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第6課時 動物樂園
教材第16～17頁
1．結(jié)合具體情境，通過數(shù)一數(shù)、比一比等活動，能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
2．認識符號“＝”“<”“>”，知道它們的含義，會讀寫，并能正確運用這些符號表示兩個數(shù)的大小關(guān)系。
3．在操作過程中感受相等和不等關(guān)系。
4．在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，體驗學(xué)習(xí)比較的樂趣。
重點：能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
難點：能正確區(qū)分和運用“＝”“<”“>”表示兩個數(shù)的大小關(guān)系。
課件、投影儀、圓片、三角形紙片
師：
2、小朋友們，動物樂園里每天都會迎來很多小動物們來玩。今天，小兔和小猴都來了。(課件出示教材第16頁主題圖)仔細觀察圖中的情境，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你看到的物體名稱和它相應(yīng)的數(shù)量和你的同桌說一說吧。
1．比一比，認一認。(認識“＝”“<”“>”)
師：誰能把你剛才數(shù)出的物體的數(shù)量和大家說一說嗎？(讓學(xué)生自主說，教師板書并補充完整。)
生：有4只小兔、4個籃子、5個胡蘿卜、3只小猴、2個秋千。
師：小兔和籃子哪個多呢？請大家拿出圓片和三角形紙片，用一種代表小兔，另一種代表籃子，擺一擺，比一比。
學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生分小組匯報。教師小結(jié)：小兔和籃子一樣多，都是4個，我們可以用“＝”表
3、示?！埃健笔恰暗忍枴?，記作4＝4，讀作4等于4。板書出來，領(lǐng)學(xué)生齊讀。
師：小兔和胡蘿卜哪個多呢？請大家拿出圓片和三角形紙片，用一種代表小兔，另一種代表胡蘿卜，擺一擺，比一比。
學(xué)生以兩人為一組進行操作，并匯報。教師對學(xué)生的匯報作出評價，并用課件動畫演示一只小兔對一個胡蘿卜，胡蘿卜多出1個。我們就說4比5小，用“<”表示?！?”是小于號，記作4<5，讀作4小于5。板書出來，領(lǐng)學(xué)生齊讀。
師：小猴和秋千哪個多？(用上面同樣的方法得出小猴比秋千多，即3比2大，用“>”表示?！?”是大于號，記作3>2，讀作3大于2。板書并領(lǐng)學(xué)生齊讀。)
2．看一看，寫一寫。(“＝”“<”“>”的書寫方法)
4、
教師先在田字格中做示范，強調(diào)寫“＝”時，兩個小橫線要一樣長，要寫平；寫“<”和“>”時，起筆和收筆要對齊，尖尖要在開口的正中間。讓學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫，每個符號寫一行。
3．說一說，填一填。(用數(shù)和符號表示兩個量的關(guān)系)
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息說一說：誰和誰在比？進行交流：誰比誰多，誰比誰少？讓學(xué)生在書上填出來，教師巡視并指導(dǎo)。也可以指定學(xué)生板演，再集體評價。
教師總結(jié)強調(diào)大于號和小于號的用法：開口對著較大數(shù)，尖尖對著較小數(shù)。
完成教材第17頁“練一練”。(讓學(xué)生先獨立完成，再和同桌說一說。第3題可以鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生尋求所有答案。第4題對有困難的學(xué)生要個別指導(dǎo)。)
這節(jié)課你有了哪些新的收獲？回家后講給你的家長聽聽吧！
本節(jié)課力求做到學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性、自主性和開放性。通過教師有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探索出“＝”“<”“>”的讀法、寫法和用法。凡是學(xué)生能獨立思考發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦替代，讓學(xué)生多思考，多動手，多實踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)。教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充滿生機和活力。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
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