タ纯此腻憻捰媱澃桑? 　　二、探究新知 　　1、出示(例1主題圖)說說你從圖上了解到了什么信息？要求他平均每周應(yīng)該跑多少千米可以怎么想？ 　　2、引導生列出算式 　　觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　引出課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 　　3、鼓勵生小組內(nèi)商量如何計算 　　4、小組匯報，師相應(yīng)板書強調(diào)商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點要對齊。 　　5、生活中，我的朋友小淘氣繼承了我們中華民族傳統(tǒng)美德--勤儉節(jié)約，總是精打細算。昨天，淘氣看到兩家超市有同樣品牌的兩箱牛奶，它們的價格分別是11。5元和12。9元。你們猜猜，淘氣會去哪家超市買？為什么？ 　　6、現(xiàn)在，我們走進兩家超市看看，從圖中你知道哪些信息？ 　　師問：現(xiàn)在你認為該買哪家超市的牛奶呢？你是怎么想的？