三年級數(shù)學(xué)上冊 四 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算)說課稿 蘇教版(共3頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算 各位領(lǐng)導(dǎo),專家,早上好,我叫***,是**學(xué)校的教師,我說課的內(nèi)容是《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算》。 一、說教材 1、教學(xué)內(nèi)容: 《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算》是蘇教版數(shù)學(xué)教材三年級下冊第四單元的內(nèi)容。 2、教材分析:它是在口算除法和除法豎式的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法、學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生在活動中理解筆算除法的算理,探索用豎式計算的合理程序。本節(jié)課安排了兩個例題,例1是一位數(shù)除兩位

2、數(shù),被除數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù)都能被整除;例2也是一位數(shù)除兩位數(shù),但除到被除數(shù)十位上有余數(shù) 3.教材的重點和難點:重點是理解算理,掌握算法.難點是讓學(xué)生理解每求出一位商后,如果有余數(shù),應(yīng)該與下一位上的數(shù)連在一起繼續(xù)除的道理。 4、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為: (1)、知識與技能 ①使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法; ②進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,動手操作能力和初步概括能力。 (2)、過程與方法 ①經(jīng)歷探索、思考、總結(jié),感受一位數(shù)除兩位數(shù)筆算方法的形成過程; ②引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交

3、流。 (3)、情感、態(tài)度與價值觀 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 二、說教法和學(xué)法 1、說教法 本節(jié)課我采用的教學(xué)方法主要有:情境教學(xué)法、媒體演示法、反饋教學(xué)法和嘗試教學(xué)法。 把探討計算方法的活動與解決實際問題融于一體,促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動,經(jīng)歷筆算除法計算方法形成的過程,讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出數(shù)學(xué)問題、探索計算方法,解決所提數(shù)學(xué)問題的全過程,使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。 把媒體演示,動手 操作和計算有機結(jié)合起來,讓學(xué)生在分一分、想一想、說一說、算一算中建立表象,理解算理。 2、說學(xué)法 根據(jù)具體的教學(xué)

4、內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的方法主要有:嘗試學(xué)習(xí)法、合作交流法、動手實踐法。 三、說教學(xué)過程 本節(jié)課主要經(jīng)歷了以下四個流程:——創(chuàng)設(shè)情景——探究新知——鞏固應(yīng)用——課堂小結(jié)。 (一)創(chuàng)設(shè)情境、引入新課(5分鐘)  首先與學(xué)生交流,你們知道植樹節(jié)嗎?是幾月幾日? 師:每年的植樹節(jié),全國許多部門和單位都組織植樹活動。誰能說說植樹有什么好處? (設(shè)計意圖:聯(lián)系實際與學(xué)生親切自然的交流,促使學(xué)生進入情境。) 師:根據(jù)學(xué)生的回答及時鼓勵學(xué)生,同學(xué)們知道的真多,人類的生存的確是離不開樹木。今年的植樹節(jié),我們學(xué)校也組織了植樹活動。(課件出示主題圖) 師:這就是我們學(xué)校今年植樹的情境

5、,從這個畫面中你看到些什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題? 師:根據(jù)學(xué)生的回答教師選擇板書:(三年級平均每班植樹多少棵?四年級平均每班植樹多少棵?) 師:指名學(xué)生該怎樣列算式?相機板書42÷2,52÷2。 師:接著讓學(xué)生嘗試用自己的方法計算,然后在小組內(nèi)相互交流,(設(shè)計意圖:從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā),讓學(xué)生嘗試用自己的方法計算,主動的探索解決問題的方法,把學(xué)生推向主體地位。) (二)探究新知 操作體驗(18分鐘) 1、動手擺小棒經(jīng)歷平均分的過程 以小組為單位,把四捆零兩根小棒平均分成兩份,學(xué)生先擺小棒,然后在小組內(nèi)交流擺的過程。檢查學(xué)生的口述情況。讓說得好的小組派代表匯報,教師規(guī)范學(xué)生的語言,按“

6、先------再------”的順序說。 [通過直觀操作和口述分法幫助學(xué)生理解筆算的算理,感受先做什么再做什么的有續(xù)思考方法。] 2、將操作與筆算相結(jié)合 多媒體一邊演示分小棒的過程,教師一邊板書豎式寫法。如:將4捆小棒平均分成2份,每份2捆,也就是先用十位上的4除以2,商2,寫在哪兒?就在十位上寫2,為什么(讓學(xué)生討論明白4個十除以2得2個十。所以在十位上寫2)提問學(xué)生 再用2個十乘2得4個十,寫在被除數(shù)十位4的下面,表示分掉4個十4-4=0,此處提醒學(xué)生這個0省略不寫,接著把2根小棒再平均分成2份,2除以2等于1,寫在個位上,再用1乘2等于2,2-2=0,畫上橫線,寫上0表示分完了。

7、[將分小棒的過程與豎式相結(jié)合,實現(xiàn)從直觀認識上升到抽象認識的過渡,進一步理解算理。] 3、嘗試解決52除以2,首先分小棒;把5捆零2根小棒平均分成2份,該怎樣分?當(dāng)學(xué)生了解了筆算除法的基本思路后,放手讓學(xué)生自己擺小棒,小組討論“分完4捆還剩1捆怎樣分”,為豎式計算中“當(dāng)十位上的數(shù)除后還有余數(shù)怎么算做基礎(chǔ)。 然后指名匯報。接著再讓學(xué)生嘗試筆算52除以2”最后教師 一邊課件演示分小棒的過程,一邊板書豎式寫法。與例1不同之處,重點講。(利用擺小棒和小組交流來突破難點。] [讓學(xué)生嘗試計算,培養(yǎng)勇于探索的精神和運用知識解決問題的能力) 4、比較兩個豎式有什么不同 培養(yǎng)學(xué)生善于觀察思考的習(xí)慣

8、。 (三)、趣味練習(xí),鞏固應(yīng)用。15分鐘 1、反饋練習(xí)、 75÷2 88÷2 [基本練習(xí),用于檢測學(xué)生是否學(xué)會筆算的方法。 2、數(shù)學(xué)小醫(yī)生 ) [變式練習(xí),讓學(xué)生注意筆算過程中應(yīng)注意的問題。] ) 1 2 4 8 4 4 8 8 0 ) 2 5 7 5 3 6 5 5 0 ) 2 1 6 3 3 6 3 3 0 ) 1 4 8 4 6 6 4 4 0 ) 1 1 5 5 5 5 5 5 0 1 1 2 2 3、看誰算得又對又快。(加深

9、對算理的理解,進一步掌握計算方法,起到一種鞏固作用。) 4、選作題 (1)我校有56位老師要去參加植樹活動,4人種1棵,他們能種幾棵樹? (2)如果我們學(xué)校有456位學(xué)生也想?yún)⒓幽?他們能種幾棵樹? (設(shè)計意圖:計算教學(xué)中,適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┙鉀Q問題,從而提高學(xué)生實際應(yīng)用意識以及分析能力,也使數(shù)學(xué)知識更生活化。) (四)總結(jié)全課、交流收獲(2分鐘) 同學(xué)們,這節(jié)課學(xué)得真認真,你能說說自己的收獲? (設(shè)計意圖:讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲,體驗成功,感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。) 我的說課完畢,謝謝大家。 最新精品資料整理推薦,更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26

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